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你不是佛系:不行不可以有關(guān)系

2018-09-01 來(lái)源:心理醫生DrPaul  標簽: 掌上醫生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護膚
摘要:我們每個(gè)人都生長(cháng)在不同的價(jià)值體系里,擁有不同的生長(cháng)經(jīng)驗。標簽不是傷害、論斷、批判他人的依據,如果我們能夠以一種不那么固定的方式來(lái)思考人的個(gè)性,也許這會(huì )減少我們的整體壓力。

最近幾天,“佛系青年”刷爆朋友圈,給青年人貼上“佛系”的標簽,并迅速傳播開(kāi)來(lái),由此衍生出了“儒系戀愛(ài)”、“佛系父母”、“佛系追星”等一系列的詞語(yǔ)。

在社會(huì )上生存,我們不免會(huì )被貼標簽,也不免會(huì )去貼別人標簽。但是,這些心理標簽會(huì )給人們帶來(lái)了怎樣的影響?

首先,我們要先弄清楚這些心理標簽的本質(zhì)是什么?

標簽是個(gè)體根據自己的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗等,主觀(guān)地對人或物做出判斷。心理標簽與個(gè)體的價(jià)值觀(guān)、經(jīng)驗和人格有關(guān)聯(lián),又與外界環(huán)境對個(gè)體的評價(jià)有關(guān)聯(lián)。正如“佛系青年”一詞,給90后青年們都貼上了“佛系”的標簽。

心理標簽的產(chǎn)生是為了能夠更好地去區分人或物,但是,也正是因為標簽的限定,讓人們受到了很大的影響。

例如,在日常生活中常遇到的刻板效應,是指人們對某個(gè)事物或群體形成的一種概括而固定的看法,并把這種看法推而廣之,認為這個(gè)事物或群體都具有該特征,而忽視了個(gè)體差異。

還有暈輪效應,在人際交往的第一印象中,一個(gè)人某些方面印象突出,掩蓋了這個(gè)人的其他特點(diǎn)和品質(zhì),起到了類(lèi)似暈輪的作用,從而影響到對整個(gè)人的認識和評價(jià)。

心理標簽不僅會(huì )以許多形式影響著(zhù)人們后繼的信息加工,同時(shí)被貼標簽的那個(gè)人也會(huì )受到影響:當一個(gè)人被一種詞語(yǔ)名稱(chēng)貼上標簽時(shí),他就會(huì )做出自我印象管理,使自己的行為與所貼的標簽內容相一致,這就是“標簽效應”,也叫“暗示效應”。

人們對事物的印象不同,所貼的標簽也就不同。心理學(xué)家按照標簽產(chǎn)生的因果把它劃分為正面標簽和負面標簽:

正面標簽是指所貼的標簽為積極的信息,所傳遞的是一種正性的評價(jià)。

負面標簽是指所貼的標簽為消極的信息,它所傳遞的是一種負性的評價(jià)。

在日常生活中,一方面總會(huì )有人給別人貼上“你不行”、“你沒(méi)能力”、“你是個(gè)弱者”等一系列的負面標簽,但卻不知這些標簽給別人帶來(lái)了怎樣嚴重的后果。另一方面,容易受標簽影響的個(gè)本身也會(huì )為自己貼上很多負面標簽,導致個(gè)體的自我認識消極化,最后影響我們的情緒狀態(tài)和能力表現。

1、負面標簽會(huì )引起思維反應的定型化,讓我們的思維活動(dòng)對先前經(jīng)驗間接、概括性地做出反應,表現為一種習慣的傾向,并影響人的后繼心理活動(dòng)趨勢,例如種族歧視、對精神疾病患者的污名化現象等等。

2、負面標簽會(huì )在很大程度上降低自我效能感,并影響我們正確的自我認識、行為選擇和情緒狀態(tài)。當完不成任務(wù)時(shí),又會(huì )進(jìn)一步地降低自我效能感,形成惡循環(huán)。

例如:在信息時(shí)代的今天,心理學(xué)以及各種學(xué)科的學(xué)術(shù)名詞漫天飛,有的人隨便拿一個(gè)給自己扣上,只因為出現輕微程度的心理和行為失調,就給自己加上一頂“抑郁癥”或“強迫癥”的帽子,這種消極的標簽是一種自我設障,給自己帶來(lái)許多本來(lái)可以避免的痛苦。

有人認為“佛性青年”是對90后的負面標簽,“佛系”倡導的一切隨緣的生活態(tài)度,容易導致受此影響的人們不敢面對真實(shí)的人生,為自己的不努力找借口,遇到真正需要努力的事情時(shí)采取消極回避、甘于懶惰的態(tài)度。

事實(shí)上,世界上各種人都存在,標簽不代表著(zhù)一定會(huì )如何。標簽本身很中性,它可以是你最大的弱勢,反過(guò)來(lái)說(shuō)也可以是你最大的優(yōu)勢。重要的是使用標簽的人使用的是否是有惡意的態(tài)度。

1、正面標簽會(huì )給個(gè)體一個(gè)積極的期待,讓個(gè)體朝著(zhù)積極的方向發(fā)展。

2、正面標簽能提升個(gè)體的自我認識,增加個(gè)體的自信心,給個(gè)體正強化的作用。

約翰·達利(JohnDarley)和佩吉特·格羅斯(PagetGross)的進(jìn)行了一項經(jīng)典的研究。要求被試大學(xué)生們觀(guān)看一名年輕女孩漢娜(Hannah)玩耍的視頻,并閱讀關(guān)于漢娜家庭背景的簡(jiǎn)要介紹。一組學(xué)生看到漢娜在低收入片區的房子里玩,被告知漢娜的父母是高中畢業(yè),藍領(lǐng)工作。另一組學(xué)生觀(guān)看到的是中產(chǎn)階層社區里玩耍的漢娜,被告知她的父母是大學(xué)教育的專(zhuān)業(yè)人士。

最后,要求學(xué)生們觀(guān)看漢娜回答一系列成績(jì)測試問(wèn)題的視頻,并評估漢娜的學(xué)業(yè)能力。在視頻中,漢娜的回答有對有錯,學(xué)業(yè)能力仍然難以辨識。但結果顯示,當漢娜被標簽為“中產(chǎn)階級”時(shí),被試們認為她表現了較高的能力,并大多都回答正確。但當漢娜被貼上“窮人”的標簽時(shí),學(xué)生們認為她的表現差于她所在的年級水平,并幾乎打錯了一半題目。

像標簽漢娜這樣,標簽孩子的后果是長(cháng)期而深刻的。“現在的孩子可真不好管教”——這是老師和家長(cháng)常說(shuō)的一句話(huà)。在日常生活中,家長(cháng)與教師更應該注意不要給孩子貼負面標簽,要幫助孩子樹(shù)立正面的自我意象。羅森塔爾效應就指出,教育者在心里對學(xué)生抱有的期待與形象會(huì )影響對這個(gè)學(xué)生的教育結果。

標簽效應告訴我們:當我們以積極的心態(tài)去看待別人,多看別人的優(yōu)點(diǎn),多給予別人鼓勵與幫助,慢慢的這個(gè)人就會(huì )朝著(zhù)你所希望的方向發(fā)展。相反,如果個(gè)體是在充滿(mǎn)排斥和暴力的環(huán)境中生活,那么他也會(huì )慢慢變成這種環(huán)境所期待的人。

對自己,社會(huì )生活中,我們還常常會(huì )去爭取一些看起來(lái)社會(huì )觀(guān)感比較好的標簽,但又容易在這之中迷失自己。看到“佛系青年”的正性意義并加以利用,在自己高度緊張、努力過(guò)度的時(shí)刻,放松下來(lái),與自己相處,也能夠有利于身心健康。

對他人,我們每個(gè)人都生長(cháng)在不同的價(jià)值體系里,擁有不同的生長(cháng)經(jīng)驗。標簽不是傷害、論斷、批判他人的依據,如果我們能夠以一種不那么固定的方式來(lái)思考人的個(gè)性,也許這會(huì )減少我們的整體壓力。

盡可能的為個(gè)體貼上正面標簽,只有這樣才能讓個(gè)體受到的傷害更少,讓生活充滿(mǎn)希望。標簽只是一種判斷事實(shí)的線(xiàn)索之一,但不是決定事實(shí)的全部。對于“佛系”等一切標簽,我們在調侃玩笑之余,不能將其內化并作為行動(dòng)指南。

要善于突破自我界定,和他人標簽。

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