搭積木對兒童來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常有用的活動(dòng)，而且最容易教會(huì )。因為這種活動(dòng)的特點(diǎn)是讓兒童照你那樣搭。你用什么樣的積木，兒童也拿一樣的積木來(lái)搭。你想要孩子搭一個(gè)什么樣子，然后你又讓孩子自己搭（照你的樣子搭）。當然是希望孩子用積木搭起來(lái)。發(fā)揮自己的想象把它搭起來(lái)，或者照你教他的樣子來(lái)搭，用這種方法教會(huì )孩子自己玩，也就是說(shuō)在不需要你的照顧和指點(diǎn)的情況下，自己用一些材料自己玩。

　　游戲一開(kāi)始，你和孩子應該彼此面對面坐著(zhù)，中間有一個(gè)2平方尺的足夠放下積木的桌子，也不要太大，以免容易拿取積木。你和孩子的積木各放在自己的身旁。開(kāi)始搭時(shí)，你從積木堆中只取幾塊，逐漸增加數目。如果桌子沒(méi)有二個(gè)分開(kāi)的工作區域那就到地板上，地板也很好。這能提供你和孩子很清晰的活動(dòng)區間。

　　第一步：拿一塊積木放在你的前面，拿一塊相同的積木放在兒童的前面。在教他這樣作或那樣作的時(shí)候，你應該從最簡(jiǎn)單的形式開(kāi)始。你拿起你的積木同時(shí)教孩子模仿你拿起積木。你開(kāi)始發(fā)指令“這樣作”，然后放下積木。鼓勵孩子照你那樣作，表?yè)P他，并逐漸減少表?yè)P。一開(kāi)始，他可能去取你的積木，但是你要提醒他并迫使他去拿自己的積木。當然你應該拿著(zhù)你的積木，他也應該模仿你去取自己的積木。以后便教一些更復雜的動(dòng)作，比如說(shuō)舉起來(lái)，放回去。模仿的好也要和前面一樣加以鼓勵。或許下一步需要較長(cháng)時(shí)間，你還是要鼓勵孩子像你那樣作，并淡化鼓勵，知道他完全掌握了。

　　第二步：教孩子拿二塊積木。一開(kāi)始你可以放二塊積木在你的目前，并放二塊相同的積木在孩子的面前。先拿一個(gè)，然后拿另一個(gè)，鼓勵孩子照樣作。一旦孩子這樣作了，淡化鼓勵。當你拿起一塊積木，放在第二塊的上面時(shí)，鼓勵孩子拿他自己的積木也這樣搭，這項活動(dòng)就發(fā)展開(kāi)來(lái)了。一旦孩子能夠模仿你用二塊積木碼起來(lái)，繼續用三塊，四塊，這樣他就會(huì )模仿你搭出一個(gè)小塔來(lái)

　　第三步：一旦孩子學(xué)會(huì )用積木搭“小塔”，自搭一個(gè)更富想象的結構，比如說(shuō)“橋”，那就很容易了。你只要明顯地將兩快積木邊靠邊地放著(zhù)，并放一塊在其上面，鼓勵孩子也照你那樣搭，也可能要發(fā)些口令，如“這樣作”“照我這樣作”是有幫助的。因為這可以作一個(gè)開(kāi)始的準備信號，它能告訴他你的主要動(dòng)作。一旦孩子掌握這個(gè)技巧就可簡(jiǎn)化一些模仿動(dòng)作。你是教他搭出一個(gè)東西來(lái)，而不是個(gè)別動(dòng)作。一旦他搭起一座橋，他就會(huì )搭出一個(gè)塔，旁邊再有一座橋。以后他可能模仿你搭一座房子（用8個(gè)或更多的規則形狀的積木）然后把房子建在橋邊和塔邊，等等。如果你搭出幾個(gè)新結構，他也可推薦新的物體比如說(shuō)拿一個(gè)娃娃放在房子里面，或者放一個(gè)玩具牛放在牛欄里面。

　　第四步：這一步可能要等到兒童學(xué)完交流語(yǔ)言后。一旦孩子學(xué)會(huì )一些必要的模仿技巧后，你可拆去你搭的東西，然后要求孩子自己搭出來(lái)。一旦他搭出一個(gè)塔，要求孩子說(shuō)出來(lái)“一個(gè)塔”，當你淡化你搭出的東西，（如拆除它）教他搭出一個(gè)塔來(lái)。這樣作的目的是使他聽(tīng)從你的口令來(lái)玩他的玩具，所以你可以告訴他你要求他搭一個(gè)什么。你就可以不作全部工作了。

　　你可以用積木和物件（玩具動(dòng)物、圖案，粘土等）組合起來(lái)，這樣玩起來(lái)就十分復雜和富有想象力，你要為教會(huì )孩子如何適當地玩有一個(gè)好的開(kāi)端。