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語言訓練的根源問題終于找到解決辦法了

2017-07-09 來源:西安藍精靈語言康復中心  標簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護膚
摘要:聽懂別人的話,前提是能注意別人說話,并能在協(xié)助下(最初)或自動對“話”作相應的反應。我們可以通過很多訓練達到目的。聽指令作辨別物品的訓練是最基礎的練習。

  不理解語言的內在含義聽不懂別人的話,不懂得語言的使用方法是自閉癥兒童的根本問題。訓練首先要解決如何注意別人的說話,如何聽懂別人的話;要長期培養(yǎng)他們的理解性語言,建立正確的概念;盡快要做的工作是:發(fā)展功能性語言去代替刻板、模仿、重復的無意義的語言。

  一、訓練孩子聽懂別人的話

  聽懂別人的話,前提是能注意別人說話,并能在協(xié)助下(最初)或自動對“話”作相應的反應。我們可以通過很多訓練達到目的。聽指令作辨別物品的訓練是最基礎的練習。

  怎樣訓練兒童聽懂別人的話:

  “給我”的訓練

  兒童坐在指導者的對面,指導者對著桌上的物品說:“給我”。兒童必須將放在眼前的物品拿起來交給指導者。(需要手勢的提示或者給予輔助;指導者用手指指一下物品再用手指指自己,或另一個指導者協(xié)助兒童拿物品)

  視覺配對練習

  指導者手拿一物品,令兒童注意看,再令兒童從兩張圖中選取一張與指導者手中的物品配對,并要與指導者的目光對視。

  聲音與物品的配對練習

  指導者只說:“給我XX”,兒童自動拿物品或卡片給指導者,并且一定要看著指導者。

  日常生活中聽指令練習

  可以聽指令做動作;聽指令做事情;“把XX擺好”、“把XX拿過來”。必要時運用手勢、肢體語言,圖卡等視覺線索給予提示。復雜的指令有指導者示范動作再令其模仿。

  在日常生活中,通過講有趣的故事來吸引兒童注意聽。

  運用“刺激-反應-處理”的行為干預模式來幫助兒童理解語言的意義

  兒童對語言刺激反應正確時,一定要及時獎勵;兒童對語言刺激反應錯誤時,要及時糾正,告訴兒童說:“不對”或“不”,然后再給他做示范,令其重復反復練習直到對了為止;兒童如果對語言刺激無反應時,要認真分析原因,或降低語言內容的難度,或給兒童必要的提示,如提一句話的開頭幾個字或一個字,讓其能順利地接著說下去。

  下面是一個降低語言難度但最終達到目的的例子:

  指導者問:“這是什么?”兒童不回答(不反應);指導者說:“餅干”,兒童還是不回答(無反應);指導者:“把餅干給我”。兒童把餅干給他;指導者:“很好,說餅干”。兒童:“餅干”;指導者:“好孩子!這是什么?”兒童:“餅干”,指導者:“太好了!”在這個例子中,兒童不愿意去回答某個問題,那就適當改變一下策略,降低難度,讓兒童去重復指導者提供給他的答案,最后又回到訓練的起始點。

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