為什么一定要成為全才，為什么一定要有出息，不會(huì )拼寫(xiě)有什么關(guān)系，不會(huì )系鞋帶又有什么關(guān)系，你懂得什么是想像？你能畫(huà)出美麗的池塘夜色嗎？要相信每個(gè)人都有別人無(wú)法超越的那一面，可悲的不是有其他方面表現的比別人差，而是有些人一輩子都發(fā)現不了自己最閃光的那一面。

——《心中的小星星》

推薦影片——《心中的小星星》

這部電影講述了一個(gè)成績(jì)不好，一次次闖禍，在成年人眼中是個(gè)問(wèn)題兒童的男孩，漸漸被他的美術(shù)老師幫助，保留自己的個(gè)性和思想，自由的成長(cháng)和發(fā)展的故事。

影片充滿(mǎn)童真、包容和善良，同時(shí)也讓人有所深思。對于“問(wèn)題兒童”所進(jìn)行的特殊教育，并不應該成為我們關(guān)注的重點(diǎn)，而是對于所有的孩子，我們都應該知道每個(gè)孩子都是特殊的，愛(ài)和陪伴才是最好的教育。

1、父母的角色很重要

在孩子的成長(cháng)道路上，父母的角色尤為重要。父母既是孩子認識、接觸這個(gè)世界的領(lǐng)路人，更是孩子在這個(gè)世界生存和發(fā)展的第一個(gè)指導者。在父母眼中，每個(gè)孩子都應該是特殊的，即使他有異于常人的問(wèn)題，做父母的也不能成為無(wú)意識的“迫害者”和“幫兇”。

在小主人公伊夏的眼中，這個(gè)世界充滿(mǎn)著(zhù)驚奇和有趣，相對于從書(shū)本上學(xué)習知識，他更樂(lè )于用自己的天馬行空的想法去接觸和了解世界。可他的行為常常讓父母頭疼，一次次的闖禍經(jīng)常讓父親惱怒，責罵、威脅、命令……種種暴力的言行就為禁止伊夏的行為，讓他不要丟臉。父親似乎從沒(méi)有想過(guò)，伊夏為什么這樣做，只是一味的禁止和逼迫，這種專(zhuān)制獨裁的做法從沒(méi)有讓伊夏好好成長(cháng)。

2、陪伴是最好的愛(ài)

對于一個(gè)未成年的孩子來(lái)說(shuō)，他的生活和世界很大一部分是父母，父母在孩子心里的地位無(wú)比的重要。在孩子眼中，外面的世界充滿(mǎn)冒險，能夠讓他有勇氣去探索是因為父母在背后的支撐，心中充滿(mǎn)安全感和歸屬感，自然敢去接觸這個(gè)陌生的世界，哪怕闖禍，哪怕受傷。

最開(kāi)始的伊夏就是這樣的，他即使因為闖禍而被父母責備，第二天依然能依偎著(zhù)父母撒嬌，因為他知道父母就在身邊。但后來(lái)父親把他送去寄宿學(xué)校，讓他離開(kāi)家，這樣的決定讓伊夏驚慌不已。即使寄宿生活沒(méi)有太大的改變，但他關(guān)閉了自己的心，不再畫(huà)他最?lèi)?ài)的畫(huà)，不再去探索那些驚奇的事物，眼神變得空洞，行動(dòng)變得僵硬。缺少了父母陪伴的伊夏，也沒(méi)有了活力。

3、理解萬(wàn)歲

小孩子的世界，我們大人常常看不懂，猜不透他們的思想，也搞不懂他們的舉動(dòng)。但這不能成為我們妄加猜測的理由，孩子的想法往往很單純，可我們總會(huì )用成年人的視角去看待，用成年人的世界標準去衡量，這些無(wú)謂又復雜的思想影響了我們對孩子內心真正的理解。其實(shí)，孩子對我們的要求不多，就希望我們能夠給予理解和尊重。

伊夏的言行出格，他的父母不理解他，老師也不理解他，只會(huì )揪著(zhù)他的錯誤和缺點(diǎn)求全責備。這讓離開(kāi)家到寄宿學(xué)校的伊夏悶悶不樂(lè )，而尼克老師的出現，看到了伊夏的不同，耐心的去理解他行為背后的原因，真正地進(jìn)入到他的內心世界。尼克老師的理解和尊重給予了伊夏很大的溫暖，讓他逐漸打開(kāi)了封閉的內心。

4、成長(cháng)需要時(shí)間和空間

孩子的成長(cháng)是需要時(shí)間的，“拔苗式”和“鞭打式”的教育不會(huì )讓孩子有很好的進(jìn)步，只會(huì )讓他產(chǎn)生恐懼和厭惡情緒，對孩子的成長(cháng)是無(wú)益的。成長(cháng)也是需要空間的，什么都不讓孩子去做，不讓他去嘗試和接觸，會(huì )壓抑他的成長(cháng)，將他的眼光縮短，成為井底之蛙，更不利于全面發(fā)展。好的父母和老師是懂得給孩子時(shí)間和空間的，在牽著(zhù)他們往前走的時(shí)候，知道在恰當的時(shí)機放手，讓孩子自己成長(cháng)。

伊夏并不是個(gè)完全沒(méi)用的問(wèn)題孩子，他有很強的觀(guān)察力和想象力，他會(huì )畫(huà)很有創(chuàng )意的畫(huà)，這些在伊夏父母和之前的老師眼中都被忽略了，他們只看到伊夏落后的成績(jì)和闖禍的行為。直到尼克老師的出現。尼克老師看到了伊夏被所有人忽略的一面，并給他時(shí)間和空間，耐心的教育，陪伴他成長(cháng)，最終那個(gè)陽(yáng)光而又鬼馬的伊夏又回來(lái)了。即使有讀寫(xiě)障礙又如何，給他時(shí)間和空間，照樣驚艷給人看。

5、每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的

孩子的成長(cháng)和成功不該只是在學(xué)習好、乖巧聽(tīng)話(huà)這些上，每個(gè)孩子都有其獨特性，不能用一個(gè)普遍認同的標準來(lái)過(guò)分的要求孩子，而忽略他獨一無(wú)二的一面。伊夏擁有獨特的才能：數學(xué)不好，卻清楚地知道天體行星的知識；不會(huì )讀詩(shī)，卻能解讀詩(shī)中更高層次的含義；學(xué)習成績(jì)差，卻可以畫(huà)出創(chuàng )意有色彩豐富的畫(huà)。這些都是他的獨特性。尼克老師抓住了他繪畫(huà)的獨特天分，物盡其用，最后終于成就了尼克老師最后畫(huà)中呈現的伊夏。

附：蝸牛牽著(zhù)我去散步

上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。

我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，每次總是挪那一點(diǎn)點(diǎn)。

我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著(zhù)我，仿佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡了全力！”

我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著(zhù)汗，喘著(zhù)氣，往前爬。

真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？上帝啊，為什么？

天上一片安靜，“唉，也許上帝去抓蝸牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？

任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來(lái)這邊有個(gè)花園。我感到微風(fēng)吹來(lái)，原來(lái)夜里的風(fēng)這么溫柔。

慢著(zhù)，我聽(tīng)到鳥(niǎo)聲，我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴，我看到滿(mǎn)天的星斗多亮麗。

咦？以前怎么沒(méi)有體會(huì )？

我忽然想起來(lái)，莫非是我弄錯了？原來(lái)上帝叫蝸牛牽我去散步。