最新發(fā)布

2017-04-01
如何識別語(yǔ)言發(fā)育遲緩和自閉癥的區別？
語(yǔ)言發(fā)育遲緩和自閉是有本質(zhì)上的區別的。本文提供了一些快速簡(jiǎn)單的自測問(wèn)題，或者您也可以通過(guò)公眾號底部的“自閉篩查”進(jìn)行更精準的自測。
標簽: 語(yǔ)言 障礙 自閉 
2017-04-01
自閉癥游戲訓練也要區分開(kāi)！
小游戲對于自閉癥的康復也有很重要的作用，但是對于游戲的玩法和規則也要適應不同的自閉癥兒童，根據不同的參與者設計不同的游戲規則
標簽: 游戲 自閉 訓練 
2017-04-01
一味的“消滅”自閉癥行為是否真的合適
自閉癥的三大核心癥狀主要表現在語(yǔ)言障礙、社交障礙、行為刻板等。但由于存在個(gè)體差異，每個(gè)孤獨癥患者的癥狀表現各不相同。
標簽: 自閉 知識 孩子 
2017-04-01
自閉癥：是大腦發(fā)炎？還是突觸過(guò)多
為了更加深入的了解自閉癥與大腦之間的聯(lián)系，英國阿拉巴馬大學(xué)神經(jīng)學(xué)科副教授安德魯·懷斯特博士及其同事對兩大不同人體組織庫樣本的基因表達進(jìn)行了研究和對比分析。
標簽: 大腦 發(fā)炎 自閉 
2017-04-01
不利于自閉癥孩子訓練的七點(diǎn)錯誤你犯了嗎
在美國，幾乎所有的機構都會(huì )將家長(cháng)培訓納入機構服務(wù)內容，因為孤獨癥的干預是一個(gè)需要長(cháng)時(shí)間的，和環(huán)境密切相關(guān)的事情。
標簽: 服務(wù) 孤獨 訓練 
2017-04-01
家長(cháng)同樣是自閉癥孩子康復的重要導師
自閉癥是一個(gè)終身性的精神性疾病，其癥狀可能會(huì )伴隨孩子的終生，這就要求家長(cháng)在陪伴孩子進(jìn)行康復的過(guò)程中，需要有耐心和恒心，切不可操之過(guò)急。
標簽: 精神 自閉 康復 
2017-04-01
香港自閉癥患者生活發(fā)展路徑
特殊學(xué)校設有小學(xué)一年級至高中六年級課程。個(gè)別學(xué)生在讀期間發(fā)展程度經(jīng)評估達到普通水平可以轉讀主流學(xué)校。而讀到高中若學(xué)生能力許可，也可以參加各項公開(kāi)考試，即可以參加高考進(jìn)入高等教育。
標簽: 教育 自閉 生活 
2017-04-01
幫助自閉癥孩子睡眠的家長(cháng)指導手冊
讓孩子有一個(gè)安全安靜的睡眠環(huán)境是非常重要的,他需要有一個(gè)自己的地方來(lái)睡覺(jué),無(wú)論是他和別人一起分床睡,還是他自己睡,但是最好是每夜都是一樣地在同一個(gè)環(huán)境下睡覺(jué).
標簽: 睡眠 指導 手冊 
2017-04-01
自閉癥患兒家長(cháng)與老師溝通應注意什么
其實(shí)孩子能不能遇上投緣的老師是可遇不可求，因此家長(cháng)最重要的就是善盡提供信息的角色，在學(xué)校內的時(shí)候就交給老師全權處理。
標簽: 自閉 老師 溝通 
2017-04-01
日本自閉癥康復教育模式的分析與啟示
特別支援教育的對象不僅僅是原來(lái)的特殊教育對象(聾、自、弱智、肢體殘疾等)，還包括沒(méi)有智能障礙的發(fā)育障礙幼兒、兒童和學(xué)生，以及其他有特別支持需要的幼兒、兒童和學(xué)生。
標簽: 康復 自閉 教育