近幾年，成人的各種心理問(wèn)題的根源被追溯到原生家庭，于是越來(lái)越多的年輕父母開(kāi)始思考孩子的教育方式和方法，在媒體的大力引導下，孩子的教育問(wèn)題被重視到了一個(gè)前所未有的高度。

但是孩子的教育問(wèn)題解決了嗎？似乎依然層出不窮。

而且隨著(zhù)對教育問(wèn)題的反思，社會(huì )和家庭對“母親”這個(gè)角色的要求越來(lái)越嚴格，“母親”這個(gè)身份變得越來(lái)越重要，身為人母，變得越來(lái)越焦慮了。

前不久有一位媽媽對我說(shuō)，為了讓孩子好好寫(xiě)作業(yè)，她可謂連哄帶騙，連鼓勵帶表?yè)P，連鼓掌帶點(diǎn)贊，大張旗鼓地像個(gè)神經(jīng)病！

最近她女兒迷上了舞蹈，天天練下腰，有一次她女兒寫(xiě)作業(yè)又磨磨蹭蹭，她居然靈機一動(dòng)說(shuō)：“你十分鐘內寫(xiě)完作業(yè)，我就給你下個(gè)腰！”

說(shuō)完以后她忽然意識到，自己什么時(shí)候變得這么賤了！為了讓孩子好好學(xué)習，自己真的什么都敢干啊！

她一米六的身高，75Kg的體重，肚子圓得像個(gè)地球儀：“還下腰呢！我哪有腰啊！”

聽(tīng)她說(shuō)完我噗嗤一聲笑了，笑完又覺(jué)得特別辛酸。

希望孩子專(zhuān)注寫(xiě)作業(yè)，養成好的學(xué)習習慣；

希望孩子趕快寫(xiě)完作業(yè)，早早休息，長(cháng)好身體；

一方面希望孩子學(xué)業(yè)上不要有那么大壓力，不要太辛苦，一方面又希望孩子出類(lèi)拔萃，有大好前程；

一方面為孩子殫精竭慮，耗盡心血，一方面又克制自己情緒，讓自己正能量滿(mǎn)滿(mǎn)。還要不時(shí)的檢討一下自己，是不是哪些問(wèn)題處理得不好，讓孩子受了委屈。

我們這些當媽的人，真的是活得慫且卑微！

但是即使這樣煞費苦心，是不是成績(jì)斐然呢？

答案是：未必。

一位叫番茄的媽媽對我說(shuō)，自己從女兒上一年級時(shí)開(kāi)始陪讀，一直到現在女兒上初二，她不但沒(méi)有把孩子培養成什么學(xué)霸，反而和孩子關(guān)系越來(lái)越僵，現在她和孩子根本沒(méi)辦法平心靜氣說(shuō)話(huà)，一張嘴就是吵架。

不是不教育，而是教育很失敗，為什么會(huì )這樣？一般情況下，失敗的教育離不開(kāi)這三個(gè)原因：孩子不努力，爸爸不出力，媽媽用蠻力。

孩子不努力

教育的主體是誰(shuí)？是孩子。最該努力的人是誰(shuí)？是孩子。

最最努力的人是誰(shuí)？是媽媽?zhuān)?/p>

我經(jīng)常在大街上看到一些帶娃上課的媽媽?zhuān)齻兗缟媳持?zhù)書(shū)包，手里拎著(zhù)提包，懷里抱著(zhù)各種各樣的雜物，一邊走路帶風(fēng)，一邊不停的催促：快點(diǎn)快點(diǎn)，要遲到了！

而身邊那個(gè)孩子，手里玩著(zhù)玩具，眼睛左顧右盼，雖然被媽媽逼迫著(zhù)，催促著(zhù)，卻一臉事不關(guān)己，歲月靜好。

到底是誰(shuí)去學(xué)東西？到底是誰(shuí)怕遲到？

有記者曾經(jīng)到一家知名教育機構去采訪(fǎng)，發(fā)現里面除了學(xué)生爆滿(mǎn)以外，每間教室的后三排坐的全是家長(cháng)，還有一些家長(cháng)直接和自己孩子“同桌”，以起到監督的作用。

甚至還有一些陪讀的爺爺奶奶，不得不戴著(zhù)老花鏡，一邊聽(tīng)講，一邊抄筆記，說(shuō)是：“雖然不理解，但可以先抄下來(lái)。”

這種全家總動(dòng)員的學(xué)習狀態(tài)，想想真讓人感動(dòng)到淚目，但是同時(shí)，也給了孩子一個(gè)暗示：學(xué)習是全家人的事，不是孩子自己的事。

所以現在的孩子總是喜歡拿家長(cháng)當說(shuō)辭：不是我不學(xué)習，是我媽沒(méi)給我花錢(qián)報班；不是我不讀書(shū)，是家里沒(méi)有這個(gè)環(huán)境讓我讀書(shū)；我爸媽小學(xué)都沒(méi)畢業(yè)，憑什么讓我努力？！

很多公號文，家長(cháng)在看，孩子也在看，當我們勸導家長(cháng)多讀書(shū)，多學(xué)習，和孩子一起成長(cháng)進(jìn)步時(shí)，竟然被很多孩子理解為，自己不上進(jìn)是因為家長(cháng)不上進(jìn)。

這個(gè)理由可以說(shuō)是非常“高大上”了！

不管我們?yōu)楹⒆痈冻隽硕嗌伲紫刃枰庾R到：孩子是教育的主體，孩子是自己學(xué)業(yè)的主人，家庭和學(xué)校環(huán)境雖然對孩子的成長(cháng)有影響，但是最終孩子會(huì )走什么樣的路，還是取決于他們自己。

不管教育采用什么方法，如果沒(méi)有喚醒孩子本身的內驅力，如果沒(méi)有讓孩子自發(fā)地去努力，家長(cháng)做得再多也是越俎代庖，做得再好也是拔苗助長(cháng)。

爸爸不出力

通常家長(cháng)陪讀的角色里，有爺爺，有奶奶，有媽媽?zhuān)褪菦](méi)有爸爸。

或許這只是一個(gè)巧合，或許不是。

朋友小歐坦誠地跟我說(shuō)，自己從來(lái)不放心爸爸去陪孩子上課，一般她陪著(zhù)去上課，可以在教室外面聽(tīng)兩耳朵，萬(wàn)一孩子哪里不會(huì )了，還能指導二三，要是爸爸去上課，估計就是打滿(mǎn)兩場(chǎng)手游就回來(lái)了，孩子講的什么他不知道，也不關(guān)心。

不關(guān)心就不關(guān)心吧，誰(shuí)讓咱都說(shuō)了，學(xué)習是孩子自己的事呢！

但是他們不說(shuō)話(huà)還好，一說(shuō)話(huà)就戳你肺管子。

小歐說(shuō)有一次她帶孩子去學(xué)鋼琴，孩子抹著(zhù)眼淚說(shuō)不要去，正僵著(zhù)，她老公非常及時(shí)出現了，大叫著(zhù)說(shuō)：“這都報了多少課了，天天給孩子報課，連玩的時(shí)間都沒(méi)有了！不去了不去了，不就是個(gè)鋼琴嗎？！不會(huì )鋼琴影響考大學(xué)嗎？！”

你們也常有這樣的感受吧？

在這個(gè)家里，你是親爹，我是后媽。

親爹永遠都在“為孩子著(zhù)想”，而后媽?zhuān)肋h在和孩子“對著(zhù)干”。

每當孩子在困難面前退縮，媽媽和孩子較勁，鼓勵他堅持的時(shí)候，“親爹”總是跳出來(lái)給“后媽”潑一瓢冷水：孩子壓力夠大了，你天天這么逼孩子干嘛！

有一種苦，叫作你不懂我的苦。

當爹的通常做慣了甩手掌柜，根本不知道要規范一個(gè)能量爆棚的熊孩子有多難，也根本不了解需要多少次試探才能幫孩子找到一個(gè)適合他們的出路。

在很多爸爸的眼里，教育孩子就和賞花是一樣一樣的，想起來(lái)了就看一眼，想不起來(lái)，就連看也不看。

所以很多爸爸在家里就是形同虛設，不要說(shuō)指望著(zhù)在關(guān)鍵時(shí)刻給媽媽一個(gè)支持，他不甩閑話(huà)，不泄氣就已經(jīng)很不錯了。

教育孩子，媽媽可謂是全力以赴，爸爸呢，只能算重在參與。

都說(shuō)好的家庭是爸爸愛(ài)媽媽?zhuān)玫慕逃前职种С謰寢專(zhuān)侨绻粋€(gè)連孩子尿布都沒(méi)洗過(guò)，連孩子家長(cháng)會(huì )都沒(méi)開(kāi)過(guò)，連孩子成績(jì)都從不過(guò)問(wèn)的爸爸怎么可能做到理解和支持呢？

一個(gè)從來(lái)不在教育上出力的爸爸，可能覺(jué)得養大一個(gè)孩子和炒一盤(pán)番茄炒蛋一樣輕而易舉吧!

媽媽用蠻力

孩子不努力，爸爸不出力，老師給壓力，在這樣的大背景下，媽媽就算情商兩萬(wàn)里也難免會(huì )著(zhù)急焦慮。

于是就促成了教育失敗的第三個(gè)因素：媽媽用蠻力。

什么是蠻力呢？就是你花費的力氣比較粗糙笨拙，力量雖然很大，但可惜沒(méi)有什么效果，反而造成了傷害。

我表哥的孩子去年中考，中考前夕嫂子找到我，說(shuō)孩子學(xué)習勁頭不足，上課經(jīng)常走神，已經(jīng)被請了很多次家長(cháng)了，說(shuō)的眼淚汪汪的，特別可憐。

我心里想，這小外甥怎么這么不懂事，于是就叫過(guò)來(lái)準備訓斥一頓，哪想到他跟我說(shuō)的卻是另一種情形。

他說(shuō)，自己不過(guò)是一次考試失誤了而已，結果就像踩了雷區一樣把老媽引爆了。

從那次考試失利開(kāi)始，媽媽就像學(xué)了緊箍咒一樣天天催他看書(shū)寫(xiě)作業(yè)，導致他一聽(tīng)到媽媽說(shuō)話(huà)就頭疼，而且媽媽一做完家務(wù)就搬把椅子坐在他旁邊，像一個(gè)活的攝像頭似的監控著(zhù)他。

他非常清楚媽媽的用心良苦，但是這種匆忙逼迫的方式讓他感覺(jué)很壓抑，反而更不想學(xué)習了。

嫂子的這種狀態(tài)就像我在文章開(kāi)頭說(shuō)的那位下腰的媽媽一樣，因為太想太想讓孩子學(xué)習有起色，就有點(diǎn)不擇手段了。

可是有些事情，你越是迫切急躁，越會(huì )適得其反。

就像那個(gè)著(zhù)名的精妙比喻，你想要握住手里的沙子，就會(huì )拼命的攥拳，但是攥得越緊，手中的沙子流得越快。

所以放眼望去，身邊焦慮的家長(cháng)不在少數，但是真的能讓孩子按照期望中去成長(cháng)的，少之又少。

說(shuō)到底，教育能不能成功，不是看你耗費了多少心血，用了多大氣力，而是看你的教育出了多少成效。

就像我們經(jīng)常會(huì )催促著(zhù)孩子去洗澡，去吃飯，去寫(xiě)作業(yè)，她們往往無(wú)動(dòng)于衷，這時(shí)候你就算喊再多遍，叫再大聲，也是徒勞無(wú)功。

所以這時(shí)候還真不如像爸爸學(xué)學(xué)，往沙發(fā)上一個(gè)葛優(yōu)躺，平平心，靜靜氣。孩子發(fā)現你安靜了，異于往常，也許反而會(huì )有所行動(dòng)。

用蠻力還有一個(gè)特別大的弊端，就是容易讓自己很挫敗，很委屈，把自己往怨婦的角落里逼。所以教育孩子千萬(wàn)不能鉆牛角尖，一種方式?jīng)]效果，不如換一種方式。

教育不能用蠻力，要用巧勁，或許反而能四兩撥千斤。

如果把家庭比喻成一個(gè)扁擔，最易于行走的方式是爸爸媽媽在扁擔的兩頭，孩子在正中間。

要想讓孩子走得穩，爸爸媽媽在兩邊施予的力量應該是均衡的，你力氣大了，我也加把勁，你抬得高了，我也舉一舉。

如果一方太輕松，就會(huì )讓另一方很吃力，雙方不均衡，不協(xié)調，就會(huì )讓中間的孩子左右為難。

成功的教育總是有驚人的相似，失敗的教育雖然各有各的原因，但是追根溯源，無(wú)非是家庭這根扁擔挑得不平衡。

媽媽這個(gè)角色很重要，但是也沒(méi)那么重要，我們不僅要演好媽媽這個(gè)角色，更要演好我們自己。

如何演好自己呢？最重要的前提就是把孩子的功課交還給孩子，把爸爸的職責交還給爸爸，一家人各司其職，各歸其位，家庭的成長(cháng)才能進(jìn)入良性循環(huán)。