為了幫助廣大教育工作者更好地了解兒童各種智力的表現特點(diǎn)，較好地了解兒童各種潛能并使其得到盡可能大的發(fā)展，特制定多元智力評估核查量表。該量表不是為了測試孩子有多聰明，而是幫助教師和家長(cháng)了解孩子將來(lái)可能有杰出表現的性向，從而進(jìn)行適當的教育。

　　華德·加德納在他的力作《心智的結構》中提出了“多元智力理論”。他認為：智力開(kāi)發(fā)不是一種能力，而是一組能力，每個(gè)人有7種智力。這7種智力在人的身上不同程度組合，構成了他（她）的智力特點(diǎn)，并以獨特的表現方式存在。他有他的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，當然也有弱勢智力領(lǐng)域。而在不同領(lǐng)域、不同行業(yè)，人們取得成功所需要的才能和智慧是不一樣的。

　　他還指出：幾乎每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，以及在該領(lǐng)域中擅長(cháng)的一種或幾種才能。

　　有的孩子表現出空間天分，他們的視覺(jué)似乎特別發(fā)達，喜歡把事物視覺(jué)化，即把文字或語(yǔ)音信息轉變?yōu)閳D畫(huà)或三維形象，可能在繪畫(huà)、攝影、建筑或服裝設計、造型藝術(shù)等方面表現出興趣和特長(cháng)。

　　有的孩子表現出音樂(lè )天分，他們的聽(tīng)覺(jué)特別發(fā)達，很小就表現出對音準和聲音變化的高度敏感，并能迅速而準確地模仿聲調、節奏和旋律。

　　有的孩子表現出身體運動(dòng)天分，他們能很好地協(xié)調肌肉運動(dòng)，體態(tài)和舉止優(yōu)美而恰當，他們通常在體育運動(dòng)、戲劇、機械和其他操作工作中有杰出表現，很容易成為運動(dòng)員、舞蹈家、機械師和外科醫生。

　　有的孩子很有邏輯——數學(xué)天分，他們喜歡并擅長(cháng)計數、運算，思維很有條理，經(jīng)常向家長(cháng)或老師提問(wèn)題，追問(wèn)為什么，并愿意通過(guò)閱讀或動(dòng)手實(shí)驗尋找答案。如果他們的好奇心能得以滿(mǎn)足，那么他們很可能在理科學(xué)習和研究上取得好成績(jì)。

　　有的孩子很有語(yǔ)言天分，他們說(shuō)話(huà)早，對語(yǔ)音、文字的意思很有興趣，喜歡聽(tīng)故事、講故事，喜歡繞口令和猜謎語(yǔ)等語(yǔ)言游戲，喜歡讀書(shū)和聽(tīng)別人讀書(shū)，他們很可能成為成功的作家。

　　有的孩子擅長(cháng)人際交往，他們比較容易理解他人的感受，能夠和各類(lèi)人相處，在各種情況下，都能恰當地表達自己的意見(jiàn)，經(jīng)常充當團體的領(lǐng)袖人物，他們比較容易在政治、教育、管理或社會(huì )活動(dòng)等領(lǐng)域取得成功。

　　有的孩子善于了解自身的能力和情感，他們喜歡獨立工作，善于反省自己。

　　視覺(jué)——空間智力、音樂(lè )——節奏智力、身體——運動(dòng)智力、邏輯——數理智力、言語(yǔ)——語(yǔ)言智力、交往——人際智力、自知——自省智力，這7種智力，每個(gè)人身上都或多或少的存在，只是其組合和發(fā)揮程度不同。這7種智力不存在哪一種重要。它們在個(gè)體的智力結構中都占有重要位置，處于同等重要的位置。就如同我們無(wú)法用一個(gè)適用于任何人的統一的評價(jià)標準，來(lái)評價(jià)一個(gè)人的聰明和成功與否。

　　多元智力開(kāi)發(fā)啟發(fā)我們：

　　每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢領(lǐng)域，有自己的學(xué)習類(lèi)型和方法。兒童中不存在聰明孩子和笨孩子，所有孩子都是具有自己智力特點(diǎn)、學(xué)習類(lèi)型和發(fā)展方向的可造就人才。需要成年人，特別是父母探索的是孩子在哪些方面聰明和怎樣使他（她）更聰明的問(wèn)題。

　　目前我們的學(xué)校教育偏重于重視言語(yǔ)——語(yǔ)言智慧和邏輯——數理智慧。學(xué)校課堂教學(xué)的主要方式還是講授，這種教學(xué)方式是讀書(shū)、背書(shū)、回答問(wèn)題和書(shū)寫(xiě)答案。考試往往采用單一的紙筆測驗形式，也是側重對邏輯——數理智慧和言語(yǔ)——語(yǔ)言智慧的發(fā)揮和考察。對學(xué)生的智力水平測量也是側重于邏輯數理和語(yǔ)言智慧方面（以智商IQ為指標）。

　　這種傳統的教學(xué)與評價(jià)體系對那些具有其他5種智力優(yōu)勢領(lǐng)域的孩子是很不公平的。特別是喜歡自己動(dòng)手操作、靠實(shí)踐活動(dòng)獲取信息、喜歡追問(wèn)為什么、需要和同學(xué)交流才能理解講課內容的孩子，他們所擅長(cháng)的學(xué)習方式得不到學(xué)校或教師的肯定和鼓勵；他們可能被子老師或同學(xué)視為不守紀律的、多動(dòng)的或笨拙的學(xué)生；他們可能在單一形式的考試中屢次遭遇失敗。長(cháng)此以往，他們擅長(cháng)的智力因得不到適當的培養而僵滯、萎縮，這無(wú)論對個(gè)人還是對社會(huì )都是一種人力資源的巨大浪費。

　　一、語(yǔ)言智力（是否）：

　　1、寫(xiě)作能力高于同齡兒童；

　　、善于編寫(xiě)難以置信的故事或善于講故事和笑話(huà)；

　　3、善于記人名、地點(diǎn)、日期或一些瑣事；

　　4、喜歡文字游戲；

　　、喜歡看書(shū)；

　　6、書(shū)寫(xiě)正確（若是學(xué)前兒童，拼寫(xiě)能力高于同齡兒童）；

　　7、喜歡順口溜、雙關(guān)語(yǔ)、繞口令等語(yǔ)言游戲；

　　8、喜歡聽(tīng)口述語(yǔ)言（如故事、廣播、故事錄音帶等）；

　　9、在同齡兒童中詞匯豐富；

　　10、與人交際時(shí)，善于言語(yǔ)。

　　二、邏輯——數學(xué)智力（是否）：

　　1、對于如何做事會(huì )問(wèn)很多問(wèn)題；

　　2、快速心算（若是兒童，喜歡數學(xué)概念高于同齡兒童）；

　　3、喜歡數學(xué)課（若是兒童，喜歡數學(xué)及其他與數學(xué)有關(guān)的課程或事物）；

　　4、對電腦計算游戲感興趣（如沒(méi)接觸過(guò)電腦，喜歡其他數學(xué)或算術(shù)游戲）；

　　5、喜歡象棋或其他策略游戲；

　　6、喜歡邏輯難題或智力難題（若是學(xué)前兒童，喜歡聽(tīng)像《愛(ài)麗絲漫游仙境》之類(lèi)的故事）；

　　7、喜歡把事物分類(lèi)或分等；

　　、喜歡做高度思考過(guò)程的實(shí)驗；

　　9、思考方式比同齡兒童更抽象化、概念化；

　　、比同齡兒童對因果關(guān)系有更有概念。

　　三、空間智力（是否）：

　　1、可以說(shuō)出清楚的視覺(jué)表象；

　　、閱讀地圖、圖表比文字容易（學(xué)前兒童則喜歡看）；

　　3、比同齡兒童更喜歡想入非非；

　　4、喜歡藝術(shù)活動(dòng)；

　　5、比同齡兒童畫(huà)圖畫(huà)得好；

　　、喜歡看電影、幻燈片或其他視覺(jué)上的表演；

　　7、喜歡拼圖、走迷宮或類(lèi)似的游戲；

　　8、制作有趣的立體模型；

　　9、閱讀時(shí)從圖畫(huà)而不是文字中獲得更多的信息；

　　10、愛(ài)在書(shū)本、紙張或其他東西上涂畫(huà)；

　　四、運動(dòng)——操作智力（是否）：

　　1、擅長(cháng)一些或多種體育運動(dòng)（學(xué)前兒童超過(guò)同齡兒童）；

　　2、如長(cháng)時(shí)間坐在一起會(huì )扭動(dòng)、敲打或煩躁不安；

　　3、善于模仿他人的動(dòng)作、言談舉止等；

　　4、喜歡拆解，然后再組裝物品；

　　5、喜歡觸摸所見(jiàn)的事物；

　　6、喜歡跑、跳、摔跤或類(lèi)似的活動(dòng)（如年齡稍大、會(huì )有所節制，而表現出像拍打朋友，跑進(jìn)教室、翻跳椅子等動(dòng)作）；

　　7、表現出手工技能（如木工、縫紉、機械等），或其他方面動(dòng)作協(xié)調性好；

　　8、戲劇性地表達自己；

　　9、思考與工作時(shí)傳達出不同的肢體感覺(jué)；

　　10、喜歡黏土或其他用手觸摸的經(jīng)歷（如手指畫(huà)等）。

　　五、音樂(lè )智力（是否）：

　　1、音樂(lè )走調或出錯時(shí)會(huì )告訴你；

　　2、記得歌曲的旋律；

　　3、嗓音好；

　　4、彈奏一種樂(lè )器或參加合唱團（若是學(xué)前兒童，喜歡玩打擊樂(lè )器或參加合唱團）；

　　5、講話(huà)或動(dòng)作時(shí)很有節奏感；

　　6、無(wú)意識地自己哼唱；

　　7、做事時(shí)在桌上打節拍；

　　8、對外界嗓音很敏感；

　　9、喜歡聽(tīng)音樂(lè )；

　　10、唱課外學(xué)來(lái)的歌曲。

　　六、人際智力（是否）：

　　1、愛(ài)與同伴交流；

　　2、似乎是天生的領(lǐng)袖；

　　3、給有的朋友建議；

　　4、在校外似乎很聰明；

　　5、是俱樂(lè )部、委員會(huì )或其他組織的成員（若是學(xué)前兒童，經(jīng)常是群體的一部分）：

　　6、喜歡非正式地教導基他孩子；

　　7、喜歡與其他孩子一起玩游戲；

　　8、有兩三個(gè)好朋友；

　　9、關(guān)心他人；

　　10、他人愿讓其陪伴。

　　七、內省智力（是否）：

　　1、獨立性好，意志堅強；

　　2、清楚了解自己的優(yōu)點(diǎn)；

　　3、可以獨處玩耍或學(xué)習；

　　4、生活和學(xué)習方式與眾不同；

　　5、不善談自己的興趣愛(ài)好；

　　6、自我目標明確；

　　7、喜歡獨立工作而不是合作；

　　8、準確表達自己的感覺(jué)；

　　9、能從生活的成功或失敗中學(xué)習；

　　10、高度的自尊。

　　以上是關(guān)于兒童的多元智力評估核查量表的詳細講解，如需要進(jìn)一步了解關(guān)于自閉癥相關(guān)知識，請及時(shí)在線(xiàn)免費咨詢(xún)再在線(xiàn)專(zhuān)家。