最新發(fā)布

2017-05-22
兒童生活自理訓練
不要無(wú)限量的給予孩子。一方面當然是營(yíng)養上的考慮，一方面是讓孩子學(xué)到要等待延宕滿(mǎn)足點(diǎn)。要改善偏食的話(huà)，要注意的是不要只給孩子喜歡的，另外也要給孩子他應該是要吃的。
標簽: 飲食 偏食 自閉 
2017-05-22
功能性語(yǔ)言和理解力---自閉癥兒童語(yǔ)音問(wèn)題
很多孩子自言自語(yǔ)，因為孩子對外界關(guān)注不是穩定，很多孩子自言自語(yǔ)，因為孩子缺少連貫性關(guān)注與互動(dòng)，所以他們往往跟環(huán)境，機械記憶的優(yōu)勢彌補語(yǔ)言互動(dòng)的缺失，所以他們一連貫把外界聲音整個(gè)復制下來(lái)。
標簽: 自言自語(yǔ) 環(huán)境 關(guān)注 
2017-05-22
怎樣訓練自閉癥孩子表達感覺(jué)
孤獨癥孩子的生理感覺(jué)和心理感覺(jué)都有異常，在感覺(jué)、情緒表達的訓練上，要尊重孩子的特點(diǎn)。不可以離開(kāi)感覺(jué)，單純教表示感覺(jué)的詞語(yǔ)。開(kāi)始的時(shí)候教反差比較大的感覺(jué)，然后再區分近似的感覺(jué)。
標簽: 孤獨癥 心理 生理 
2017-05-22
孤獨癥兒童
孤獨癥的孩子與人打交道有困難，他們往往不關(guān)心周?chē)l(fā)生了什么事情，而愿意自己玩，生活在自己小小世界里，自?shī)首詷?lè )而從不里別人對他會(huì )有什么看法，甚至當別人對其呵斥，也常不以為然。
標簽: 孤獨癥 打交道 溝通 
2017-05-22
如何讓無(wú)語(yǔ)言自閉癥兒童開(kāi)口說(shuō)話(huà)？
任何人都不是生下來(lái)就會(huì )說(shuō)話(huà)的，從不會(huì )說(shuō)話(huà)到開(kāi)始說(shuō)話(huà)，要經(jīng)過(guò)大腦、身體器官、精神心理的一系列發(fā)育準備。家長(cháng)一看到孩子3歲了還不會(huì )說(shuō)話(huà)，就著(zhù)急教孩子學(xué)說(shuō)完整的句子，卻忽視了他的能力發(fā)育落后于生理年齡的客觀(guān)事實(shí)。
標簽: 自閉 表達 年齡 
2017-05-22
排便訓練
按時(shí)大小便訓練是開(kāi)始排便訓練最簡(jiǎn)單的方法，可以替代密集大小便訓練，這是培養獨立性的第一步，但是不同于訓練獨立大小便。要讓孩子能完全獨立的大小便，以后必須專(zhuān)門(mén)訓練。
標簽: 自閉 排便 獨立 
2017-05-22
玩的技巧
一旦孩子學(xué)會(huì )一些必要的模仿技巧后，你可拆去你搭的東西，然后要求孩子自己搭出來(lái)。一旦他搭出一個(gè)塔，要求孩子說(shuō)出來(lái)“一個(gè)塔”，當你淡化你搭出的東西，（如拆除它）教他搭出一個(gè)塔來(lái)。
標簽: 自閉 交流 模仿 
2017-05-22
強化物的別樣理解、強化物的力量
如果一個(gè)行為因為正強化而存在的，那么所用的方式就應該是截斷當前正強化和行為之間的關(guān)系，并且找到其它適當的正強化來(lái)跟隨適當的行為，從而強化適當的行為。
標簽: 強化物 自閉 溝通 
2017-05-22
社會(huì )性交流行為
自閉兒的學(xué)習模式，和社會(huì )性交流行為所需要的能力之間形成的反差，反映了他們在這方面面臨的困難。正如表2.1所示，自閉兒的基本學(xué)習模式，和社會(huì )性交流行為所需要的能力之間形成了強烈的對照。
標簽: 社會(huì )性交流 自閉 能力 
2017-05-22
自閉癥
自閉兒社交互動(dòng)方面的缺損，部分歸因于他們在轉換注意力方面的困難。他們也能和正常孩子一樣維持注意力，但是他們這種注意力傾向于維持不變的認知行為或者事件興趣上。
標簽: 自閉癥 社交 注意力