幼兒期的叛逆

孩子從兩歲的時(shí)候開(kāi)始就會(huì )形成自我意識，這個(gè)時(shí)候他們會(huì )用自己的方式去了解世界，去展示自己的力量。于是總是說(shuō)“不”，他們最喜歡的事情就是在你說(shuō)的指令前面加個(gè)“不”字來(lái)回應。

比如：“睡覺(jué)!”“不去!”“去吃飯!”“不吃!”“叫叔叔”“不叫!”等等，有時(shí)甚至懶得回答，直接甩頭就走。

在這第一個(gè)叛逆期內，孩子非常需要表達自己。

所以面對這個(gè)階段的孩子，家長(cháng)必須有足夠的耐心，需要平時(shí)多留心觀(guān)察，去了解孩子的一些特點(diǎn)。這樣能避免很多的沖突了。

幫助孩子渡過(guò)這個(gè)叛逆期，就要了解這個(gè)階段幾個(gè)主要的敏感期：

孩子的叛逆，還會(huì )表現在“語(yǔ)言的暴力”上，“把你咬碎吃掉”、“你就是屎巴巴”，還有一些跟他差不多大的娃也會(huì )在一起就放狠話(huà)：“打死你”、“把你踢死去”，這些聽(tīng)上去既不文明又有些可怕的言辭，出現的頻率是相當高。

父母需要做的就是忽略、淡化！不要在意孩子的語(yǔ)言，因為這并不是他真的想表達的，慢慢等待這個(gè)階段過(guò)去。

孩子還對擁有和占有自己的物品，有自己強烈的意愿。

有時(shí)，家長(cháng)會(huì )要求孩子去分享，而實(shí)際上孩子在對物品擁有自己的自主權的時(shí)候，才能體驗到更完整的自我的意識和權力，孩子的食物、玩具、書(shū)等任何屬于孩子的東西，都應當尊重孩子自己的自主權。

建議：尊重孩子的選擇和意愿，不要覺(jué)得孩子是老大就一定把玩具從孩子手里搶走送給那些小的。在這個(gè)問(wèn)題上，年齡和面子都不應成為傷害孩子的利器。

兒童期的叛逆

當孩子進(jìn)入小學(xué)之后，開(kāi)始慢慢有強烈的獨立的思想意識，于是行動(dòng)也開(kāi)始獨立。他們會(huì )覺(jué)得自己已經(jīng)長(cháng)大了。

于是這個(gè)“小大人兒”就會(huì )極力地去掙脫父母的掌控，希望凡是自己說(shuō)了算。

于是處處喜歡跟大人“唱反調”。既然孩子成長(cháng)變化了，父母的教養方式就得跟著(zhù)變!

這個(gè)階段的孩子有幾個(gè)明顯的心理特征：

這個(gè)階段是孩子價(jià)值觀(guān)形成的重要階段。如果肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，給予他鼓勵和正面暗示，會(huì )對孩子非常有幫助。因為孩子通過(guò)周邊人的評價(jià)來(lái)感知自己，確定行為方向。

如果得到了認同，他們就會(huì )強化那些好的行為，力求自己變得更好。

但是也有很多的父母喜歡貼標簽，導致“好孩子”往往會(huì )成為“問(wèn)題孩子”。“搗蛋”，“嬉戲”，“胡鬧”，“吵架”往往是孩子的自我體現，不能一味地進(jìn)行打擊，反而需要父母的接納。

當孩子只是在行為上沒(méi)有控制好，在道德品質(zhì)方面并沒(méi)有出現什么問(wèn)題時(shí)，完全通過(guò)引導就能改變，千萬(wàn)不要打上標簽，將孩子推得遠遠的。錯誤的教育方法只會(huì )讓孩子走向錯誤的成長(cháng)方向。

因為父母一直的否定，只會(huì )讓孩子認為自己在父母眼中一無(wú)是處，反正我沒(méi)有什么好的，隨便你們說(shuō)什么好了，于是便真的破罐子破摔了。

所以，父母一定要理性地告訴孩子，應該怎么辦，那些優(yōu)秀的品格我們還是要教給孩子，比如善良、謙遜、誠實(shí)勇敢等。

在這個(gè)階段，父母的一言堂絕對是殺傷性武器。涉及到孩子自身的事不妨多與孩子商量，也可試著(zhù)逐步將自主權交還給孩子，并在孩子遇到挫折和困惑的時(shí)候，幫助和引導孩子朝向正確的方向前進(jìn)。

比如對于閱讀習慣的培養，孩子不喜歡文學(xué)名著(zhù)，那么媽媽可以和孩子商量：是不是有別的愛(ài)好？然后沿著(zhù)孩子的興趣方向培養，孩子高興，媽媽也輕松。比如喜歡漫畫(huà)的孩子，父母和可以跟孩子商量，讀一些健康的漫畫(huà)何嘗不可？關(guān)鍵是保持孩子的興趣，增強他閱讀的動(dòng)機。先打開(kāi)了書(shū)本，然后再加以引導，涉獵更廣泛才有希望。

如果不給孩子充分的自由，過(guò)分地加以強制，往往會(huì )讓孩子心情壓抑，往往通過(guò)叛逆來(lái)達到目的。

很多孩子一到了這個(gè)階段就變的“不聽(tīng)話(huà)”，而且學(xué)習也提不起勁兒。

給孩子足夠的信任和自主權。不要什么事都給孩子安排好，因為你眼里的世界和孩子眼里的世界是不一樣的，千萬(wàn)不要包辦一切，而是要盡量多溝通，感同身受地去理解孩子。

在這階段，孩子更喜歡跟一個(gè)理性的男性溝通，而不是一個(gè)嘮叨的女性。所以父親的理性和信任感此時(shí)更能贏(yíng)得孩子的內心，比焦慮的母親溝通起來(lái)要簡(jiǎn)單許多，所以在孩子青春期，父親一定要參與到孩子的成長(cháng)中來(lái)。

總之，不同的孩子每個(gè)階段的心理發(fā)展都不一樣。所以父母一定要在陪伴孩子的過(guò)程中了解自己的孩子。根據孩子的實(shí)際特點(diǎn)調整教養的方式。

“叛逆”是孩子獨立意識和人格成長(cháng)的必經(jīng)階段，允許孩子“叛逆”就是允許孩子成為自己。

當親子關(guān)系融洽，“叛逆”帶來(lái)的困擾會(huì )隨著(zhù)關(guān)系的信任，很快彼此磨合，但是，當親子關(guān)系不融洽，孩子的“叛逆”就是一種常態(tài)，會(huì )一直用“叛逆”“不聽(tīng)話(huà)”的方式和父母相處。究竟什么才是應對“叛逆”的根本法則？

面對叛逆——情感連結的深度決定了彼此理解的程度。

兩個(gè)即將成年的孩子，分別向他們的父母提出要搬到外面去住的要求。一個(gè)孩子的父親說(shuō)：“咋啦？家里容不下你啦，好好給我呆著(zhù)！”另一個(gè)孩子的父親卻說(shuō)：“你真的想好啦？那需要我幫什么忙嗎？”

誰(shuí)知，結果卻恰恰相反。反對孩子搬出去的父親不但沒(méi)能阻止孩子從家庭中走出，還和孩子發(fā)生了深深的矛盾。支持孩子搬出去的父親反而使孩子留了下來(lái)。

原因是：第一個(gè)孩子聽(tīng)到父親那么武斷地阻止他，覺(jué)得在家里也是沒(méi)有意思的，不如早些搬出去。

另一個(gè)孩子則完全不同，當他提出搬出去住的時(shí)候，父親不但沒(méi)有阻止，反而問(wèn)他需要什么，這讓他感到了親情的溫暖，覺(jué)得其實(shí)在家里也很好，于是決定不搬出去住了。

應對孩子的叛逆，最重要的是看到孩子的想法、肯定孩子的想法，你想要的人生，我懂得，是父母和孩子最好的愛(ài)的語(yǔ)言。

每個(gè)人的內心都渴望別人的理解，都渴望得到別人的支持和允許。孩子的存在，晶瑩剔透,幫助我們看到，被我們壓抑的需要和渴望。看到需要，認可需要，別人的，自己的。

當愛(ài)流動(dòng)起來(lái)，“叛逆”就變成了溝通的契機。