14歲女生疑因師生戀懷孕自殺 曾稱(chēng)壓力大

　　江蘇徐州14歲女生萌萌（化名）沒(méi)有度過(guò)這個(gè)暑假。27日早上，其父楊先生喊她吃早飯時(shí)發(fā)現她已經(jīng)死亡，身邊放著(zhù)一瓶“敵敵畏”。據楊先生稱(chēng)，他們通過(guò)女兒網(wǎng)上聊天記錄發(fā)現，女兒生前深感壓力太大，而壓力可能來(lái)自她的懷孕，他們懷疑致其女兒懷孕的重點(diǎn)對象是一名學(xué)校男老師。

　　萌萌是徐州市銅山區何橋鎮中心中學(xué)，原本開(kāi)學(xué)后就要升初三了。楊先生告訴記者，他們在萌萌生前常用的電腦上發(fā)現了大量網(wǎng)絡(luò )聊天信息，其中不少與學(xué)校一男性教師有關(guān)，內容涉及情感方面，“有些話(huà)過(guò)分得讓我很難接受。”楊先生透露，萌萌做傻事前通過(guò)QQ給這位老師發(fā)送了一張她拍下的“敵敵畏”農藥瓶的照片和一段文字，大意是說(shuō)：當你看到這個(gè)的時(shí)候，我可能已經(jīng)不在了，我的壓力太大了，發(fā)生了這么大的事情，我要告訴我媽媽。而這位老師回復的意思是不讓萌萌告訴家人。

　　萌萌平時(shí)上學(xué)期間是住校的，只在周末回家，“我女兒性格很開(kāi)朗，平時(shí)都是有說(shuō)有笑的。”楊先生稱(chēng)，此前未發(fā)現女兒有反常表現。家人通過(guò)萌萌的手機和網(wǎng)上聊天記錄分析，女兒所說(shuō)的那件“大事”指的是她懷孕了。

　　禁忌師生戀的幾個(gè)心理根源

　　師生戀是青少年常見(jiàn)心理疾病之一，師生戀不是一個(gè)特殊的現象，是一種很正常很普遍的現象，在老師和學(xué)生的接觸中，很容易產(chǎn)生某種異樣的情感。追根溯源，師生戀產(chǎn)生的心理根源可能有以下三個(gè)方面：

　　優(yōu)秀的異性老師會(huì )喚起很多孩子的愛(ài)戀。《窗外》的康南老師如此，相信雪小愛(ài)也是如此。絕大多數情況下，老師們對這些情感并不回應，因為年齡的原因，一般都有與學(xué)生不一樣的性格和喜好。老師也知道職業(yè)禁忌，知道師生戀可能導致的后果。但為什么有些人還會(huì )義無(wú)反顧地陷入其中呢？

　　1、學(xué)生易對老師產(chǎn)生移情

    心理專(zhuān)家認為，當代青少年的性心理轉變有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是易將愛(ài)戀轉移到年輕的異性老師身上。因為師長(cháng)是青少年首先認識、效仿的楷模，學(xué)生對老師的感情往往會(huì )由尊敬、愛(ài)戴進(jìn)而轉向愛(ài)戀。然而愛(ài)上老師的學(xué)生往往又是惶恐不安的，如果他們得不到正確對待，便會(huì )走向極端，導致心理障礙或疾病。

　　2、內心異性靈魂的投射

　　瑞士心理學(xué)大師榮格認為，任何人的內心都居住著(zhù)一個(gè)異性的靈魂，男人心中的女人特性叫阿尼瑪（anima），體現了自身潛意識中的女性成分；女人心中的男人特性叫阿尼姆斯（animus），體現了自身潛意識中的男性成分。人們在與異性交往過(guò)程中，會(huì )不自覺(jué)地把自身的異性特征“投射”到對方身上，如果發(fā)現對方正好擁有符合自己需要的某種異性特征，他們就會(huì )有“相見(jiàn)恨晚”的熟悉感，仿佛找到了分開(kāi)幾個(gè)世紀的伴侶一般。其實(shí)，那只不過(guò)是他們在外界的刺激下，終于得以面對自己潛意識里存在已久的一部分罷了。

　　在《窗外》可以看到，康南老師有著(zhù)細膩、敏感、憂(yōu)郁等女性特征，這些特征跟周?chē)娜烁窀癫蝗耄挥?8歲的江雁容，同樣也細膩、敏感、憂(yōu)郁，她簡(jiǎn)直就是他潛意識的女性面，他那一直孤獨、壓抑的阿尼瑪。潛意識的強大力量會(huì )驅使他去靠近她，跟她融為一體，不再分離，只有這樣，他才能感受到自己的完整性。

　　雪小愛(ài)作為老師，職業(yè)規范要求她循規蹈矩。在教學(xué)中的她，溫和、耐心而寬容，但在她內心中，也有著(zhù)叛逆、大膽、不拘一格、敢作敢當的男性特征，而青春期的小狼，就是這些特點(diǎn)的集合體，因此，兩人一見(jiàn)就產(chǎn)生了愛(ài)情的動(dòng)力。

　　3、受傷的“內在小孩”

　　也許，阿尼瑪與阿尼姆斯的投射并不足以成為師生戀的原因。為什么老師不在同齡人、成年人中尋找他們的伴侶呢？很多情況下，是因為他們難以真正信任周?chē)耐g人，害怕受到傷害，因此難以跟他們建立正常的親密關(guān)系。

　　心理學(xué)界有人提出“內在小孩”這一概念。在我們成長(cháng)的過(guò)程中，如果我們的需要被忽視，感情被壓抑，我們遭遇了一些心理創(chuàng )傷而沒(méi)有得到良好的處理，那么，在我們的心靈中，就會(huì )存留著(zhù)一個(gè)童稚的、受傷的“內在小孩”，這個(gè)傷痕累累的“內在小孩”，將無(wú)可避免地影響我們的成年行為。

　　雖不知道康南老師的成長(cháng)背景，但從他跟同事極少來(lái)往、看上去清高孤傲這些事實(shí)來(lái)看，他的“內在小孩”傷得不輕。同樣地，雪小愛(ài)也沒(méi)有講出她的成長(cháng)過(guò)程，但是，她講到她的前男友，以前靠她養著(zhù)，且很自私，而她那時(shí)候還打算跟他結婚。為什么她會(huì )跟這樣一個(gè)男人深入交往？很有可能，她從小到大的人際關(guān)系模式在很大程度上是被剝削、被剝奪的，她跟成人的交往并不愉快。只有在跟孩子的相處中，她才感到自己是安全的，她才能真正放松、感到快樂(lè )。這種心理模式導致她那么需要跟小狼在一起，哪怕被所有人唾罵，也義無(wú)反顧。

　　禁忌之戀前路難行

　　一般結果同“老少戀”一樣，“師生戀”絕大多數也不會(huì )有好的結局。這是因為：

　　①如果老師已有家室，那么扮演不光彩的“第三者”角色，更是遭到家庭和學(xué)校反對、社會(huì )輿論譴責、老師妻子的怨恨，這幾種壓力會(huì )使她難于在社會(huì )上做人。

　　②少女此時(shí)的思想和情感尚處于幼稚不成熟的階段，對老師的背景、性格等各方面缺乏了解和判別，多半是一時(shí)感情沖動(dòng)，盲目性很大。也許戀情來(lái)得的確熱烈。但由于缺乏實(shí)在的基礎，很難持久。

　　③中學(xué)時(shí)代談戀愛(ài)容易分散精力，影響學(xué)業(yè)。一個(gè)很有發(fā)展前途的少女有可能由于和老師談戀愛(ài)又不為周?chē)娜私邮埽星槭艿酱煺鄱鵁o(wú)心學(xué)習，使學(xué)習荒廢，甚至輟學(xué)。

　　青春期的少男少女想要獨立卻又無(wú)法擺脫對父母的依賴(lài)，所以在性意識覺(jué)醒時(shí)，他們常常把依戀父母的感情轉移到年齡長(cháng)與自己的某些成年異性人的身上。這種牛犢戀的感情，幾乎在每個(gè)人的青春期都有過(guò)程度不同的體驗。如果你的心靈深處也產(chǎn)生了對老師的崇敬、傾慕，那么請你珍惜，不要用非分的欲念和失誤的行為去玷污它。一旦師生情誼變?yōu)閹熒鷳倩蛟杰壭袨椋褪Я怂拿篮门c純潔性。雖說(shuō)戀愛(ài)是沒(méi)有高低貴賤之分的，但縱觀(guān)歷史上的師生戀，我們可以看得出來(lái)，這樣的戀愛(ài)關(guān)系更多時(shí)候都會(huì )無(wú)疾而終，更可能對學(xué)生的的心理健康也會(huì )產(chǎn)生不良影響。

　　>>相關(guān)閱讀：

　　男教師親吻摟抱女生 解讀男人的猥褻心理

　　校園凈土為何頻頻出現衣冠楚楚的禽獸老師？

　　北大教授誘騙女學(xué)生 教師心理問(wèn)題觸發(fā)校園之痛

　　“那個(gè)很壞的爺爺”：寧夏靈武12名幼女被老師性侵