很多爸爸媽媽都覺(jué)得，孩子越大越難管！1歲以?xún)茸詈霉埽驗橹恍枰疹櫤煤⒆拥纳眢w就行了，可是等孩子上學(xué)了，自我意識越來(lái)越強了，家長(cháng)和孩子每日的拉鋸戰就開(kāi)始上演了。

前幾天一些朋友聚在一起，閑話(huà)沒(méi)聊兩句，話(huà)題很自然的就轉向了教育孩子，大家正七嘴八舌的談?wù)撝?zhù)，一旁的老劉突然插話(huà)：“真羨慕你們，家里孩子都聽(tīng)話(huà)。我家那小子拿我說(shuō)話(huà)當放屁，說(shuō)急了就跟我嗆，有時(shí)候真是把我氣得半死，我覺(jué)得他才是爹。

早上你不停催，他卻是不肯起床！

你讓他自己做作業(yè)，半個(gè)小時(shí)過(guò)后，一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)！

要他多吃青菜和水果，他不聽(tīng)，總是偷偷吃零食！

為什么我明明說(shuō)的是對的，也是為他好，即使說(shuō)了1000遍，可他怎么就是不聽(tīng)呢？”

1你總威脅他，說(shuō)狠話(huà)又做不到

美國虎媽蔡美兒，大家知道吧？

對！就是那個(gè)把兩個(gè)女兒送進(jìn)了哈佛耶魯，為了讓孩子跑贏(yíng)，事事第一，不惜以各種強迫、委屈、甚至采用高壓手段的媽媽。但即使是她這樣手段強硬的媽媽?zhuān)龅脚畠翰宦?tīng)話(huà)，有時(shí)候也沒(méi)轍。

在她的暢銷(xiāo)書(shū)《虎媽?xiě)鸶琛防铮v述了一件發(fā)生在自己和女兒身上的事兒。

女兒露露小時(shí)候，她用各種方法迫使女兒練鋼琴，但是露露卻拒絕合作。不達目標誓不罷休的蔡美兒于是威脅女兒，如果再不練琴，就把她扔到寒風(fēng)刺骨的門(mén)外。

原以為這一招能讓女兒害怕乖乖就范，可沒(méi)想到倔強的露露真的打開(kāi)門(mén)，穿著(zhù)單薄的衣裳踏了出去，出門(mén)前還挑釁的看了她一眼。

計劃沒(méi)得逞的蔡美兒一時(shí)沒(méi)了對策，尷尬之下只能自己找臺階下，她說(shuō)“露露，看來(lái)你已經(jīng)開(kāi)始想做個(gè)乖孩子了，你可以進(jìn)屋了”。

誰(shuí)料，寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的露露，堅決不肯進(jìn)門(mén)。無(wú)比被動(dòng)的蔡美兒只好拿出巧克力和蛋糕，才最終把女兒哄進(jìn)了屋里。

面對固執不聽(tīng)話(huà)的孩子，用“狠話(huà)”威脅他們，這事兒我相信很多父母都是輕車(chē)熟路，“再不走，就把你一個(gè)人扔在這里”、“再這么瘋跑，以后再也不帶你出門(mén)”、“再敢頂嘴就把你的屁股打爛”……

“狠話(huà)”一飆出，孩子立刻就有所收斂，比我們巴拉巴拉的勸說(shuō)半個(gè)小時(shí)都有效。

但是，這個(gè)“大招”它有“后遺癥”。使用的越頻繁，失效的也就越快。

當我們第一次大聲威脅孩子的時(shí)候，孩子確實(shí)很害怕，會(huì )表現得很老實(shí)、很聽(tīng)話(huà)。可是大聲威脅的次數多了之后，孩子就會(huì )習慣，看似在聽(tīng)你說(shuō)，其實(shí)注意力早已經(jīng)游離到別處去了，根本不在乎你在說(shuō)什么。

2你總嘮叨孩子，說(shuō)話(huà)被削弱了力量

我表姐高中沒(méi)畢業(yè)就輟學(xué)了，工作后吃了不少沒(méi)文化的虧，對小外甥的成績(jì)特別在意。我小外甥也是爭氣，成績(jì)穩定的保持在年級前三。

前段時(shí)間，我小外甥迷上了玩游戲，經(jīng)常偷偷去網(wǎng)吧，成績(jì)下跌到了十來(lái)名，拿著(zhù)成績(jì)單，表姐邊哭邊罵，足足1個(gè)小時(shí)。小外甥也覺(jué)得很內疚，就保證以后絕對不玩游戲了。

前天，我們家庭聚會(huì )，不知道誰(shuí)問(wèn)了一句什么，表姐又把小外甥上次沒(méi)考好的事，拿出來(lái)叨叨，并讓弟弟妹妹千萬(wàn)別學(xué)他。

小外甥放下筷子就沖著(zhù)她嚷嚷，“媽?zhuān)阌型隂](méi)完，咱能不提這事了么，唐僧都沒(méi)你嘮叨！”

心理學(xué)上有一個(gè)名詞，叫超限效應，關(guān)于它的解釋是這樣的：因刺激過(guò)多、過(guò)強或作用時(shí)間過(guò)久，從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現象。說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是：“要想說(shuō)出的話(huà)有力量，就別嘮叨”。

為什么再刺兒頭的孩子，到了部隊里都服服帖帖？因為部隊教官的指令干脆堅決，從不拖泥帶水。越是冗長(cháng)、繁瑣的指令，越?jīng)]有執行力。

同樣是批評孩子沒(méi)做完作業(yè)就看電視，一種方式是：

你看你看，沒(méi)記性！上次說(shuō)的不是你是吧？

自己不知道自己這次成績(jì)多差是吧？沒(méi)點(diǎn)羞恥感是吧？

孩子，人要有點(diǎn)自制力，才能有出息！

另一種方式是：5分鐘后，我要看到你坐到書(shū)桌前寫(xiě)作業(yè)！要不然這一周都不能看電視了。

對比一下，哪種方式效果好呢？

3你總批評孩子，但自己也沒(méi)有做到

知乎上有人問(wèn)道：“如何看待父母總愛(ài)提‘別人家孩子’？”

其中點(diǎn)贊最多的一個(gè)答案是：因為“和逼自己比起來(lái)，逼孩子容易多了。”

俞敏洪曾經(jīng)大力推薦過(guò)一本叫《改變孩子先改變自己》的書(shū)，這書(shū)的作者賈容韜原本是個(gè)事業(yè)有成，卻是一個(gè)“糟糕透頂”的爸爸。

他兒子是個(gè)“深度網(wǎng)癮少年”，學(xué)習成績(jì)倒數第一，數次參與打群架，兩次被學(xué)校勸退。

對這個(gè)兒子，賈容韜打也打了，罵也罵了，甚至跑到學(xué)校里鬧。

但是他兒子不但沒(méi)有收斂，反而更加變本加厲，在網(wǎng)吧里徹夜不歸，不再去上學(xué)。

失望透頂的賈容韜做出了一個(gè)令人吃驚的決定，他關(guān)掉自己辛苦打拼建立起來(lái)的企業(yè)，回家專(zhuān)心陪兒子。

回家后，他惡補各種教育知識，努力調整自己的教育方式。

孩子犯錯，他不再采取暴力解決，而是耐心地努力溝通；孩子邋遢不講衛生，他先從自己做起，每天將所有的房間打掃得干干凈凈，孩子不愛(ài)學(xué)習，他每天堅持大量閱讀，努力營(yíng)造學(xué)習氛圍。

看到努力改變的賈容韜，他的兒子被感動(dòng)，開(kāi)始減少了去網(wǎng)吧的次數。一天兒子在同學(xué)的鼓動(dòng)下又到網(wǎng)吧玩了一個(gè)通宵，直至第二天清晨才低著(zhù)頭走進(jìn)家門(mén)。

賈容韜不但沒(méi)有批評他，還端上熱飯熱菜，說(shuō)：“孩子，雖然你又去了網(wǎng)吧，但你的進(jìn)步是驚人的，進(jìn)網(wǎng)吧的次數已經(jīng)大大減少，這證明你是有毅力的人，離成功不遠了！連網(wǎng)魔這么強大的敵人你都能戰勝，還有什么困難不能克服呢？”

最終，賈容韜的兒子徹底戒掉了網(wǎng)癮，努力學(xué)習，高考考上了重點(diǎn)大學(xué)。

有句話(huà)說(shuō)的很好，三等父母用拳頭管孩子，二等父母用嘴巴管孩子，一等父母用行為管孩子。

身教重于言傳，當我們做好了自己，孩子自然也就跟著(zhù)好了。

4不吼不嘮叨，讓孩子聽(tīng)話(huà)

●用適當的方法引起孩子的注意

讓孩子停下手里的事情，看著(zhù)你，這時(shí)和他講。否則，很多時(shí)候孩子沉浸在做事情中，真的會(huì )沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)你的話(huà)。

●盡量少?lài)Z叨

家長(cháng)說(shuō)話(huà)太嘮叨，就等于把自己的話(huà)變成白色噪音，適合哄睡覺(jué)用，不適合讓話(huà)進(jìn)入孩子的腦子。所以平時(shí)少說(shuō)，有重要情況，談一次話(huà)，完整透徹地解決。

●指令要具體，不帶負面情緒

給孩子的指令，必須讓他知道你希望他此刻具體做什么，比如，不說(shuō)“你應該整潔一些”，而說(shuō)：“現在把自己的桌面收拾一下，然后我們好做手工。”

指令不要是抱怨、指責、數落，不帶負面情緒。當一個(gè)人發(fā)現自己是在被別人指責批評時(shí)，他一定更加不會(huì )愿意去聽(tīng)從的；因為他的心理能量此刻都用在“防御”你的“攻擊”上了。

●耐心等待孩子反饋

下指令后，給孩子一些時(shí)間。很多家長(cháng)的做法是，看到孩子沒(méi)有即刻反應，馬上發(fā)出第二道令箭，然后一道緊似一道，火力迅速升級，不一會(huì )兒就硝煙彌漫。給完指令，最后給孩子10秒，讓他有足夠的時(shí)間反應。

●給孩子指令后，讓他復述一遍

有時(shí)，您需要在給孩子指令后，讓孩子復述一遍，以確認他真的聽(tīng)到并理解。常常，孩子沒(méi)有按照大人的要求做，并非他成心在抵抗，只是因為他年齡小，沒(méi)聽(tīng)懂。

家長(cháng)要孩子確認，有時(shí)可以及時(shí)發(fā)現這類(lèi)問(wèn)題。然后我們做調整，把我們的指令變得更加具體、清晰、簡(jiǎn)潔。隨著(zhù)孩子年齡增長(cháng)，我們可以逐漸提高指令的復雜程度，鍛煉孩子的聽(tīng)知覺(jué)能力。

●教孩子換位思考

必要時(shí)，和孩子討論：當你喊媽媽時(shí)，如果媽媽不回應，你是什么感覺(jué)？當你喊小朋友時(shí)，如果對方?jīng)]搭理你，你怎么想？當你有問(wèn)題喊老師時(shí)，如果老師沒(méi)反應，你覺(jué)得怎樣？告訴他，回復別人的話(huà)，是最基本的禮節，是對別人的尊重。比如別人給你東西，如果拒絕，也要說(shuō)“謝謝，我不要”，不能置之不理。

●盡量把事情交給孩子自己管理

當你喊不動(dòng)孩子時(shí)，要反思，是否對孩子指令過(guò)多、控制過(guò)多。如果我們能給孩子自主權和空間，鼓勵他獨立做事、自己判斷、自己選擇、自己決定，把屬于他的事情交給他，只在真的需要你的意見(jiàn)和提醒時(shí)才出現，那么，你的意見(jiàn)和提醒，將會(huì )得到更多的尊重。

任何人都討厭被催促，家長(cháng)的催促常會(huì )引起孩子的反感，所以，要盡量把事情交給孩子自己來(lái)管理。比如，用鬧鐘或定時(shí)器，來(lái)取代你的監管和催促，效果一定更好。

作為父母，我們想要留住孩子的耳朵，讓他們聽(tīng)得進(jìn)去我們的建議，就得學(xué)會(huì )耐下性子來(lái)調整心態(tài)，尋求有效的切入點(diǎn)和表達方式。