寫(xiě)作業(yè)確實(shí)是一件又費腦又辛苦的差事，但是，怎樣使孩子對寫(xiě)作業(yè)這件事不那么抵觸，是我們父母應該去思考和做的。

今天，我們就來(lái)分享如何增加孩子寫(xiě)作業(yè)的主動(dòng)性，并解決孩子磨蹭不專(zhuān)心的一些方法。

你是怎么提醒孩子完成作業(yè)的？

“好了，吃完飯了，趕緊去寫(xiě)作業(yè)去吧。”

“認真寫(xiě)，好好寫(xiě)......”

“寫(xiě)不完今天就別吃飯。”

也許這時(shí)候，聽(tīng)話(huà)一點(diǎn)的孩子可能會(huì )自覺(jué)跑到書(shū)桌上認真完成作業(yè)；不自覺(jué)的孩子也許會(huì )磨蹭一下，直到在你的嚴厲警告下，不情愿地走到書(shū)桌前，邊磨蹭邊寫(xiě)作業(yè)。

在你的一聲聲：“快點(diǎn)寫(xiě)，怎么還沒(méi)寫(xiě)完？不要磨蹭……”的催促中，艱難地完成作業(yè)。

為什么大多數孩子會(huì )排斥寫(xiě)作業(yè)？

除了做作業(yè)真的是一件費力又費腦的苦差事之外，還有一個(gè)重要的原因，就是——

當你用上面的語(yǔ)言和孩子溝通時(shí)，他大腦接收到的信息其實(shí)是：被命令、被控制。當大腦接收到的信息是“命令”或“控制”的時(shí)候，大腦首先輸出的信息其實(shí)是“拒絕”，而不是“行動(dòng)”。

所以說(shuō)，當你命令孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，他已經(jīng)本能在抵抗了。

當一個(gè)人發(fā)自本能地去抗拒一件事情的時(shí)候，取得良好結果的幾率也就微乎其微。

很多老師、家長(cháng)在和孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，總是習慣性地命令、要求，掛在嘴邊的總是這幾句，“你該做什么？你不該做什么？你在這個(gè)時(shí)候要學(xué)什么？你該怎么聽(tīng)話(huà)......”

從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)孩子，“你要不要做什么？你想做什么，接下來(lái)，你該怎么做......"這就難怪很多孩子做起事情來(lái)特別被動(dòng)，完全沒(méi)有主動(dòng)參與的意識與積極性。

參與感對孩子到底有多重要？

大多數人不管是在工作或者學(xué)習中，往往都不太喜歡發(fā)號施令的人，因為那意味著(zhù)你處于被動(dòng)的狀態(tài)。

只有當你真正意識到自己是團隊一份子的時(shí)候，你才會(huì )真心去為你的團隊努力，這個(gè)團隊可以是你的家庭、你的工作小組……對孩子來(lái)說(shuō)，應該是能讓其參與學(xué)習任務(wù)的任何團體。

換句話(huà)說(shuō)他們讓你有歸屬感，你對他們有參與感。

就拿做作業(yè)來(lái)說(shuō)，如果你只是每天讓你的孩子去完成作業(yè)，那么對他而言，他只是在完成老師的要求而已，事實(shí)上，這個(gè)時(shí)候，孩子往往呈現的是一種置身事外的態(tài)度。

只有當他從心底認同自己是完成作業(yè)這項任務(wù)的一份子，并且是最重要的主體時(shí)，他的大腦才會(huì )輸出積極主動(dòng)的信號。換句話(huà)說(shuō)，只有這樣，他才會(huì )有意識去主動(dòng)完成作業(yè)。

怎樣做才能讓孩子對作業(yè)有參與感？

溝通時(shí)，盡量把祈使句換成疑問(wèn)句

"吃完飯了，趕緊去寫(xiě)作業(yè)。”換成“我們現在吃完飯了，接下來(lái)該做什么？”

"先去寫(xiě)語(yǔ)文，寫(xiě)完語(yǔ)文再寫(xiě)數學(xué)。”換成：“你想先寫(xiě)什么？”

"快點(diǎn)寫(xiě)啊，別磨蹭。”“認真點(diǎn)啊。”換成“寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候要注意什么？”

這樣做，是為了讓孩子由被動(dòng)接受轉換成主動(dòng)思考。

給予孩子充分思考以上問(wèn)題的時(shí)間，并耐心地等待孩子的回答

將簡(jiǎn)單的一句話(huà)分成三五句來(lái)講，這樣轉換說(shuō)話(huà)方式，一開(kāi)始，你可能會(huì )覺(jué)得很累，可能會(huì )認為等待孩子自己回答比你直接告訴他答案要節省時(shí)間。

但是，對于孩子來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)自己思考，從嘴巴里說(shuō)出來(lái)的話(huà)，要比聽(tīng)到的話(huà)有用的多。

還結合自身來(lái)說(shuō)，“你要努力”和“我一定要努力！”哪個(gè)更能激勵你？對孩子來(lái)說(shuō)，亦是如此。

和孩子共同制定學(xué)習計劃

選擇一個(gè)寬裕的時(shí)間，和孩子一起溝通，制定一份學(xué)習計劃。對于計劃的每一部分，充分尊重孩子的想法，認真聆聽(tīng)孩子這樣制定的原因。

如果孩子有好的想法，一定不要吝嗇你的鼓勵！

制定計劃算是前期統籌的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程相當于自我意識的激發(fā)和參與感的培養。

讓孩子自己制定目標和獎懲規則

讓孩子自己制定目標的好處是，孩子會(huì )更有參與感，而且當他們完成任務(wù)時(shí)，他們會(huì )更有成就感。

目標的制定可以從短期目標開(kāi)始，比如認真完成作業(yè)、不磨蹭、作業(yè)正確率高等等；也可以從中期目標開(kāi)始，比如期中考試成績(jì)、一個(gè)月內做作業(yè)的認真度；也可以從長(cháng)期目標開(kāi)始，比如學(xué)期末的進(jìn)步、成績(jì)等等。

不管孩子制定什么目標，充分尊重并幫助他執行即可。自己制定獎懲規則不僅有利于孩子培養參與意識，還可以培養孩子的責任感。

做溫和、堅定的執行者

家長(cháng)要根據孩子自己的獎懲規則，嚴格執行。當孩子進(jìn)步時(shí)，不要吝嗇給他的鼓勵。當他沒(méi)有完成目標，需要承擔的責任也絕不能姑息。

孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)家長(cháng)應該怎么做？

孩子正在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，您在干什么？

如果一邊看電視一邊監督孩子，嘴里不停叨叨：“寫(xiě)快點(diǎn)。”“別磨蹭。”“不準看電視，好好學(xué)習。”孩子就會(huì )不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。”

如果大人也看書(shū)，不打擾孩子，營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習氣氛。孩子才能心態(tài)平和，心思都在學(xué)習上。

孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭、拖拉、不專(zhuān)心，該睡覺(jué)了，作業(yè)卻沒(méi)寫(xiě)完。您會(huì )怎么做？

要嚴肅地、平靜地對孩子說(shuō)：“孩子，寫(xiě)作業(yè)是你自己的事，你要對自己的事負責，沒(méi)寫(xiě)完不準寫(xiě)了，該睡覺(jué)了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧。”

這樣孩子意識到自己的錯誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說(shuō)呀，看來(lái)明天寫(xiě)作業(yè)得快點(diǎn)了，不然還得挨批。”

孩子一直看電視，不睡覺(jué)也不寫(xiě)作業(yè)，您怎么做？

平靜對孩子說(shuō)：“孩子，你該寫(xiě)作業(yè)了，如果寫(xiě)不完會(huì )挨批。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長(cháng)：“行，說(shuō)話(huà)算數，到時(shí)間就關(guān)電視。”雙方各退一步。時(shí)間到了，孩子主動(dòng)關(guān)電視，去睡覺(jué)或寫(xiě)作業(yè)。

孩子作業(yè)寫(xiě)得潦草，您怎么做？

嚴肅地、平靜地對孩子說(shuō)：“孩子，我已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，寫(xiě)不工整要重寫(xiě)，因為不工整，老師看不清楚，你看，這是“規定”，不能破壞，所以你必須重寫(xiě)了。

你看，你應該這樣寫(xiě)字（講述寫(xiě)字規范，橫平豎直，大小一致）。孩子，你只要寫(xiě)得比你剛才的字有進(jìn)步就行（和自己比），有信心嗎？”

孩子懂得“規定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易。”孩子會(huì )對自己充滿(mǎn)信心。

孩子考試不及格，您看到成績(jì)單后怎么做？

安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒(méi)考好不代表什么，關(guān)鍵是我們要找出沒(méi)考好的原因，然后解決它，好不好？我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會(huì )有進(jìn)步。”

孩子就會(huì )認真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負爸爸媽媽的期望，我一定行。”