走出厭學(xué)和偏科的瓶頸

一、厭學(xué)

兒子在美國讀書(shū)時(shí)，一度出現過(guò)輕度厭學(xué)，媽媽找他談了半天也效果不大。

經(jīng)過(guò)深入了解后，我坐在兒子身邊——

“我今天數學(xué)沒(méi)考好，我媽就橫挑鼻子豎挑臉，我已經(jīng)知道哪兒錯了，改了不就行了？！”

“知道哪兒錯了就好，”我微笑道，“你媽的意思可能是看你平時(shí)不太用功。”

“我知道你們總想讓我考藤校，可我萬(wàn)一考不上呢？”兒子一臉嚴肅地說(shuō)。

“考不上就考不上唄！”我哼了一下，“我們誰(shuí)也不會(huì )在乎你在哪個(gè)學(xué)校。”

兒子看了我一眼，“那我媽為什么總給我壓力？”

“望子成龍唄，”我隨口道，“這是天下的父母都夢(mèng)想的教育成果，你理解就行了。”

“可我萬(wàn)一成不了龍呢？”

“那就成鳳，成虎，成馬……”

聽(tīng)到我這么說(shuō)，兒子放松了些。

我頓了頓，“說(shuō)真的，兒子，你平時(shí)確實(shí)不太下功夫。”

“我還怎么下呀，周末游戲的時(shí)間都減少一半了。”

我看了他一眼，想了想，“如果是一個(gè)喜歡長(cháng)跑的人，那么他可能在體校訓練完，回家也會(huì )跑，平時(shí)周末休息時(shí)，在家附近跑，總之，他用他的誠意證明他的喜歡，而不只是在學(xué)校應付老師和考試。”

兒子想了下，“如果按這個(gè)標準，那我可能屬于不喜歡上學(xué)的，”說(shuō)完看了我一眼，“如果按這個(gè)標準，我覺(jué)得恐怕沒(méi)有一個(gè)學(xué)生真喜歡上學(xué)。”

我點(diǎn)點(diǎn)頭，“那么，如果有個(gè)人下課還會(huì )自覺(jué)訓練，能否告訴我原因？”

兒子皺了正眉頭，“可能他自覺(jué)性很強，或為了比賽拿成績(jì)吧？”

我笑了，“若按這個(gè)標準，還真可能是沒(méi)幾個(gè)人愛(ài)上學(xué)。”

兒子好奇地看著(zhù)我，我站起來(lái)走向窗戶(hù)——

“兒子，如果有一個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面的人，突然被邀請參加一個(gè)豪華盛宴，會(huì )不會(huì )局促不安？”

“當然了，他可能從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么多美味。”兒子果斷回答。

我回過(guò)頭，“這就對了，你看美國的教育，算不算豪華？”

兒子若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

我肯定道：“這里可云集了世界上幾乎所有的高端學(xué)府，名牌大學(xué)，人生若有機會(huì )乘坐過(guò)這趟豪華游輪，哪怕品嘗到一味美食，終生無(wú)憾！”

繼而我說(shuō)，“享受這個(gè)豪華的時(shí)候，只有沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面的人才有可能厭學(xué)，吃不慣，對么？”

兒子樂(lè )了，“老爸，我現在想寫(xiě)會(huì )兒作業(yè)去了。”

二、應試教育的慣性

我的幾個(gè)學(xué)生在海外留學(xué)，也或多或少地出現過(guò)學(xué)業(yè)或就業(yè)瓶頸，對他們的了解程度足以讓我為他們的這些狀態(tài)做出詮釋。

就像我兒子一樣，他們都帶著(zhù)那種應試教育的痕跡，比如念書(shū)是為家長(cháng)，成績(jì)是為長(cháng)臉，考試是為分數，分數是為升學(xué)。

還有，他們的家人過(guò)去就是高才生，可成年后的生活質(zhì)量一般，甚至有些夫妻出現冷戰、離異；還有些所謂的理科生排斥文科，或者表現出知識分子之間的嫉妒，人際關(guān)系之間的不良，他們的內外呈現出來(lái)的狀態(tài)，讓孩子感到不愉快，如同我兒子就是不喜歡IT，是因為他的親戚里就有學(xué)IT的、不合群的書(shū)呆子。

孩子會(huì )帶著(zhù)情緒讀書(shū)，就像有人喜歡語(yǔ)文是因為那個(gè)語(yǔ)文老師對他好，而不是因為語(yǔ)文本身。所以有時(shí)孩子的偏科不一定是他真的不喜歡那一科，就像吃飯時(shí)被家長(cháng)訓斥，孩子會(huì )消化不良，卻讓食物為自己的胃病負責。

上學(xué)也一樣，孩子在接受知識這種食物時(shí)，如果被迫接受老師的不良情緒，也有可能患上“胃病”，進(jìn)而還真以為自己不喜歡這一科。

以上種種，就是我兒子和那些留學(xué)生的狀態(tài)，他們把應試教育的習慣帶到了海外，所以即使面對一桌豪華的盛宴，也會(huì )心有余悸，那些大排名、攀比和體罰等壓力，會(huì )讓他們在餐桌前條件反射式地反胃，也就是所謂的厭學(xué)或偏科。

三、與父母同在

包括對就業(yè)的認知，大多數權威也是那種“學(xué)了金融就得進(jìn)銀行”或“學(xué)了財務(wù)就得當會(huì )計”。可如果他們不喜歡進(jìn)銀行或不喜歡當會(huì )計的媽媽?zhuān)陀锌赡苡憛捊鹑诨蜇攧?wù)，那么延伸到經(jīng)濟或數學(xué)，或許也是他們的厭學(xué)之列。

這些單向而刻板的定勢，導致孩子們的思維受到局限，而強迫讀書(shū)的后果就是抵觸就業(yè)，因為那并不是他想要的，被迫就是抬不起頭，就是不開(kāi)心。

所以那些有就業(yè)恐懼癥的年輕人，很大程度源自于被迫的學(xué)習經(jīng)歷。加之他們的父母把自己當年未能學(xué)成的遺憾，加在孩子身上，強迫孩子完成家長(cháng)的未完成事件，所以孩子不堪其重。

另外，還有一個(gè)現象：就是當母親（無(wú)論出于什么原因）年輕時(shí)讀書(shū)受挫時(shí)，大多數女兒也會(huì )自然地會(huì )在某一階段成績(jì)下滑；而當母親（無(wú)論出于什么原因）就業(yè)困難時(shí)，大多數女兒也會(huì )自然地出現就業(yè)焦慮。

父子關(guān)系同理，在心理學(xué)上，這種現象叫同在。包括父母的婚姻質(zhì)量和生活質(zhì)量，都會(huì )被同性子女無(wú)形復制，甚至許多子女的生存質(zhì)量還不如父母。

正所謂：“媽媽不愉快，我怎么有權快樂(lè )？”“媽媽學(xué)業(yè)受挫，我怎么有權優(yōu)秀！”

這就是子女對父母的“誠意”，因此才說(shuō)孩子是家長(cháng)的一面鏡子。

但這并不證明平凡父母就無(wú)權擁有成功的子女，子女看到的只是父母的態(tài)度，比如學(xué)業(yè)受挫的母親，以一顆平常心對待不幸經(jīng)歷，而不是怨天尤人，如此子女會(huì )以樂(lè )觀(guān)地情緒接受母親當年的不幸，通過(guò)自己的成長(cháng)協(xié)助母親彌補和療傷——這也是同在，是與母親的樂(lè )觀(guān)同在。

父親的下崗也不該成為他在家酗酒和發(fā)作的理由，否則子女會(huì )因恐懼失業(yè)而對上司的態(tài)度十分敏感，進(jìn)而因為怕被淘汰而總是透支工作，或為了給父親出氣而隱性地對抗上級。那么，就算他總加班加點(diǎn)也無(wú)法獲得上司的賞識。

總之，父母的事業(yè)或學(xué)業(yè)失利，不該成為他們茶余飯后的抱怨和一蹶不振的理由，要知道，孩子必定與父母同在，他們會(huì )把這些理由當成真理，并輸入自己的成長(cháng)程序。