孩子是極易犯錯(cuò)的，面對(duì)孩子的一次次出錯(cuò)，大多數(shù)家長(zhǎng)可能都會(huì)采取和我一樣的手段：輕則言語(yǔ)斥責(zé)，重則打罵，但我發(fā)現(xiàn)，這樣的教育方式孩子并不接受，還往往會(huì)因此產(chǎn)生逆反心理。

　　有一次讀到教育家陶行知的故事，他的做法令我深受啟發(fā)。當(dāng)年陶先生在育才學(xué)校任教時(shí)，班內(nèi)的一名女孩在考試題中少寫了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，結(jié)果被扣了分。試卷發(fā)下來(lái)后，她偷偷地添上了標(biāo)點(diǎn)，來(lái)找陶先生要分。當(dāng)時(shí)陶先生雖然從墨跡上看出了問(wèn)題，但是并沒有挑明，而是滿足了女孩的要求。不過(guò)，他在那個(gè)標(biāo)點(diǎn)上重重地畫了一個(gè)紅圈。女孩頓時(shí)領(lǐng)會(huì)了老師的意圖，慚愧不已。多年以后，那女孩已經(jīng)成才，她找到陶先生說(shuō)：“從那件事以后，我才下決心用功學(xué)習(xí)，才下決心做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。”看來(lái)陶先生的一次“沉默”不僅沒有妨礙孩子改錯(cuò)，反而促進(jìn)了孩子更好地做人！

　　由此又想到，作家莫言說(shuō)過(guò)的一段話。他的女兒很有出息，有人問(wèn)他：“為何能教育出這么一個(gè)既優(yōu)秀又感恩的女兒？”他說(shuō)：“大愛無(wú)言，沉默也是一種教育。少了一些聒噪和嘮叨，孩子反而可能會(huì)有更多理性思考的空間；而身教重于言教，在默默無(wú)聲的行為之中，孩子可能更愿意學(xué)習(xí)和模仿父母良好的生活和工作習(xí)慣。”

　　后來(lái)我專門請(qǐng)教了教育人士，他告訴我，沉默真的也是一種教育方式。所謂“沉默”，就是教育者在一定時(shí)間內(nèi)，對(duì)孩子沉默不語(yǔ)，以靜制動(dòng)，讓孩子依靠自身的理智去戰(zhàn)勝非理智的想法，從而完成心路歷程的轉(zhuǎn)換，達(dá)到預(yù)期的教育目的。很多事例證明，沉默在家庭教育中有其獨(dú)特的功效，如果家長(zhǎng)能夠恰到好處地運(yùn)用，能給孩子傳遞出豐富的、難以言表的信息，起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的教育作用。

　　和我一樣為孩子教育苦惱的父母?jìng)儯环猎谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候也試試“沉默教育法”！用沉默引導(dǎo)孩子自我教育、自我反省、自我管理，說(shuō)不定遠(yuǎn)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。