教育治療：主要目標是教會(huì )他們一些有用的社會(huì )技能，如生活處理能力，與人交往的方式和技巧，與周?chē)h(huán)境協(xié)調的能力等。這里主要涉及到的是社會(huì )教育環(huán)境。當一個(gè)孩子被診斷為“孤獨癥”后，即使他（她）有一個(gè)良好的家庭環(huán)境，但如果被排斥在學(xué)校之外，獲得良性發(fā)展的前景依然是渺茫的。這就需要患兒所在社區的幼兒園、小學(xué)具備接納孤獨癥兒童的意識及師資基礎，使患兒生活在一個(gè)有助、愉快的氣氛中。

　　行為治療：主要是促進(jìn)孤獨癥兒童的社會(huì )化和語(yǔ)言發(fā)展，盡可能排除患兒的病態(tài)行為，如刻板、自傷、侵犯性。一般采用在高度結構化的環(huán)境中進(jìn)行特殊行為矯正。由于患兒的缺陷及其家庭環(huán)境的個(gè)性差異較大，因此，治療方案應個(gè)別化，移植到家里或其他場(chǎng)合。促進(jìn)兒童的社會(huì )化發(fā)育，不宜長(cháng)期住院，以家庭為基地，通過(guò)訓練父母，取得家庭成員的密切合作，以達到行為治療的最佳效果。

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　　藥物治療：目前藥物治療還無(wú)法改變孤獨癥的病程，只能在一定程度上控制癥狀。使用的藥物主要有抗精神病藥物的中樞神經(jīng)興奮劑、抑郁制劑、維生素等。

　　對于孤獨癥兒童的治療，應做到早發(fā)現，早診斷，早干預。由于國內對孤獨癥認識較晚，國外很早開(kāi)展的早期干預在我國才剛剛起步。早期干預是一種有目的、有系統、有組織的教育措施，能使6歲以前發(fā)現的孤獨癥兒童恢復正常或接近正常，使其智力、社交能力、語(yǔ)言表達能力、生活自理能力等得到不同程度的提高，部分兒童可在學(xué)前期進(jìn)入正常學(xué)校學(xué)習。

　　早期干預的主要范圍是兒童的五大行為領(lǐng)域。在運動(dòng)方面，包括大運動(dòng)和精細動(dòng)作，如雙腳同時(shí)跳、拍球、串球等，可促進(jìn)大腦的發(fā)育，增強兒童的手眼協(xié)調性。在語(yǔ)言方面，包括語(yǔ)言理解、發(fā)音和表達。在認知方面，包括視覺(jué)認知，如辨別顏色；聽(tīng)覺(jué)認知，如辨別聲音；觸覺(jué)認知，如感受冷熱；對數的理解。在生活自理方面，包括訓練他們洗臉、刷牙、穿衣等基本的獨立生活能力。在社會(huì )交際方面，鼓勵他們參與集體活動(dòng)，集體游戲，糾正與他人交往中不恰當的表達方式：如吐口水、怪叫等；進(jìn)行社會(huì )交往的培養，使其與外界溝通，回歸社會(huì )。