孩子是極易犯錯的，面對孩子的一次次出錯，大多數家長(cháng)可能都會(huì )采取和我一樣的手段：輕則言語(yǔ)斥責，重則打罵，但我發(fā)現，這樣的教育方式孩子并不接受，還往往會(huì )因此產(chǎn)生逆反心理。

　　有一次讀到教育家陶行知的故事，他的做法令我深受啟發(fā)。當年陶先生在育才學(xué)校任教時(shí)，班內的一名女孩在考試題中少寫(xiě)了一個(gè)標點(diǎn)，結果被扣了分。試卷發(fā)下來(lái)后，她偷偷地添上了標點(diǎn)，來(lái)找陶先生要分。當時(shí)陶先生雖然從墨跡上看出了問(wèn)題，但是并沒(méi)有挑明，而是滿(mǎn)足了女孩的要求。不過(guò)，他在那個(gè)標點(diǎn)上重重地畫(huà)了一個(gè)紅圈。女孩頓時(shí)領(lǐng)會(huì )了老師的意圖，慚愧不已。多年以后，那女孩已經(jīng)成才，她找到陶先生說(shuō)：“從那件事以后，我才下決心用功學(xué)習，才下決心做個(gè)誠實(shí)的人。”看來(lái)陶先生的一次“沉默”不僅沒(méi)有妨礙孩子改錯，反而促進(jìn)了孩子更好地做人！

　　由此又想到，作家莫言說(shuō)過(guò)的一段話(huà)。他的女兒很有出息，有人問(wèn)他：“為何能教育出這么一個(gè)既優(yōu)秀又感恩的女兒？”他說(shuō)：“大愛(ài)無(wú)言，沉默也是一種教育。少了一些聒噪和嘮叨，孩子反而可能會(huì )有更多理性思考的空間；而身教重于言教，在默默無(wú)聲的行為之中，孩子可能更愿意學(xué)習和模仿父母良好的生活和工作習慣。”

　　后來(lái)我專(zhuān)門(mén)請教了教育人士，他告訴我，沉默真的也是一種教育方式。所謂“沉默”，就是教育者在一定時(shí)間內，對孩子沉默不語(yǔ)，以靜制動(dòng)，讓孩子依靠自身的理智去戰勝非理智的想法，從而完成心路歷程的轉換，達到預期的教育目的。很多事例證明，沉默在家庭教育中有其獨特的功效，如果家長(cháng)能夠恰到好處地運用，能給孩子傳遞出豐富的、難以言表的信息，起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的教育作用。

　　和我一樣為孩子教育苦惱的父母們，不妨在適當的時(shí)候也試試“沉默教育法”！用沉默引導孩子自我教育、自我反省、自我管理，說(shuō)不定遠勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。