就為了看看碎石被火車(chē)碾壓后的樣子，4名小學(xué)生竟通過(guò)鐵路防護網(wǎng)排水溝鉆入鐵道線(xiàn)，將碎石放置在鐵軌上，導致兩列動(dòng)車(chē)被迫緊急停車(chē)。其中一列動(dòng)車(chē)車(chē)窗玻璃被彈起的碎石擊中出現裂紋。

　　★小編推薦：12歲男孩開(kāi)轎車(chē) 熊孩子是怎么養成的？

　　這熊孩子真是讓人不省心，閑著(zhù)沒(méi)事，總能鼓搗出點(diǎn)亂子，在家里，熊孩子不小心就把手機泡在了水里，把吃的東西當了玩具，把家里的電器拆卸下來(lái)研究里面的內容。以至于網(wǎng)友無(wú)奈的在網(wǎng)上發(fā)帖：防火、防盜、防熊孩子，假如這還是小打小鬧，那么，將動(dòng)車(chē)玻璃擊破以致逼停就不是一件小事情了。要知道，許多動(dòng)車(chē)運行速度達到了200多公里以上，稍微不小心就有可能讓旅客的生命財產(chǎn)安全受到威脅，這可不是小事情，但是，這只能怪熊孩子嗎？

　　現如今，許多家庭都是一個(gè)孩子，對于孩子溺愛(ài)已經(jīng)成為了社會(huì )問(wèn)題，導致的是許多孩子任性胡來(lái)，犯了錯誤都得不到懲罰，付出的犯錯代價(jià)太低，導致熊孩子們對于任何事情都產(chǎn)生了無(wú)所謂的心態(tài)，就是真做了錯事又能怎么樣？

　　孩子犯錯，該不該罰？

　　3～5歲孩子的家長(cháng)在孩子犯錯時(shí)，往往都面臨著(zhù)一個(gè)很讓人糾結的問(wèn)題——到底應不應該懲罰孩子？

　　如果懲罰孩子，什么方式比較合適？使用這些方法又有什么需要注意的？

　　絕對不要體罰孩子

　　對于體罰，很多家長(cháng)都知道是不好的，可是更多的家長(cháng)仍然還抱著(zhù)“必要的時(shí)候也得要打”的心態(tài)。

　　首先，體罰是效率較低、成本過(guò)高的一種的懲罰手段，不能和本文要說(shuō)的懲罰劃等號。

　　其次，懲罰的目的是讓孩子理解規則、認識錯誤，但體罰更多的時(shí)候會(huì )讓孩子一犯再犯。

　　比如偷吃零食，雖然短期內孩子會(huì )因為體罰而停止這個(gè)行為，可如果孩子沒(méi)有意識到行為本身不對，一段時(shí)間過(guò)后，如果再次偷吃成功，這個(gè)行為反而會(huì )被強化，就會(huì )出現“說(shuō)了不聽(tīng)”的情況。

　　最后，體罰還會(huì )導致孩子在處理問(wèn)題時(shí)更偏向于逃避責任、尋求借口。還有些孩子習慣用暴力解決問(wèn)題，這也和父母經(jīng)常采用體罰有關(guān)。

　　國外育兒妙法“Time-Out”，真的管用嗎？

　　小紅母親的朋友帶著(zhù)3歲的兒子小剛來(lái)做客，4歲半的小紅與小剛一直玩得很開(kāi)心。正當母親與朋友交談甚歡時(shí)，突然聽(tīng)見(jiàn)小剛的哭聲。大人聞聲趕來(lái)，發(fā)現是小紅打了小剛。

　　母親拉著(zhù)小紅走到廚房旁邊，說(shuō)：“你現在只能在這里15分鐘了。”說(shuō)完，給鬧鐘上了15分鐘的時(shí)間放在案幾上就走了。

　　開(kāi)始小紅也不停地哭鬧，慢慢就沒(méi)有了聲音，鬧鐘也響了。母親走過(guò)來(lái)問(wèn)小紅知不知道為什么會(huì )站在這里，小紅點(diǎn)頭認錯，說(shuō)是因為自己打了小弟弟，母親表?yè)P了小紅承認錯誤的勇氣，然后簡(jiǎn)單地說(shuō)了道理，親了她額頭一下，讓小紅又和小剛玩去了。

　　這就是現在很多家長(cháng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的“Time-Out”，是一種通過(guò)暫時(shí)不理睬孩子來(lái)規范不良行為的“溫和懲罰”的方式，形式可以是讓孩子到固定的地點(diǎn)罰站或坐小板凳，適合絕大多數3～5歲甚至到8歲的孩子。

　　這個(gè)規則雖然簡(jiǎn)單，可也有很多家長(cháng)反映，自己的孩子用了幾次就失效了。

　　這是因為在實(shí)施過(guò)程中忽略了一些問(wèn)題：

　　1、沒(méi)和孩子確認好“正當行為”與“不當行為”

　　事情發(fā)生時(shí)，家長(cháng)對錯誤的界定不夠明確，這可能會(huì )導致孩子拒絕、抵抗執行懲罰，甚至會(huì )有故意犯錯的報復心態(tài)。

　　2、實(shí)施地點(diǎn)不固定或不適宜

　　每一次都在不同的地方，或在臥室里。這樣不具有形式上的嚴肅性，可能弱化懲罰的效果。固定的地點(diǎn)可以加強懲罰的儀式性，增加對規則的認同感。

　　3、規則執行不夠徹底

　　在執行期間家長(cháng)心軟、答應條件等，對懲罰規則妥協(xié)，這實(shí)際是破壞底線(xiàn)，默許錯誤行為。

　　4、結束以后翻舊賬，嘮嘮叨叨或追加懲罰

　　結束后，家長(cháng)應該讓孩子知道“我們感謝你配合改正錯誤，犯錯不要緊，重要的是勇于承認”，然后就不要再重復提起了。

　　善用“自然懲罰”建立規則意識

　　“自然懲罰”指的是利用事件原有的懲罰結果去懲罰孩子，不再添加人為的懲罰項目。

　　就說(shuō)孩子不好好吃飯的問(wèn)題。很多家長(cháng)的做法就是狠狠批評一頓，然后接著(zhù)追在孩子身后喂著(zhù)吃，或者賭氣給孩子斷幾頓。

　　其實(shí)，如果孩子在飯點(diǎn)鬧著(zhù)不吃，而之后再去要吃的你不給，如此堅持幾次，孩子在飯點(diǎn)就會(huì )很乖地吃飯。這是因為孩子接受了“不在飯點(diǎn)吃飯，就沒(méi)有飯吃”這樣的自然懲罰結果。

　　當然，家長(cháng)最好在孩子承受了這樣一個(gè)自然懲罰的結果后，給孩子澄清規則，讓孩子意識到自己的“行為”與“結果”之間的關(guān)系。

　　“自然懲罰”有什么好處呢？

　　3～5歲的孩子正處在一個(gè)對外界世界探索和學(xué)習的過(guò)程中，“自然懲罰”可以加強他們的規則意識，還可以加強孩子對于世界的自主探索欲望，培養自主性與責任意識，而規則、自主、責任又直接關(guān)系到升入小學(xué)后一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習品質(zhì)--意志力的成長(cháng)。

　　善用與慣用“自然懲罰”，不僅會(huì )讓教育省力，更可以幫助孩子成長(cháng)。

　　沒(méi)有解釋的懲罰是無(wú)用功

　　懲罰是為了解釋與內化規則，然而多數情況下，很多家長(cháng)都只是讓?xiě)土P停留在了表面的“罰”，沒(méi)有為孩子解釋?xiě)土P背后的原因和懲罰的目的。

　　懲罰最重要的目的，是讓孩子從“罰”的行為結果認識到規則，從對規則的認識，逐步內化形成自律的習慣。

　　例如，同樣是對于遲到，不同的表達方式對規則的闡述深度是不同的：

　　●“不能遲到，不然你自己看著(zhù)辦。”--這是對于上學(xué)不能遲到這一規則的簡(jiǎn)單告知。

　　●“不能遲到，因為如果遲到了，學(xué)不到知識，也沒(méi)有辦法和自己朋友一起玩，我記得今天還有你喜歡的課程。”--這是對于規則的解釋和內化的過(guò)程。

　　家長(cháng)要解釋清楚懲罰的意義，而不是簡(jiǎn)單地讓孩子接受懲罰，單純停止行為，但卻對于規則本身沒(méi)有領(lǐng)悟。

　　對于規則的解釋是懲罰最關(guān)鍵的部分！再多、再好的方法，沒(méi)有解釋都是無(wú)用功，過(guò)后的解釋非常重要！

　　懲罰的原則底線(xiàn)

　　對于懲罰，家長(cháng)需要注意幾個(gè)原則與底線(xiàn)：

　　1、懲罰也需要事前準備，和孩子溝通、確認，不能因心情而定，因事情隨意定。

　　2、立即執行，不要過(guò)幾天再說(shuō)。立即實(shí)施是對于犯錯行為的一種有效遏制。

　　3、懲罰最基本的底線(xiàn)不能因為情況輕易改動(dòng)，懲罰內容不能隨意修改，需要修改要和孩子商討確認。

　　4、就事論事，不給孩子貼標簽，不算總賬，不事后追加懲罰。

　　5、懲罰要因人而異。家長(cháng)最了解自己的孩子是什么性格，有什么軟肋需要避諱，最適合用哪種方式懲罰。在懲罰的過(guò)程中可以懲罰錯誤，但不能傷了孩子的自尊。

　　6、不管什么原因，都不在公開(kāi)場(chǎng)合懲罰孩子。這樣只會(huì )激起孩子恥辱、憤恨的感受，弱化懲罰的效用，強化自卑的心態(tài)。