考試，是最常用的一種檢驗學(xué)習效果的形式，所以對于考試，大家都非常重視。考試分數反應的不僅是近段時(shí)間學(xué)習的效果，更是查找自身問(wèn)題的重要方式。特別是那些能避免的，或者是不能丟分的。

學(xué)習中常常會(huì )有這樣的情況，孩子學(xué)習刻苦努力，可是考試成績(jì)卻一直不理想。究竟是什么原因？看過(guò)下面的分析或許就有答案了。

上課一聽(tīng)就懂，其實(shí)沒(méi)有真懂

很多孩子都忽略了這個(gè)問(wèn)題，通常情況下往往都是知其然而不知其所以然。當老師問(wèn)到“懂了沒(méi)有”的時(shí)候，他們多數時(shí)候是隨波逐流地回答“懂了”。其實(shí)他們并沒(méi)有懂，而且課后也不會(huì )主動(dòng)去找老師解決自己沒(méi)有懂的問(wèn)題。自認為懂了之后，學(xué)習過(guò)程便戛然而止。

學(xué)習是從認識到自己不懂，或承認自己不懂開(kāi)始的，直到學(xué)習者自己認為自己懂了為止。一旦自己認為自己懂了，不管是不是真的懂了，學(xué)習的過(guò)程就戛然而止了。沒(méi)懂自認為懂會(huì )導致學(xué)習半途而廢。很多同學(xué)不承認有這樣的問(wèn)題，他們自認為自己上課是聽(tīng)懂了的。至于后來(lái)不會(huì )做了，是因為時(shí)間久了，或者又忘掉了。

看書(shū)一看就會(huì )，其實(shí)并沒(méi)有

很多孩子在看書(shū)的時(shí)候，往往是蜻蜓點(diǎn)水，輕描淡寫(xiě)翻幾頁(yè)就算是看過(guò)了，無(wú)法深入看書(shū)。對于孩子來(lái)說(shuō)，深入看書(shū)一定要分為課前看書(shū)和課后看書(shū)。

課前看書(shū)：學(xué)習重在發(fā)現、探索、創(chuàng )新和應用，預習的一個(gè)重要任務(wù)是要了解新知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課上更好地學(xué)習做準備。預習時(shí)可能對重點(diǎn)知識認識得不清楚，抓得也可能不準，這都沒(méi)關(guān)系。對預習中感到困難的問(wèn)題，要做好兩方面的準備。一是查一查，感到困難的原因是什么？是原有知識基礎問(wèn)題，還是理解問(wèn)題。如果是基礎問(wèn)題就要自覺(jué)補一下，看一看是否可以解決；如果是理解問(wèn)題，可以記下來(lái)課上認真聽(tīng)講、積極思考去解決。

課后看書(shū)：深入已經(jīng)掌握的問(wèn)題，再次尋找問(wèn)題；近期所學(xué)的整個(gè)內容體系是否明確?本節課與已經(jīng)學(xué)過(guò)的什么知識點(diǎn)有聯(lián)系?這個(gè)部分的知識學(xué)到這里，接下來(lái)應該學(xué)習什么?我自己能不能把要學(xué)的內容創(chuàng )造出來(lái)?

題目拿來(lái)就做，沒(méi)看清條件就做

很多孩子在做題時(shí)，從來(lái)不愛(ài)仔細審題，粗略看一下題目之后就開(kāi)始做。這種情況下做對的可能性就很小了。拿到批改試卷后才恍然大悟，原來(lái)還有一個(gè)條件看漏了。

做題目的時(shí)候，先寫(xiě)出明確的已知，求證或求解，然后再做題目，是一種比較好的解題習慣。拿到題目的時(shí)候，首先要有一個(gè)平靜的心態(tài)，不要急著(zhù)做題，而是要先把題目看清楚再做。這個(gè)題目考什么知識點(diǎn)?給出的直接條件是不是能夠解出題目?有什么隱含條件?還需要什么條件才能解出問(wèn)題?

做完題沒(méi)檢查就交卷

很多孩子都沒(méi)有檢查的習慣，在題目做完后就匆匆交上去了，讓他要檢查，卻根本沒(méi)有養成這種習慣。還有些就是即使檢查了，也根本看不出問(wèn)題在哪里，再怎么盯著(zhù)看也無(wú)濟于事。

發(fā)現題目錯了，認為是粗心不改正

拿到試卷后，很多孩子會(huì )說(shuō)，“要不是粗心，犯了一些低級錯誤，我的成績(jì)肯定比這高。”可是這些真的是因為粗心還是知識沒(méi)有掌握，如果是因為粗心，那么怎樣才能再次避免這些低級錯誤發(fā)生呢？怎樣才能做到全對呢？每次認為理所當然的粗心都要改正，只有這樣才能有更好的進(jìn)步。