小編家有倆男寶，大娃8歲，小娃1歲8個(gè)月。目前正面臨著(zhù)該不該以及如何對小娃進(jìn)行早期教育的問(wèn)題。

早教是什么？

早期教育是指針對0-6歲嬰幼兒設計良好的，可以促進(jìn)兒童認知、情感和社會(huì )性健康發(fā)展的教育活動(dòng)。

近幾年，早教市場(chǎng)如火如荼，大到國際品牌，小到工作室，各類(lèi)早教機構猶如雨后春筍……。

媽媽們滿(mǎn)眼迷茫，不知道該不該對寶寶進(jìn)行早期教育？從什么時(shí)候進(jìn)行什么樣的早教？該不該及如何選擇早教機構？

這一期小編先闡述一下，該不該進(jìn)行早期教育？

小編堅信，早期教育非常必要。

理工女不擅長(cháng)熬雞湯，堅持擺事實(shí)，講科學(xué)。

先做個(gè)神經(jīng)生理學(xué)實(shí)驗。把剛生下的一窩小白鼠分成兩組，一組放在內容豐富的環(huán)境里，另一組放在內容貧乏的環(huán)境里。結果發(fā)現，前一組白鼠的大腦皮層比后一組白鼠的皮層厚而且重。神經(jīng)生理學(xué)解釋是：由于生活在豐富環(huán)境中的白鼠受了較多的刺激，使它們的神經(jīng)元突觸結構發(fā)生了較大的變化，軸突或樹(shù)突的數量增加了，皮層的重量因而也增加了。

孩子的成長(cháng)和發(fā)育是由神經(jīng)系統和腦的發(fā)育所決定的，心理的發(fā)展也受神經(jīng)系統和腦的成熟規律所制約。

孩子出生后，大腦會(huì )繼續保持一個(gè)發(fā)育的快速期，并一直持續到2歲。表現在，神經(jīng)細胞在嬰兒期迅速增長(cháng)，在1歲時(shí)達到最高峰，數量相當于成人水平。大腦皮質(zhì)細胞迅速發(fā)展，大腦皮層進(jìn)一步擴展，突觸連接增多。突觸連接的顯著(zhù)增加是大腦頭兩年發(fā)育的一個(gè)顯著(zhù)特征。嬰兒剛出生時(shí)，突觸之間的連接非常稀疏，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，連接越來(lái)越稠密，形成網(wǎng)絡(luò )。到2歲時(shí)，嬰兒的大腦及其各部分的相對大小和比例基本和成人腦類(lèi)似了。

兒童所獲得能力的時(shí)間順序與大腦皮層各區域的生長(cháng)發(fā)育相一致。當代腦科學(xué)的研究結果顯示，大腦發(fā)育過(guò)程中存在著(zhù)“敏感期”。某些感覺(jué)、運動(dòng)以及語(yǔ)言能力的發(fā)展需要在特定的階段獲得特定的經(jīng)驗。如果在特定的階段、特定的時(shí)間缺少特定的經(jīng)驗，就會(huì )導致相應的功能退化或喪失。當然，在后期如果有適當的感覺(jué)經(jīng)驗，神經(jīng)系統有足夠的可塑性去補償損失，亦可重新獲得部分功能。但錯過(guò)了敏感期就相當于錯過(guò)了兒童學(xué)習的機會(huì )之窗，錯過(guò)了大腦對某種類(lèi)型學(xué)習特別有效的時(shí)期。

換句話(huà)說(shuō)，如果在孩子某些功能發(fā)展的敏感期剝奪了他們的體驗機會(huì )，將來(lái)無(wú)論是養育者還是孩子，都要付出更多的努力去彌補。

孩子蹣跚學(xué)步時(shí)，怕磕碰抱在懷里，綁在車(chē)上，將來(lái)孩子大了動(dòng)作不協(xié)調，磕磕絆絆就不要抱怨。孩子咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，缺乏和孩子語(yǔ)言交流，將來(lái)說(shuō)話(huà)不利索也沒(méi)啥可埋怨。整天把孩子宅在家里，缺乏和同齡人的接觸，孩子上學(xué)后和同學(xué)相處不愉快也是自然……

有人質(zhì)疑，孩子不記事，長(cháng)大了小時(shí)候的事情都會(huì )忘記，所以早期教育沒(méi)必要。

不記得的事情不代表沒(méi)發(fā)生，不代表對身心發(fā)展沒(méi)影響。

神經(jīng)生理的角度我們上面已經(jīng)分析了，早期適宜刺激對神經(jīng)發(fā)育的影響真真實(shí)實(shí)。

下面從認知心理學(xué)的角度駁斥一下這種不靠譜的說(shuō)法。

認知心理學(xué)認為記憶是頭腦中積累和保存個(gè)體經(jīng)驗的心理過(guò)程。包括編碼、存儲和提取三個(gè)過(guò)程。對于孩子普遍回憶不起三歲前的經(jīng)歷的現象有很多解釋?zhuān)壳白畋唤邮艿囊环N理論是：孩子在嬰幼兒時(shí)期對記憶的提取方式在成長(cháng)過(guò)程中發(fā)生了很大的改變，長(cháng)大后，用成人記憶提取方式無(wú)法提取幼時(shí)的記憶了，但幼時(shí)的記憶仍然存在頭腦中。這種記憶有一部分會(huì )轉化成內隱記憶，即一種自動(dòng)的、不需要意識參與的記憶。人們沒(méi)有意識到自己有這種記憶，也沒(méi)有有意識地去提取它，但它卻在特定的任務(wù)中表現出來(lái)。內隱記憶的保存時(shí)間更長(cháng)，有些內隱記憶終生有效。也就是說(shuō)，幼兒時(shí)期環(huán)境對兒童認知的影響會(huì )在未來(lái)人生中以無(wú)意識地形式產(chǎn)生影響。

因此，小編認為，“兒童早期”是人生中一個(gè)獨特而有價(jià)值的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生活質(zhì)量對他們未來(lái)的發(fā)展意義不可小覷。

早期教育對孩子們如何發(fā)展、如何學(xué)習、如何應對壓力及如何調控自己的情緒具有重要的，深遠的影響。因此早期教育重要且必要。