“童年不是未來(lái)生活的準備期，而是一段真正的、獨特的、光彩奪目的、不可再現的生活。”童年是非凡時(shí)光，不可逆，不可重現。

“倘若你珍惜你的童年，你也要尊重孩子的童年。當孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮玩耍時(shí)，不要用你眼中的正經(jīng)事去打擾他；當孩子編織美麗夢(mèng)想時(shí)，不要用你眼中的現實(shí)去糾正他。如果你執意把孩子引上成人的軌道，你正是在粗暴地奪走他的童年。”周?chē)嚼蠋煹倪@段話(huà)我特別認同。近10年的專(zhuān)業(yè)教育探索，我深刻感受到，如果對孩子童年不尊重的父母，他的童年或多或少存在缺陷，尤其是沒(méi)有安全感的缺陷。

“童年是人一生的原動(dòng)力。”我的童年很貧窮，但我相信貧窮和富有各有千秋。貧困的童年，給人帶來(lái)的通常是發(fā)自?xún)刃牡呢熑闻c良知，但不足是缺乏平常心與安全感；富裕的童年給人帶來(lái)的通常是自信與自由度，但缺乏堅韌意志和超越自我的勇氣。對于我本人，正是因為童年的貧窮，才讓我有持續的動(dòng)力走出農村。

開(kāi)頭的那位老兄，我無(wú)意批評他，我能理解他的感受和作為，但絕不接受。孩子是孩子，你是你，誰(shuí)也不屬于誰(shuí)。我認為，這位老兄綁架了孩子，用犧牲孩子的童年換取自己所謂的夢(mèng)想和追求。“孩子雖是借你而來(lái)，卻不屬于你;你可以給他愛(ài)，卻不可給他想法，因為他有自己的想法。如果你執意把孩子引上成人的軌道，當你這樣做的時(shí)候，你正是在粗暴地奪走他的童年。”而且，奪走了就不再回來(lái)。

如果孩子的童年沒(méi)有自由自在，沒(méi)有歡聲笑語(yǔ)，沒(méi)有瘋狂打鬧，沒(méi)有在大自然的發(fā)瘋奔跑，那么，他一定沒(méi)有非凡的想象力和創(chuàng )造力，一定沒(méi)有冒險和開(kāi)朗的性格，他一定不會(huì )有對自然對生命的熱愛(ài)和敬畏之心。

童年是思維開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，是行為習慣養成的關(guān)鍵時(shí)期。童年時(shí)期不要把“定規矩”當作教育這種對“教育”的淺薄理解，客觀(guān)上嚴重剝奪了兒童的自由意志。童年的首要任務(wù)不是學(xué)習“規矩”，而是發(fā)展自由意志。童年可以在物質(zhì)生活上貧窮，不可以在精神生活上苦難。物質(zhì)貧寒在某種程度上能錘煉人的意志，精神壓抑只能扭曲健全心理。

“天才不過(guò)是能自如地恢復自己的童年而已。”童年的觀(guān)察力和想象力超出你的想象。成人必須向兒童學(xué)習，只有設法恢復自己的童心，才能保持創(chuàng )造力。科學(xué)家在成人看電影時(shí)用腦電圖記錄他們的大腦活動(dòng)，發(fā)現成人大腦中發(fā)生的瞬間即逝的還童狀態(tài)。

這些年，我之所以和孩子能打成一片，我想一定是我知道孩子喜歡什么，想要什么，想怎么玩，怎么學(xué)。在這個(gè)點(diǎn)上，我也在不停地向孩子學(xué)習。“不要和孩子換位思考，要成為他。”這些年，我們一直用這個(gè)標準來(lái)要求自己。

不管你承不承認，當前中國很大一部分，甚至是大部分孩子的童年是缺失的，給孩子一個(gè)完整的童年是我們大家的責任。

畢竟，14億中國人中，能進(jìn)政治局的人就是少數的那幾十人。

童年，需要呵護，更需要捍衛。

越來(lái)越多的孩子從教育中不能享受到快樂(lè )，不快樂(lè )的時(shí)間一再提前。

現在的學(xué)校似乎只提供一張畢業(yè)證書(shū)，越來(lái)越難以使人感受到精神的愉悅和心靈的平和。學(xué)生反社會(huì )的行為越來(lái)越嚴重。

羅伯特·迪爾茲講到了思想病毒這個(gè)概念。迪爾茲發(fā)現思想病毒能夠傳染并非只是語(yǔ)言，而是我們的鏡像神經(jīng)元的作用。

科學(xué)家早就發(fā)現人類(lèi)跟許多其它動(dòng)物的大腦都有像鏡子一樣的神經(jīng)元，如果同類(lèi)恐懼，我們就馬上感覺(jué)到恐懼；他們快樂(lè )，我們也快樂(lè )。這些情緒感覺(jué)的傳遞是在非語(yǔ)言層次的。

科學(xué)家做了這樣的實(shí)驗：

把一個(gè)猴子放進(jìn)一個(gè)裝有香蕉的籠子，每當猴子要去拿香蕉時(shí)就會(huì )被冰水襲擊，這樣它就不敢去拿，重復幾次之后，猴子已經(jīng)產(chǎn)生了拿香蕉有危險的信念，即使之后也沒(méi)有冰水襲擊了，但猴子再也不敢去拿那個(gè)香蕉了。

這跟人類(lèi)的行為何其相似，也許你曾經(jīng)為追求自己想要的東西而受挫，幾次之后，你已經(jīng)認定了那是不會(huì )成功的，不敢再去嘗試。

實(shí)驗的第二階段更為驚人，科學(xué)家之后又放進(jìn)了一個(gè)新的猴子，它也能去拿香蕉，但不能接觸第一只猴子，這只猴子并沒(méi)有看到之前發(fā)生的，它們之間也沒(méi)有語(yǔ)言可以溝通，但當新猴子正要走向香蕉的時(shí)候，之前的猴子自然地做出了恐懼的反應，它覺(jué)得新猴子要被冰水襲擊了！

就在之前的猴子開(kāi)始恐懼的那一霎，新猴子也產(chǎn)生了恐懼的反應，它停下來(lái)腳步，不再去拿那個(gè)香蕉。其實(shí)，再也沒(méi)有冰水了。

人類(lèi)跟猴子有什么區別嗎？

不要跟陌生人說(shuō)話(huà)，不要信任，不要受騙上當，恐懼、懷疑真的如思想病毒一樣的蔓延，事實(shí)上大多數人并沒(méi)有自己的親身經(jīng)歷，我們都變成了那個(gè)不敢拿香蕉的新猴子。危害最大的是那些最?lèi)?ài)、最信任我們的人，就是孩子們。

如果父母覺(jué)得人生很苦，賺錢(qián)很難，婚姻很無(wú)奈，成功很渺茫，你即使不這么說(shuō)，但鏡像神經(jīng)元的功能就是忠實(shí)地反應同伴的情緒感受。因為幾十萬(wàn)年前人類(lèi)沒(méi)有語(yǔ)言的時(shí)候，老虎來(lái)了，威脅來(lái)了，能感知到同伴的情緒感受才能讓我們連接在一起，這樣才能最安全。

無(wú)意識中我們被傳遞思想病毒，也把它傳遞給下一代。大自然是很有耐心的，你所有不愿意療愈的，都會(huì )傳給你的孩子。如果你不愿意孩子受你同樣的苦，最好療愈自己、讓自己成長(cháng)！

如果你不愿意孩子受你同樣的苦，最好療愈，讓自己成長(cháng)。

有多少關(guān)系或冷漠或沖突的夫妻把自己的模式傳給了自己的孩子，上一代家暴，下一代也找一個(gè)暴力的老公；媽媽情緒不穩定，女兒就缺乏安全感。

在希臘神話(huà)里，有一個(gè)著(zhù)名的故事：

西西弗斯在天庭犯法，神懲罰降到人間受苦：每天累死累活把一塊石頭推上山，傍晚石頭滾回起點(diǎn)；每天周而復始！

你現在的狀態(tài)，你之所以成為現在的樣子，在某種程度上與父母有關(guān)，很多問(wèn)題模式在代際間傳承。你不改變，孩子也有可能會(huì )重蹈你的路，你的痛你的苦，重新體驗你刻意隱瞞之“不忍”，就像西西弗斯神話(huà)，一天天一代代周而復始——為自己，亦為你的家族，改變，現在不遲！如果你不愿意孩子受你同樣的苦，最好療愈自己、讓自己成長(cháng)！

我們應該清醒地認識到，人生不是一場(chǎng)由他人設計好程序的游戲。

游戲只要投入時(shí)間和金錢(qián)，配置更強大的“裝備”就可以通關(guān)，一旦通關(guān)完成，游戲結束，人生就會(huì )立即面臨無(wú)路可走的境地。

人生是一段發(fā)現自我的旅程，路要靠自己一步一步走出來(lái)。認識到自己未來(lái)會(huì )成為一個(gè)什么樣的人，就像是遠方的一座燈塔，能夠不斷照亮前方的道路。

大自然能喚醒人的天性，玩也是孩子的天性。但對于孩子，玩就是學(xué)習，玩就是對未知世界好奇心的探究和滿(mǎn)足。孩子天生是大自然的一部分，是宇宙天體的守護神，不需我們教他們如何玩，如何學(xué)，他們自己天生就會(huì )。

“童年啊！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。”冰心的小詩(shī)是對珍貴童年的最好闡釋。童年是人生不可逾越的起步階段，對孩子一生的成長(cháng)都有重要的作用。童年應該是自由自在，歡聲笑語(yǔ)，勇敢地去抓牛蛙，挖蚯蚓，玩最瘋狂的游戲，在林間發(fā)瘋奔跑——除此之外，不應再有別的。

但現實(shí)對今天的孩子卻又是殘酷的，不僅是城市，在農村也一樣。“自然缺失”，“童年缺失”已經(jīng)成為常態(tài)。“電子奴隸”，“網(wǎng)絡(luò )蠕蟲(chóng)”，“宅男、宅女”這些所謂高科技的新型物種充斥著(zhù)整個(gè)社會(huì )。我不知道，這樣的社會(huì )將如何發(fā)展？！我不明白，自然缺失的教育還能稱(chēng)得上真正的教育嗎？沒(méi)有真正意義上的童年還算是幸福的人生嗎？

還好，一些有先見(jiàn)、有良知的教育工作者已經(jīng)悄然開(kāi)始行動(dòng)了，縱使頂著(zhù)無(wú)窮壓力。像農大附小，他們把六年級畢業(yè)禮開(kāi)到了3000米海拔的戈壁荒原，用100公里無(wú)疆行走的方式送給孩子不一樣的童年記憶。這種作為，不是一次，到現在已經(jīng)堅持了4年，不僅是一個(gè)年級，現在全校都有自然體驗課。這種作為和形式，在一個(gè)小學(xué)，在北京，在中國都是第一個(gè)。這是一個(gè)有良知，有擔當，有浪漫主義教育理想的人，用自己的身體和靈魂在堅守，堅守自己的夢(mèng)想，堅守孩子們的童年。

心理學(xué)家MarcusRichards及同事，對2776名青少年進(jìn)行了長(cháng)期跟蹤研究。成年后再測量發(fā)現，那些童年時(shí)期快樂(lè )的人，比不快樂(lè )的人，出現心理問(wèn)題的概率少61%，總體幸福感也更高。所以，小時(shí)快樂(lè )，大了更佳！讓自己開(kāi)心，為幸福奠基！