和朋友們在一起的時(shí)候，看到朋友的孩子總會(huì )逗弄一番，可有時(shí)候朋友逗小孩的一些行為總會(huì )讓你覺(jué)得不舒服，但又不好發(fā)火，那么究竟應該怎樣逗孩子呢？

案例1：大人聚會(huì )拿孩子開(kāi)玩笑

幾年前，臺灣綜藝節目《我猜我猜我猜猜猜》熱映，其中有一期是像女孩的男孩。主持人會(huì )問(wèn)小朋友“你是男生還是女生？”孩子若回答“男生”，他會(huì )緊接著(zhù)追問(wèn)“你是女生還是男生？”孩子則會(huì )無(wú)意識的回答“女生”，引得觀(guān)眾一陣捧腹。

近日，一篇網(wǎng)絡(luò )文章也提到了這個(gè)內容，作者在文章中列舉了各種逗孩子的情況。他認為，家長(cháng)在逗孩子的時(shí)候，沒(méi)有注意到會(huì )對孩子產(chǎn)生負面影響，這種“逗”其實(shí)是一種戲弄。他們把孩子逗得出錯，或者驚慌，害怕甚至哭泣，大人們便笑了，逗孩子的人沒(méi)有惡意，但對孩子來(lái)說(shuō)是一種傷害。這會(huì )讓他們感到憤怒、驚恐、不安、被欺騙、不被尊重，讓他們的心靈受到傷害。

在文章中，作者提到了幾乎是中國城市鄉村的家庭式聚會(huì )中最常見(jiàn)的打趣孩子的情形。

一群親友在餐館吃飯，首先是孩子的爸爸指著(zhù)與自己同齡的朋友，笑著(zhù)對只有四五歲的男孩說(shuō)：“兒子，叫哥哥！”

這名朋友則笑著(zhù)對孩子說(shuō)：“不能叫哥哥，叫伯伯！”孩子爸爸繼續逗孩子：“叫哥哥！”在這一聲聲“叫哥哥”、“叫伯伯”中，孩子茫然得不知所措。

隨后，爸爸的朋友掏出一個(gè)紅包在孩子眼前晃了晃說(shuō)：“叫聲伯伯，這個(gè)紅包便給你。”孩子不知道到底該叫眼前這個(gè)男人“伯伯”還是“哥哥”，猶疑著(zhù)不吭聲，也不伸手接紅包。父親的朋友則說(shuō)：“不叫伯伯啊，那這個(gè)紅包不給你了。”一旁的阿姨則走到男孩身邊，蹲下來(lái)問(wèn)道：“你是男孩還是女孩？我猜你是女孩。”見(jiàn)孩子不理，阿姨繼續逗：“你不說(shuō)啊，那你就是女孩啦！”

最終，孩子“哇”的一聲被嚇哭了，一桌子大人終于心滿(mǎn)意足地全笑了。

專(zhuān)家點(diǎn)評

拿性別打趣易使孩子自我懷疑

家長(cháng)或者朋友反復詢(xún)問(wèn)孩子的性別，并看孩子的反應，大人覺(jué)得是一件有趣的事情，這實(shí)際上對孩子來(lái)說(shuō)是一種取笑和逗弄。特別是3到6歲的兒童，如果已經(jīng)有了性別意識后，再這樣詢(xún)問(wèn)他們，孩子會(huì )對自己的性別產(chǎn)生懷疑，有的孩子則會(huì )想：“你為什么要這么問(wèn)，是不是我做錯什么了？”這會(huì )對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，在兒童成長(cháng)過(guò)程中，盡量不要用這種方式逗弄孩子。

案例2：不停逗弄孩子間比較

隨著(zhù)單獨二胎政策的逐漸放開(kāi)，很多家庭決定要兩個(gè)孩子的不在少數。張女士說(shuō)，家里是雙獨，所以在女兒4歲的時(shí)候，她生了家中的老二，家里的注意力也全部轉到了小寶寶身上。

“鄰居們有時(shí)候會(huì )逗孩子，‘你媽媽會(huì )更愛(ài)小弟弟，不管你了怎么辦？’”張女士說(shuō)，每逢有鄰居這樣問(wèn)，女兒就會(huì )眼巴巴地看著(zhù)自己，表情非常可憐。她說(shuō)，雖然知道鄰居們只是逗孩子，沒(méi)有惡意，但是聽(tīng)了還是不舒服，她更能理解女兒可憐的心情。

所以，在坐月子的時(shí)候，盡管不能抱孩子，公公婆婆還不允許女兒到屋里來(lái)打擾媽媽?zhuān)€是堅持把門(mén)打開(kāi)，每天吃飯的時(shí)候堅持讓女兒和自己一起吃。“這樣孩子心里會(huì )好受些”。張女士說(shuō)，不然真的覺(jué)得會(huì )對大女兒造成非常大的傷害。她說(shuō)，有時(shí)候別人說(shuō)多了，女兒心里終歸是會(huì )難過(guò)的。

張女士的擔心并非杞人憂(yōu)天，真實(shí)的傷害已經(jīng)對她的女兒甜甜曾經(jīng)產(chǎn)生了心理陰影。在弟弟的滿(mǎn)月酒上，一位姨媽對甜甜說(shuō)：“你媽媽有了弟弟，今后只愛(ài)你弟弟，不愛(ài)你了。”對于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，最恐懼的事情莫過(guò)于失去媽媽的愛(ài)了。一句“你媽媽只愛(ài)弟弟，不愛(ài)你了”對于孩子來(lái)說(shuō)無(wú)異于是晴天霹靂。在此后的幾個(gè)月內，這個(gè)疑問(wèn)一直讓甜甜糾結、恐懼和不安。似乎是恨這個(gè)小小的嬰兒奪走了媽媽的愛(ài)，甜甜經(jīng)常趁著(zhù)大人不注意的時(shí)候打弟弟，到后來(lái)甚至發(fā)展到當著(zhù)大人面就會(huì )無(wú)緣無(wú)故地打弟弟、掐弟弟。

專(zhuān)家點(diǎn)評

過(guò)分強調會(huì )造成恐慌心理

隨著(zhù)二胎政策的逐漸放開(kāi)，的確已經(jīng)有不少家庭擁有兩個(gè)孩子，這也需要家長(cháng)格外關(guān)注第一個(gè)孩子的情緒。如果有家人或者朋友對孩子說(shuō)“你父母將來(lái)會(huì )不疼你了”這樣的話(huà)，會(huì )對孩子更多造成的是恐慌而不僅僅是傷害。對于小孩子來(lái)說(shuō)，他們認為最重要的是父母對他們的愛(ài)。所以，一旦有人跟孩子說(shuō)這樣的話(huà)，孩子的反應就是“父母是不是真的不愛(ài)我了？”在這種時(shí)候，家長(cháng)應該直接告訴孩子“爸爸媽媽依然像之前一樣愛(ài)你”，最好再親親孩子，抱抱孩子，緩解孩子內心的恐慌。

還有部分占有欲很強的孩子會(huì )有嫉妒心理，認為弟弟或妹妹的到來(lái)分享了父母的愛(ài)。他們會(huì )出現打弟弟妹妹的情況，這其實(shí)是一種報復行為。但是，一旦過(guò)了這個(gè)年齡段，會(huì )有一個(gè)心理成熟期，他們也會(huì )產(chǎn)生愧疚心理，慢慢接受弟弟妹妹。

案例3：拿糖果引逗孩子

余先生前幾天帶兒子樂(lè )樂(lè )去參加大學(xué)同學(xué)聚會(huì )，多年不見(jiàn)，氛圍很好，大家互相以上學(xué)期間的綽號打趣。余先生的同寢室兄弟見(jiàn)樂(lè )樂(lè )性格有些內向，就大聲問(wèn)他：“除了媽媽以外，爸爸有沒(méi)有親過(guò)其他阿姨？”引得眾人哈哈大笑。余先生覺(jué)得有些不妥，但寢室眾人關(guān)系很好，他也覺(jué)得不便制止。

過(guò)了會(huì )兒，另一個(gè)同學(xué)把樂(lè )樂(lè )叫到跟前，拿出準備好的進(jìn)口巧克力當作禮物，并對樂(lè )樂(lè )說(shuō)：“你爸爸上學(xué)的時(shí)候，我們都叫他大狗，那你就是小狗了。來(lái)給叔叔阿姨們表演下小狗是怎么叫的，叫得好叔叔就把巧克力給你吃。”于是，愛(ài)吃甜食的樂(lè )樂(lè )不僅學(xué)小狗叫，還在叔叔們的慫恿下趴在地上學(xué)小狗爬。

余先生感覺(jué)非常尷尬，但見(jiàn)同學(xué)們興致都很高，而且并無(wú)惡意，才忍住了沒(méi)對室友和兒子發(fā)火。

專(zhuān)家點(diǎn)評

用物質(zhì)逗弄易誤導孩子

給孩子吃糖果，讓孩子去做事情，這在很多家長(cháng)看來(lái)不會(huì )對孩子有什么危害，但是，這會(huì )誤導孩子，讓孩子認為可以通過(guò)這種方式獲得想要的東西。有的孩子會(huì )為了得到想要的東西，而取悅大人。甚至有的孩子認為，大人提了這個(gè)要求，如果不去完成，會(huì )是沒(méi)禮貌的，這實(shí)際上是取笑逗弄孩子的行為，會(huì )讓幼兒產(chǎn)生心理沖突，對原有的觀(guān)念產(chǎn)生質(zhì)疑，對自己的想法產(chǎn)生懷疑。

一般開(kāi)這種玩笑的人都是比較熟悉和關(guān)系要好的朋友，但是如果再碰到這樣的情況，家長(cháng)一定要告訴朋友：不要逗弄我的孩子。

案例4：父母決定強制孩子接受

三歲的珍珍特別喜歡一個(gè)叫“珍妮”的洋娃娃，無(wú)論走到哪兒都要隨身攜帶。這天父母帶著(zhù)珍珍去親戚家做客，和珍珍同齡的瑤瑤也很喜歡“珍妮”，試圖從珍珍手中搶奪，結果平日文靜的珍珍死活不撒手，兩個(gè)孩子扭打在了一起。

珍珍爸爸趕忙把倆孩子拉開(kāi)，嚴肅地要求珍珍把洋娃娃給同伴玩一會(huì )兒：“一直教你要學(xué)會(huì )分享，怎么可以這么自私？”說(shuō)罷強行從珍珍手里搶下“珍妮”塞給其他小朋友，其他親友也在一旁幫腔：“哎呀，珍珍那么多的玩具，給一個(gè)讓姐姐玩一會(huì )兒吧。”

珍珍哭得很傷心，而且一直賭氣，再也不愿碰自己最心愛(ài)的玩具“珍妮”了。

專(zhuān)家點(diǎn)評

單純灌輸效果不一定好

對于很多家長(cháng)不停給孩子灌輸“父母決定是對的”這樣的想法，這些行為，往往是家長(cháng)出于自己的愛(ài)心，在生活中灌輸給孩子的，其初衷是好的，希望孩子少走彎路，但是，這在孩子身上所產(chǎn)生的效果有時(shí)候與初衷是相違背的。家長(cháng)更多的是注重灌輸、說(shuō)教，而少了言傳身教。有的自己都做不到，做不好，卻要求孩子，孩子會(huì )認為：你都沒(méi)有做到，為什么要要求我，孩子沒(méi)有看到正確的行為。

對于3到6歲的孩子，更適合在情境中學(xué)習。即便有的家長(cháng)對孩子要求和對自己的要求一致，但是如果言語(yǔ)過(guò)多，不如直接教給孩子應該怎么去做。她舉例說(shuō)，孩子剛剛學(xué)會(huì )穿鞋時(shí)，經(jīng)常把左右腳穿反。如果家長(cháng)只是一味地說(shuō)穿反了，不如直接把孩子的鞋脫下來(lái)，把兩只鞋換一下，更會(huì )讓孩子記得住。對于低齡段的孩子，他們不是故意調皮搗蛋，而是必須給孩子一個(gè)學(xué)習的過(guò)程。

專(zhuān)家建議

家長(cháng)應在評價(jià)上多正面引導

在幼兒園的孩子中，也接觸了很多家長(cháng)的親子行為。現在的家長(cháng)有些過(guò)于注重智力教育而輕視了孩子的游戲。不贊成家長(cháng)把孩子培養成超級幼兒，很多情況下，一些大人看起來(lái)無(wú)聊的游戲，對孩子來(lái)說(shuō)，也樂(lè )趣無(wú)窮，能從中獲得很多收獲。

另外，家長(cháng)在對孩子的評價(jià)上也應該多有改觀(guān)。因為父母對孩子的評價(jià)，能夠反映出自己的價(jià)值觀(guān)，對孩子以后的成長(cháng)會(huì )產(chǎn)生作用。現在很多家長(cháng)都知道對孩子要正面引導，注意在生活中表?yè)P孩子。諸如“你真棒”“你做得真好”“你真聰明”等，但有時(shí)候這種表?yè)P說(shuō)多了，也會(huì )對孩子產(chǎn)生負面影響。家長(cháng)正確的做法是要告訴孩子哪里棒，在這個(gè)過(guò)程中努力了，并且采取了哪種方式。如果僅僅是把孩子的成功歸結為先天條件——聰明，則是不明智的。如果給孩子提供難度更大的任務(wù)，孩子無(wú)法完成時(shí)，這種挫敗感將會(huì )非常大，孩子的反應會(huì )是“我不聰明了”“我不干了”。相反，經(jīng)常被家長(cháng)鼓勵多努力的孩子，則會(huì )表現出“我再努力一下”“我再試試別的方法”等。

此外，在家長(cháng)教育孩子的諸多誤區中，家長(cháng)的心態(tài)對孩子的影響也格外大。現在很多家長(cháng)對孩子的教育往往停留在“我教會(huì )孩子什么，我做了什么，我對孩子說(shuō)了什么”等環(huán)節，注重教授知識，但卻忽視了對孩子心態(tài)的培養。有的家長(cháng)一味要求孩子拿第一，這也會(huì )對孩子的心理產(chǎn)生不良影響。此外，還有的家長(cháng)在說(shuō)話(huà)時(shí)，喜歡用雙重否定句，這也會(huì )讓孩子不知所措，所以，在親子教育上，不如直白一些，輕松一些，更利于孩子的成長(cháng)。