要相信你自己，比什么都重要。

人活著(zhù)本來(lái)沒(méi)什么意義，自信是自己賦予自己意義的第一步，是基礎。

在同一個(gè)班上，自信的孩子比不自信的孩子學(xué)習效率快五到十倍，甚至更多。

多年觀(guān)察下來(lái)，40人的一個(gè)班上，大約總有一半多以上足夠自信的孩子。

但是真要達到自信力超強，不怕任何阻礙和打擊的，也就占四十分之一二。

家長(cháng)本身就不自信。大多數家長(cháng)都是對孩子抱有較低的期望值的，他們對孩子說(shuō)：“咱們家都是普通人，也沒(méi)想讓你怎么樣。你只要好好上學(xué)就行了。要聽(tīng)老師的話(huà)”。

也許家長(cháng)的家長(cháng)也是受這樣的教育長(cháng)大的。中國勞苦大眾居多，又怎么能要求家長(cháng)們對孩子說(shuō)你必須成為國家的棟梁之才呢？

但這樣，真的就從根兒上掐斷了孩子向上的動(dòng)力。

我和好多家長(cháng)聊過(guò)這話(huà)題。

大家普遍沒(méi)有感覺(jué)，或者堅持己見(jiàn)。

有些家長(cháng)會(huì )對老師說(shuō)：“請您一定多鼓勵我們孩子”。然后轉臉對孩子羞澀地笑笑，說(shuō)：“我們什么都不懂，你要多聽(tīng)老師的話(huà)”。

家長(cháng)們總是很不自信的告訴孩子，“我什么都不懂”，孩子的感覺(jué)其實(shí)是無(wú)助的。他們天然信任的并不是教師，而是父母。而很多家長(cháng)并不知道自己是多么多么的重要，卻常常將自己退居二線(xiàn)，期待老師能全盤(pán)接手對自己孩子的教育。

這真是中國的隱憂(yōu)。

在中國，是沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的機構教給家長(cháng)們該如何自信的。

面對孩子如此繁雜而專(zhuān)業(yè)的學(xué)業(yè)，每一個(gè)有點(diǎn)自知之明的父母都會(huì )說(shuō)“我不懂”。

但不懂專(zhuān)業(yè)知識，并不代表你在面對孩子時(shí)，不能鼓勵他們去勇?tīng)幍谝唬グ炎约喝康臐摿Πl(fā)揮出來(lái)。

一句“我不懂”，背后傳達給孩子的，不是“你要懂的越多越好”，“學(xué)地越精越好”，而是“我就不太懂，估計你在學(xué)習上也就那么回事”。

“差不多就行”一一是孩子從家長(cháng)言語(yǔ)背后得到的暗示。

而這，也是孩子不自信的最大根源。

一個(gè)老師，在面對少則幾個(gè)，多則幾十個(gè)學(xué)生時(shí)，要從“自信”教起。確實(shí)，無(wú)比艱難！

學(xué)校教育，多以“成績(jì)優(yōu)劣””為標尺。要有好成績(jì)，就必須要求學(xué)生學(xué)習能力到位。而這部分孩子，在面對他要學(xué)習的知識時(shí)，根本走不到學(xué)習“學(xué)習內容”，或者“學(xué)習方法”這一步。他們在這之前，就被那種差不多就行的感覺(jué)綁架了。他們根本就沒(méi)有動(dòng)力，想要去探索知識或者方法。

這樣的孩子是可憐的。

很多時(shí)候，家長(cháng)根本意識不到，老師也深感無(wú)奈。

老師沒(méi)有權利和責任告訴家長(cháng)，你說(shuō)的話(huà)哪句話(huà)對孩子可能產(chǎn)生很糟的影響。

老師更痛苦于，無(wú)力改善這樣孩子的自信心。

只能眼看著(zhù)他們日復一日，用很低的標準要求自己。學(xué)習成績(jì)也將隨著(zhù)學(xué)業(yè)的加重，而一天天下滑。

直到，他們自己也認可自己是一個(gè)“什么都不懂的人”。

說(shuō)到這，大家也許明白了，并不是家長(cháng)說(shuō)了那句“我不懂”就讓孩子失去了信心。而是從養育的最初，父母對孩子抱有的期望值，潛移默化給孩子傳達出來(lái)的那些“你差不多就行了”的標準，導致孩子無(wú)力在求學(xué)的過(guò)程中奮勇前進(jìn)。

真正的悲哀其實(shí)不在于孩子長(cháng)成了家長(cháng)本來(lái)期望不高的樣子。

而是他們本來(lái)和那些所謂成績(jì)優(yōu)異、品學(xué)兼優(yōu)的人是一樣的，在生命的最開(kāi)始，他們都具有十足的能量和勇氣，準備著(zhù)，躍躍欲試地準備著(zhù)要挑戰生命中遇到的各種困難和機會(huì )！

但他們被期待成為“慫人”、“差不多就行的人”。

極少有孩子能逃離家長(cháng)的低期待值，成為愿意不斷挑戰的人。

而真正可怕的現實(shí)是：在未來(lái)的世界里，那些不能自信的人，不能勇于學(xué)習的人，在如今這樣一個(gè)創(chuàng )新風(fēng)起云涌的大千世界，將會(huì )面對多么巨大的心理壓力?

這些人和“自信的人”看待困難的視角完全不同。

自信慣了的人把困難看成挑戰，認為困難的出現是命運對自己能力的認可。

而不自信的人把困難看成一退再退的良機。因為只有回到安全的境遇里，事情才能不那么難，自己才能顯得像一個(gè)有能力的人。

可悲啊！因為每個(gè)人都希望自己成為有能力的人。

當處于一個(gè)過(guò)于困難的境遇里時(shí)，人往往會(huì )害怕緊張，但是只有真正無(wú)力自信的人，才會(huì )連試也不試，直接逃走。

可生命的定律卻總是一個(gè)困難大過(guò)下一個(gè)困難。從當下這個(gè)困難里退回到前一個(gè)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的境遇，只會(huì )使他變得能力更差，而且更加的膽小。

我見(jiàn)過(guò)許多一開(kāi)始顯得能力不行，但是家長(cháng)對他期望值很高的孩子。這樣的人內心其實(shí)是有動(dòng)力的，只是之前有各種其它問(wèn)題，沒(méi)有把這種動(dòng)力用在學(xué)習上，或者有一些更具體的實(shí)際困難，家長(cháng)沒(méi)有辦法給孩子提供適合他的學(xué)習環(huán)境。

這些內心有動(dòng)力的孩子，只會(huì )在表面上顯得不自信，但一旦老師給予他們肯定和鼓勵，他們往往會(huì )爆發(fā)出極強的學(xué)習熱情。

那么稍加學(xué)習方法的指點(diǎn)，這些人就會(huì )取得非常優(yōu)異的成績(jì)，從而進(jìn)一步加大他的信心，以迎接將來(lái)更大的挑戰。

所以，家長(cháng)對孩子有高期望值在先，學(xué)校對孩子的知識內容教育，以及老師對孩子具體的閃光點(diǎn)肯定和鼓勵支持在后。二者相輔相成，不斷累積。

孩子就會(huì )健康地成長(cháng)成一個(gè)有能力的人。

家長(cháng)，無(wú)論從事什么職業(yè)，懂的多或少，都不會(huì )影響孩子的發(fā)展。

而老師們，可以專(zhuān)心的從事“提拔孩子能力”工作，而不是眼睜睜看著(zhù)一個(gè)自卑的人獨自?huà)暝瑓s無(wú)能為力。

有效的教育模式是這樣的。

父母把孩子領(lǐng)出家門(mén)，給予期望。

孩子，在學(xué)校接受理性與感性的熏陶。

那些從小就優(yōu)異的孩子，早在出生到七歲之間，就已奠定良好的心理素質(zhì)。他們的家庭教養也許有各種各樣的問(wèn)題，但共同的優(yōu)點(diǎn)都有一個(gè)：對孩子報以極大的信心，認為我的孩子應該是特別出色的。

“特別出色”和“一般般”，“差不多就還可以”，對于一個(gè)新生命的意義是完全不同的。

特別出色，是一種期望值。

特別出色，是一顆種在你孩子心里的種子。

只要這種期待不變成讓孩子從早到晚報班學(xué)課的重壓；只要這種期待不變成你遭遇不順心事時(shí)轉嫁到孩子身上的怒火；只要這種期待不變成生命里只關(guān)注你的孩子，對他的一切缺點(diǎn)大而化之的指責......

好好地信任你的孩子。

他會(huì )是努力的人。

他會(huì )是不怕困難的人。

他會(huì )成為學(xué)有所成的人。

他會(huì )使結果的回報與他和你們的付出成為正比。

勇敢地給孩子信任。你可以說(shuō)“這些我都不懂”，但是要告訴他，你真的希望他能竭盡全力成為最好的“自己“。

一個(gè)人想要幸福，需要擁有追求幸福的勇氣。

家長(cháng)，是給予他一生勇氣的原點(diǎn)。

作為一名老師，我見(jiàn)過(guò)太多孩子的無(wú)力。

作為一名咨詢(xún)師，我見(jiàn)過(guò)太多家長(cháng)的困頓。

沒(méi)有人是全能的。

但是，我們可以給予自己和別人以期望。

每個(gè)人都有優(yōu)勢，只有有信心，才能把這些優(yōu)勢發(fā)揮出來(lái)，變成讓你自我欣賞的東西，變成對你而言的幸福。

感謝這些年陪我一起走過(guò)的孩子和家長(cháng)。

是你們，讓我看到堅持的汗水是什么顏色，理想的光環(huán)可以多么絢爛。

是你們，讓我看到痛苦的背后，一家人的掙扎與無(wú)奈，以及你一次次再站起來(lái)的生命力。這些都鼓舞著(zhù)我的信心一一

一個(gè)普通人，在面對自己生命時(shí)，不斷的思考，不斷的拓寬自己前行的道路。也許我們終其一生也不能取得什么大的成就，但是過(guò)程比結果珍貴很多。

在十年的教學(xué)生涯里，我感覺(jué)自己教導了別人，也在被我周?chē)娜私虒е?zhù)。當一群自信向上的人在一起時(shí)，和與一群渾渾噩噩的人在一起，感覺(jué)完全不同。

愿我們彼此支持，為彼此打造一個(gè)積極向上的環(huán)境。

每一天，可以走的更好。

卷二生活故事

今天過(guò)橋時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)三歲的小孩跟著(zhù)他媽賣(mài)煎餅，小孩蹲在地上玩石頭子，他媽在雨里忙著(zhù)做生意，突然回頭給那孩子一句：你怎么那么不懂事，不知道上一邊玩去！

那孩子本來(lái)是在他媽腳邊兒往遠處水坑里扔石頭，聽(tīng)他媽說(shuō)他，先是一激靈，然后笨手笨腳站起來(lái)，往馬路牙子上挪了兩步。站著(zhù)，沒(méi)再玩。

好幾年前有一次，火車(chē)上一個(gè)素味平生的姐姐講過(guò)一個(gè)故事。說(shuō)在她們老家有一種樹(shù)，樹(shù)葉能治病，尤其治燙傷。有一次，她們家一個(gè)親戚的孩子燒傷了，孩子的姐姐(十幾歲)摘了那種樹(shù)葉，給弟弟敷上。結果奶奶看見(jiàn)了大罵這個(gè)女孩不懂事，記錯了這個(gè)樹(shù)葉是治燙傷的，不是治燒傷的。

火車(chē)上聽(tīng)的人很多，但沒(méi)有人說(shuō)什么，最多只是皺了皺眉頭。這個(gè)姐姐聊完這事也就說(shuō)別的去了，似乎話(huà)題不知何起也不知所終，隨著(zhù)火車(chē)被拋到曠野中去罷了。

之前畫(huà)室有個(gè)男孩，特別愛(ài)打游戲，只要不看著(zhù)，轉臉就去拿手機。看他在手機與畫(huà)板之間徘徊，和老師家長(cháng)打游擊戰，總有一種從長(cháng)鏡頭里看他的感覺(jué)。覺(jué)得他離我那么近，同時(shí)又遠隔天涯。

有一天下課，他玩手機被他媽撞見(jiàn)了。他媽媽身材高挑，一米七的瘦高個(gè)兒，釘釘地站在孩子的背后，不錯眼兒的看了兒子兩分鐘。之后悠長(cháng)的突出一口氣，輕聲說(shuō)了句：“唉，你怎么這么不懂事......”。說(shuō)罷揚長(cháng)而去，把她兒子嚇個(gè)半死。

我們大家早看見(jiàn)了，也不敢說(shuō)話(huà)。生生的看著(zhù)男孩全情投入地玩，老媽全情投入的在后面看著(zhù)。那兩分鐘，也不知道她腦子里都想過(guò)些什么，反正最后只能以一句“你怎么這么不懂事”作為總結。后來(lái)回家也不知道有什么下文，反正孩子后來(lái)還是在手機和畫(huà)板之間游移，只是自此多了個(gè)心眼兒一一永遠只沖著(zhù)門(mén)口坐。

八年前我認識一個(gè)年輕的醫生朋友，男的，當時(shí)不到40歲，一表人才。他的兒子當時(shí)六歲，也是小帥哥。有一天他們全家和我們幾個(gè)朋友一起出去玩，在公園里，孩子媽媽走累了，坐在長(cháng)椅上休息。孩子跑過(guò)去揪了一朵花給媽媽?zhuān)p著(zhù)要和她玩，媽媽隨口說(shuō)了一句“你怎么那么不懂事，沒(méi)看見(jiàn)媽媽累著(zhù)吶。”語(yǔ)氣也不嚴厲，效果當然也不好，兒子繼續和媽媽鬧。

他爸爸這時(shí)候一把抄起孩子后腰，大叫著(zhù)什么坐飛機嘍之類(lèi)哄孩子的話(huà)，把孩子弄走了。在草坪上還拍起了自拍，大帥哥、小帥哥在陽(yáng)光下嬉鬧，看得人好生羨慕。我坐在長(cháng)椅上和這位媽媽聊天，她說(shuō)平時(shí)都是她老公帶孩子玩，她負責看著(zhù)孩子寫(xiě)作業(yè)，兩人分工明確。我看她一臉驕傲和輕松的樣子，心想六歲的孩子能有什么作業(yè)得讓你看著(zhù)寫(xiě)呢。

去年，再次見(jiàn)到這一家人，男孩十三四歲了，個(gè)子不高，臉龐清秀，文文靜靜的。我和朋友到他家做客，他在屋里做作業(yè)，媽媽坐在門(mén)口搖著(zhù)扇子，一邊和我們聊天，一邊不時(shí)回頭看看孩子。

送我們走時(shí)是爸爸一個(gè)人。他說(shuō)現在孩子功課緊，他要是敢多和兒子說(shuō)兩句話(huà)，老婆就要拿著(zhù)扇子把兒敲他腦袋，說(shuō)他不懂事，要耽誤孩子學(xué)習。“看吧，這才初中，將來(lái)上了高中還不知道什么樣”。

我們下了他們家樓，一起來(lái)的那個(gè)朋友突然說(shuō)了句，“這樣的孩子長(cháng)大了會(huì )懂事吧”。我說(shuō)，“干嘛加個(gè)‘吧’”?朋友說(shuō)，“你看他爸這么‘懂事兒’，媽媽又這么盡職盡責，孩子將來(lái)肯定差不了”......

今天過(guò)橋的時(shí)候又想起了這個(gè)男孩子，不知道他小時(shí)候還做過(guò)多少“不懂事”的事，也不知道將來(lái)他會(huì )不會(huì )成為媽媽眼中“懂事”的孩子。

一晚上，我腦子里總想起那個(gè)賣(mài)煎餅大姐的孩子，孤零零一直撐著(zhù)個(gè)臟兮兮的傘在小雨里站著(zhù)的樣子。

孩子，你今天懂事了沒(méi)有？