自閉兒觀(guān)察世界的方式其它孩子是不一樣的。他們困惑于他人的社會(huì )性行為，難以理解社會(huì )關(guān)系的復雜性，難以和他人建立交互性的談話(huà)。他們孤立于社交生活，在社交方面有受挫感。同時(shí)，他們又強烈地沉迷于細節，他們似乎需要在客觀(guān)世界中尋求一種秩序感，來(lái)作為處理“社會(huì )性混亂”的一種方式。他們的儀式性行為，對他們來(lái)說(shuō)時(shí)常是有意義的，也給他們帶來(lái)舒適感。同時(shí)，在有些時(shí)候，這些行為是他們表達不確定感和焦慮的方式。

　　本章通過(guò)很多有類(lèi)似異常的孩子身上的小故事，來(lái)描述他們在學(xué)習、社交和交流方面的多個(gè)側面。為了突出這些特質(zhì)，采用了很多孩子的生活小片段。孩子們這些理解方式和體驗，展示了自閉癥這種令人痛苦的生活圖景。

　　為了能夠給自閉兒在社交和交流能力方面的增長(cháng)謀劃一個(gè)切實(shí)可行的期望值，就有必要尊重他們看待社會(huì )的方式。從孩子視角的方面來(lái)討論自閉癥，將會(huì )讓我們認識到，主導干預手段的，將是對他們的同情和理解。

　　一、認知方式

　　自閉兒認知方式的特點(diǎn)包括：傾向于關(guān)注細節、用割裂的方式處理信息、誤解他人的想法、執拗于某一種思維模式和行為模式。這種認知模式有兩種結果：一是自閉兒時(shí)常不能正常理解自己的體驗；二是他們的學(xué)習和社會(huì )性交流行為顯得以自我為主導，而且高度儀式化。

　　1、注意力的選擇性

　　有趣的，或者是有意義的體驗，才能使人對它產(chǎn)生一定程度的注意力。要對一個(gè)新鮮而又使人困惑的情景產(chǎn)生注意力，要求人們對它有一種內在的動(dòng)機，或者有外部的強化因素。如果孩子缺乏缺乏動(dòng)機，對自己所經(jīng)歷的事情缺乏正確的理解，就不能引發(fā)興趣和注意力。

　　自閉兒傾向于過(guò)分專(zhuān)注于令人愉悅的感觀(guān)體驗，忽視或回避令人不適的或者令人困惑的感觀(guān)體驗。

　　自閉兒社交互動(dòng)方面的缺損，部分歸因于他們在轉換注意力方面的困難。他們也能和正常孩子一樣維持注意力，但是他們這種注意力傾向于維持不變的認知行為或者事件興趣上。他們希望進(jìn)行重復行為或者儀式化行為，可能是想從這個(gè)在他們看來(lái)是混亂的社會(huì )場(chǎng)景中，去尋求有意義的體驗。

　　2、細節的含義

　　學(xué)習是一個(gè)通過(guò)多種途徑對信息進(jìn)行分析、組織、存儲和記憶的過(guò)程。在短短的瞬間，一個(gè)人能夠同時(shí)關(guān)注到一個(gè)新體驗的各個(gè)方面，并且和其他無(wú)數條相關(guān)體驗關(guān)聯(lián)起來(lái)。這個(gè)新的信息，可以對所有相關(guān)知識進(jìn)行重構和提煉。相反，在自閉癥患者身上，可以觀(guān)察到他們的處理方式，存在著(zhù)“感知關(guān)聯(lián)具體化”的特點(diǎn)（Peeters，1997）。自閉兒傾向于專(zhuān)注在情景的某一個(gè)方面，這導致了他們在感知和行為之間，更易于產(chǎn)生很局限的、單線(xiàn)條的關(guān)聯(lián)關(guān)系。這種結果，術(shù)語(yǔ)是“不合邏輯的邏

　　3、視覺(jué)思維方式

　　當自閉兒把注意力集中在不變的事物上時(shí)，他們會(huì )感到平靜一些。同樣，他們一般更容易處理不是快速變化的視覺(jué)信息。相比于快速變化的視聽(tīng)信息，視覺(jué)空間上的刺激源（比如，物體、圖片、圖像、書(shū)面語(yǔ)言）因為在時(shí)空上都是相對固定的，所以對他們來(lái)說(shuō)更易于處理。Grandin（美國著(zhù)名的自閉癥患者，是一位動(dòng)物學(xué)女博士――thankstoyilin注）解釋說(shuō)：“我全都依靠圖片進(jìn)行思考。視覺(jué)思維就好比在我的想象中播放不同的錄像帶”。

　　自閉兒另外的一個(gè)學(xué)習特點(diǎn)是“具象思維”。當學(xué)習過(guò)程主要由具象的、客觀(guān)的體驗來(lái)驅動(dòng)的話(huà)，就會(huì )導致他的理解限于客觀(guān)世界，而難以理解抽象概念，特別是社會(huì )性的含義。