青春期孩子教育的原則

青春期的孩子，父母要有理解和接納的態(tài)度，要和孩子建立良好、有效的溝通。

不求助則不施助，這是教育青春期孩子的一個(gè)基本原則。

比如孩子不向你提出說(shuō)，媽媽爸爸，你看我這事兒怎么辦？

你就不要直接跟他說(shuō)你要怎么辦。甚至你想要讓他怎么辦你也最好不要說(shuō)，等他說(shuō)出那個(gè)方向的話(huà)以后，你再說(shuō)：“哎呀，孩子好聰明啊！”鼓勵他沿著(zhù)我們期望的方向發(fā)展。千萬(wàn)不要說(shuō)是我們想讓你這樣，而是要讓他感覺(jué)是他自己就要這樣。

有家長(cháng)說(shuō)，孩子已經(jīng)明顯出現不良行為了，我再不管就晚了啊。怎么干預他才有效呢？

如果直接說(shuō)你現在這是不良行為，你必須改正，否則的話(huà)你要遭受?chē)绤枒土P，或者我就不饒你，我就打你，這樣做基本上扭轉不了他的不良行為。

我們必須清楚地意識到，孩子到了這個(gè)年紀，我們想直接教育、管理和干預他已經(jīng)相當困難了。因此，教育青春期孩子的策略就是：迂回、巧妙、智慧。

比如孩子吸煙，你可以跟你愛(ài)人討論另外一個(gè)地方有一個(gè)人吸煙得了肺癌，然后現在要切除肺葉的這件事情，讓孩子聽(tīng)就夠了。如果這時(shí)候孩子提問(wèn)，這是怎么回事？那是怎么回事？可以順手把這個(gè)戰火引到他身上；如果他不接茬，千萬(wàn)別往他身上說(shuō)。

為什么青春期孩子聽(tīng)不進(jìn)去話(huà)？

在青春期可以聽(tīng)進(jìn)去父母話(huà)的孩子是什么樣的孩子？

就是在0到1歲的時(shí)候，媽媽無(wú)微不至地照顧，爸爸無(wú)微不至地呵護；1到3歲的時(shí)候，父母特別尊重孩子自己的想法；3到6歲的時(shí)候，父母給孩子同等的關(guān)心、愛(ài)護；然后學(xué)齡期的時(shí)候父母跟孩子一起游戲、娛樂(lè )。親情融洽了，到了青春期你就可以大膽一點(diǎn)說(shuō)我希望你怎么怎么著(zhù)，估計不會(huì )遭到強烈的反抗。沒(méi)有這樣的基礎的家長(cháng)，已經(jīng)在很大程度上喪失了教育孩子的資格。

如果孩子已經(jīng)出現嚴重的不良行為了，再不教育就危險了，那趕緊求助心理學(xué)家，或者心理咨詢(xún)機構。如果孩子已經(jīng)出現了犯罪行為了，那趕緊送公安機關(guān)或者少管機構，在家里跟他進(jìn)行斗爭是無(wú)效的，因為你缺乏斗爭的資格。

理想和現實(shí)的矛盾青春期的孩子想法很多，而且常常境界很高。但是把他們對于社會(huì )、對于人生的理想的思考跟現實(shí)聯(lián)系起來(lái)一觀(guān)察，就發(fā)現差距很大。他們就會(huì )在理想和現實(shí)之間搖擺，游移不定。一會(huì )兒想入非非、一會(huì )兒又很現實(shí)，很現實(shí)又覺(jué)得不甘心，又進(jìn)入理想化的狀態(tài)。而他的理想也帶有很大的幻想性。

理想是什么？是具有很大的現實(shí)性，將來(lái)有可能實(shí)現的想象。幻想是沒(méi)有多大實(shí)現可能性的想象。青春期的孩子，很多的所謂理想，實(shí)際上帶有幻想性，所以他們就會(huì )在理想和現實(shí)中間來(lái)回搖擺。

我是誰(shuí)？

我從哪里來(lái)？

我要到哪里去？

自負和自卑的矛盾青春期的孩子覺(jué)得自己長(cháng)大了，成人了，外形跟其他成人很相似，于是就覺(jué)得自己相應的很多能力也會(huì )發(fā)展起來(lái)，好多優(yōu)秀的品質(zhì)也會(huì )發(fā)展起來(lái)。他覺(jué)得自己很棒，能做很多事情，有很多獨特的想法。因此，就會(huì )在跟其他人的交往當中表現出對別人的不夠尊重。所以，年輕人之間經(jīng)常發(fā)生口角或者發(fā)生一些辯論，這是常見(jiàn)的事情。

通過(guò)口角和辯論，來(lái)表達自己比別人更高明，實(shí)際上隱含著(zhù)一些自負成分。但是青少年的自我價(jià)值感不穩定，在覺(jué)得自己很棒的時(shí)候，常常也覺(jué)得自己其實(shí)很差，自卑。所以，一般來(lái)講，當形勢比較順利，大家對自己還比較認可的時(shí)候就容易自負；遇到點(diǎn)風(fēng)浪、挫折，受到批評或者困難，尤其是應付不利的時(shí)候，又易陷入自卑的狀態(tài)。

我們經(jīng)常可以看到年輕人的情緒起伏度特別大，高興的時(shí)候忘乎所以，情緒低落的時(shí)候又一蹶不振，就是這個(gè)原因。

溝通和封閉的矛盾青春期的孩子特別愿意溝通，特別愿意交流思想。但是他這種溝通和交流，局限在同齡人，特別是同齡的好朋友，知心朋友之間。他們交流和溝通的愿望特別強烈，但是又存在著(zhù)代際隔閡、封閉的傾向。這種溝通和封閉的矛盾始終存在。

比如，這個(gè)話(huà)急于找人說(shuō)，但是父母就在身邊，還不能說(shuō)、不想說(shuō)；或者交流對象不合適，還要保密。這就是處在溝通和封閉的矛盾之中。

青春期的青少年，主要有以上四組內心矛盾，從而使得他們自我意識常常出現混亂傾向。

他們可能經(jīng)常會(huì )冒出一些說(shuō)法，讓家長(cháng)特別詫異。比如說(shuō)活著(zhù)真沒(méi)勁，還不如死了呢。家長(cháng)很緊張，說(shuō)這孩子是不是抑郁了，是不是要自殺啊，其實(shí)就是他內心的矛盾沖突，自我意識的混亂導致了痛苦和煩惱，讓他隨口說(shuō)了幾句氣話(huà)；有的時(shí)候很高興，大家看著(zhù)沒(méi)由頭，怎么這孩子今天挺高興，問(wèn)怎么回事不說(shuō)；有時(shí)候不高興也沒(méi)由頭，問(wèn)他發(fā)生了什么事，也不說(shuō)；有的時(shí)候跟家長(cháng)對立情緒嚴重；有的時(shí)候想入非非。對于這些情況出現，我們家長(cháng)都不要過(guò)于大驚小怪，這就是人從幼稚走向成熟必須經(jīng)過(guò)的混亂。

放低身段來(lái)對話(huà)

孩子兩三歲的時(shí)候，處于情感的二元階段，就是跟母親、跟父親逐漸拉開(kāi)距離。我們可以看到，這個(gè)階段的小孩子有需求時(shí)經(jīng)常會(huì )對其他人說(shuō)，你要怎么樣怎么樣，處于“我”和“你”混亂的狀態(tài)。比如說(shuō)她渴了要喝水，就會(huì )跟家長(cháng)說(shuō)，你喝水、你喝水。

為什么這么表達呢？

因為大人經(jīng)常倒一杯水給她說(shuō)，你喝水。還比如，門(mén)口鞋架子上的鞋，她都認識是誰(shuí)的了。這時(shí)指著(zhù)媽媽的鞋問(wèn)女兒，這是誰(shuí)的鞋啊？她就說(shuō)，這是你媽的。因為姥姥告訴她，這是你媽媽的鞋。女兒還不會(huì )轉化成我媽媽。

等到3歲以后，孩子自我意識明確起來(lái)，她就會(huì )轉換過(guò)來(lái)，會(huì )說(shuō)我喝水、我媽媽的鞋。完成這個(gè)轉變以后，說(shuō)明她的獨立意識建立起來(lái)了。孩子于是要表達自己獨立的愿望，在這個(gè)時(shí)候，家長(cháng)和孩子構成了兩個(gè)中心，家長(cháng)希望孩子做的事情，跟孩子想做的事情之間，出現了差距。

在這個(gè)時(shí)候家長(cháng)一定要放下自己成人的身段，最好能夠蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話(huà)，要設身處地地考慮這個(gè)兩三歲的孩子現在正在想什么，而不是我們自己正在想什么。家長(cháng)要跟孩子說(shuō)什么話(huà)、做什么事情，一定要想想這個(gè)話(huà)、這個(gè)事情到底是孩子的心理健康成長(cháng)的需要，還是我們做父母的這么說(shuō)、這么做讓自己痛快。

家長(cháng)一定要注意，不要把自己的意志強加給孩子，不要按照自己對世界的理解要求孩子，而是努力去觀(guān)察，去思考，或者去跟孩子交談，了解孩子的想法。

例如孩子要自己用勺子吃飯，由于用得不熟練，會(huì )灑落飯菜，讓大人覺(jué)得心煩。媽媽可以給他一個(gè)單獨的盤(pán)子和勺子，讓他滿(mǎn)足自己吃東西的愿望。同時(shí)，用另一個(gè)勺子來(lái)適時(shí)地喂他吃。這樣既可以滿(mǎn)足孩子建立自信的心理需求，又可以提供孩子必要的飲食營(yíng)養。

相反，如果父母長(cháng)期阻止或替代孩子的自主行為，會(huì )使得孩子感覺(jué)很痛苦，會(huì )認為自己的痛苦來(lái)源于家長(cháng)。這樣孩子和家長(cháng)的感情就受到影響了，以后家長(cháng)再教育孩子的時(shí)候，就會(huì )有很大的阻力。

父、母和孩子的關(guān)系，應該是一個(gè)等邊三角形

4歲到5歲，就是學(xué)齡前期，在心理學(xué)上，它是一個(gè)相當重要的階段。在這個(gè)階段里，家長(cháng)值得注意的就是，孩子容易出現和異性家長(cháng)趨于親密的現象，女孩對父愛(ài)特別渴望，男孩對母愛(ài)特別渴望。

不要讓孩子跟一位家長(cháng)的距離太近，跟另外一位距離太遠，在父親、母親和孩子這三者關(guān)系當中，應該是一個(gè)等邊三角形。

中國的傳統家庭觀(guān)念里，常常是男主外、女主內，好像這孩子交給媽媽帶就可以了，爸爸主要在外邊干事業(yè)、打天下。所以很多人，尤其是很多做父親的，往往忽略了跟孩子那種緊密的聯(lián)系。在這個(gè)階段，男孩和女孩的一個(gè)重要任務(wù)是學(xué)習怎樣與父母打交道。一個(gè)成人跟其他人交往的方式，可能反映了他們幼兒時(shí)期跟父親、母親的關(guān)系狀態(tài)。

一個(gè)男孩，如果跟父親的距離特別遠，跟母親的距離特別近，那他有可能以后跟女同志打交道比較自然，跟男同志打交道就不太自然。跟男同志之間的競爭關(guān)系可能比較緊張激烈，對女同志則可能會(huì )喪失原則和底線(xiàn)。而且在這個(gè)男孩身上，男子漢的特征也不是特別明顯。一個(gè)男孩，他要發(fā)展起男子漢的行為，必須得從他父親身上模仿和學(xué)習。如果他父親跟他的距離特別遠，他就失去了這個(gè)模仿和學(xué)習的機會(huì )，反之卻從他母親身上學(xué)習到了很多言談舉止、為人處世和與人交往的方式。

對于女孩也是這樣。一個(gè)女孩如果跟父親的距離特別遠，跟母親的距離太近，那跟母親的沖突就比較多。比如我參加中央電視臺的《心理訪(fǎng)談》節目，發(fā)現有好多母女關(guān)系特別僵，而一看他們的家庭，父親一般都離得比較遠。這個(gè)孩子因為不認同母親這個(gè)角色，跟母親學(xué)習到的女人的行為就少，慢慢發(fā)展成一個(gè)個(gè)性比較強的女孩。她以后可能有兩個(gè)發(fā)展方向，一個(gè)方向就是找一個(gè)特別強的男人，尋找一個(gè)理想的父親形象，而且她是以女兒的心態(tài)去跟那個(gè)男人打交道。將來(lái)結婚了，她內心里不把自己看成對方的太太，而是對方的女兒。另一個(gè)方向是找一個(gè)比較弱的男人，容易服從自己的意志，但她內心里覺(jué)得這個(gè)丈夫不理想。

而如果一個(gè)男孩跟母親的關(guān)系特別近，那這個(gè)男孩以后要戀愛(ài)、結婚的時(shí)候，在他內心里關(guān)于好女人的標準，就是像母親那樣無(wú)微不至呵護自己。所以當他跟一個(gè)女同志談戀愛(ài)的時(shí)候，他會(huì )對女同志提出很多好女人的要求，而這個(gè)要求往往吻合母親的情況。如果那個(gè)女方正好按照他的要求去做，那這倆人有可能戀愛(ài)就成功了，然后就結婚了。結婚以后是不是這個(gè)家庭就特別穩定、生活就特別幸福呢？那倒不一定。

時(shí)間不一定很長(cháng)，新的麻煩就要出來(lái)。因為結婚以后，這個(gè)丈夫會(huì )進(jìn)一步要求女方要更像他母親那樣，無(wú)微不至地照顧自己。如果照顧的一方不情愿就會(huì )有很多怨言，經(jīng)常指責被照顧者；被照顧的人也會(huì )抱怨說(shuō)，你就照顧我這兩下就指責我，哪像個(gè)好妻子！

實(shí)際上他這“妻子”兩字應該換成“母親”，因為他從小就得到母親無(wú)微不至的照顧，母親從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)他不好，妻子怎么還說(shuō)他不好啊。這丈夫對妻子就會(huì )有許多不滿(mǎn)。如果這個(gè)妻子真正做成了丈夫要求的那個(gè)樣子，這丈夫就又會(huì )產(chǎn)生另一種失落感，好像家里多了一個(gè)母親，卻沒(méi)有妻子了。沒(méi)有妻子又想去談戀愛(ài)，談戀愛(ài)的結果就是婚外戀。

所以，外遇除了其他社會(huì )學(xué)原因之外，也有心理學(xué)原因。我們看到許多的問(wèn)題家庭，就是夫妻中一方對另一方照顧得無(wú)微不至，而另一方則單純享受這種照顧。這樣的家庭可能就是母子型的夫妻關(guān)系，也可能是父女型的夫妻關(guān)系。

所以，孩子在這個(gè)階段，父親和母親具有同等重要的作用，雙方誰(shuí)也不能忽視自己在孩子教育中的作用。

對孩子進(jìn)行良好心理培養的一個(gè)秘訣是什么？就是父母要把同等的愛(ài)給孩子。孩子要對父母懷有幾乎相等的正面情感，將來(lái)與愛(ài)人交往才能比較恰當。或者再用形象的話(huà)說(shuō)，父母和孩子之間是一個(gè)等邊三角形的情感投注關(guān)系，這樣對孩子的心理健康和未來(lái)婚姻幸福特別重要。

孩子，只是家庭里的普通一員。

要讓孩子擺正自己在家庭當中的位置，孩子地位過(guò)高是不恰當的，地位過(guò)低也不恰當。他就是家里一個(gè)普通的成員，跟父親、母親還有其他家庭成員具有同等地位。

很多的家庭，孩子可能是NO.1或VIP式的人物，這孩子有什么愿望，家里其他成員即使壓抑自己也要來(lái)滿(mǎn)足他。這樣一來(lái)，孩子就會(huì )形成以自我為中心，習慣于個(gè)人的意志高于一切的傾向。這樣的心理品質(zhì)對孩子的社會(huì )適應特別不利，容易出現心理障礙。

我們要給孩子充分的關(guān)心和愛(ài)護，充分理解孩子的想法，幫助他去做他不能做的事情。但是有一點(diǎn)，就是要孩子提出求助的愿望之后，我們再去幫助孩子。

這個(gè)過(guò)程一定要注意孩子的自主愿望。孩子先提出要求，說(shuō)明需要我們幫助，我們才能考慮給予。在給予的時(shí)候也要特別講究，要看孩子求助的愿望，是不是家長(cháng)應該滿(mǎn)足的。

比如說(shuō)，孩子要跟媽媽在一個(gè)床上睡覺(jué)，讓爸爸到客廳沙發(fā)上睡。孩子提出這樣的要求家長(cháng)就不能夠簡(jiǎn)單地滿(mǎn)足他，要加以分析。所以擺正孩子在家庭中位置的一個(gè)重要環(huán)節，就是要能夠理性地、堅決地拒絕孩子的不合理要求。如果孩子提出什么要求我們都滿(mǎn)足，孩子的地位就太高了。

其實(shí)，孩子提出的要求，大約有一半應該滿(mǎn)足，一半應該拒絕。因為我們成人的想法就大概一半是對的，一半是錯的。如果孩子提的任何要求都滿(mǎn)足，別說(shuō)一半了，就連一個(gè)都不拒絕，那我可以嚴肅地告訴你：可能以后你就得帶著(zhù)孩子找心理醫生了，因為你給孩子的生存環(huán)境太不自然了。

在成人世界里，并不是我們的所有要求都能得到滿(mǎn)足，那我們應該按照這樣的原理，按照這個(gè)比例，去拒絕孩子的那些不合理的要求，孩子才能發(fā)展理性的思維和行為。

包容孩子的過(guò)失和錯誤

列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，年輕人犯錯誤連上帝也會(huì )原諒。社會(huì )對年輕人尚且如此包容，對幼兒我們就更應該寬容。

孩子出現某些過(guò)失，是孩子不知道這個(gè)事情的嚴重程度，所以我們應該理解。孩子做錯事是很自然的，孩子做得都正確反而是比較罕見(jiàn)的，因為孩子不懂得那么多正確的人生道理。

當孩子做了正確的事情的時(shí)候，家長(cháng)要十分真誠和熱情地給予表?yè)P和鼓勵。當孩子做了錯事或者出現過(guò)失的時(shí)候，家長(cháng)最好加以忽略。

家長(cháng)需要提出批評或者禁止的是，孩子做十分危險的，有損自己健康的，或者危害他人健康和生命安全的事情，除此以外的其他過(guò)失家長(cháng)應該忽略。