性是什么？性對人的心身健康有什么樣的重要影響？孩子需要性教育嗎？需要什么樣的性教育？怎樣對孩子進(jìn)行科學(xué)的性教育呢？之所以提出上述一系列關(guān)于性的問(wèn)題，實(shí)在是因為這個(gè)問(wèn)題太重要，涉及面也很廣泛，處理不好會(huì )引起一系列的人生悲劇。

一、性教育缺失引發(fā)各種心理困擾與心理問(wèn)題

案例1：秀秀（化名），初中女生，因童年的性游戲經(jīng)歷，自從明白了性是什么，就開(kāi)始內疚自責，認為自己不純潔了，不是個(gè)好女孩。

案例2：內向漂亮的曉曉（化名），上初二時(shí)，忽然一夜她做了個(gè)性夢(mèng)，在夢(mèng)中她和數學(xué)老師發(fā)生了性關(guān)系，早晨醒來(lái)，覺(jué)得大家都知道她做夢(mèng)和老師發(fā)生的性關(guān)系。他們都在背后議論她，甚至說(shuō)她懷孕了。就連父母也這樣說(shuō)她，她無(wú)臉見(jiàn)人了，于是她退了學(xué)，把自己關(guān)在屋子里誰(shuí)也不想見(jiàn)，和誰(shuí)都不說(shuō)話(huà)。

案例3：子樂(lè )（化名），12歲男孩，多次瀏覽色情網(wǎng)站，自我缺乏足夠的知識進(jìn)行辨析，也缺乏引導，懷疑自己是不是同性戀。

案例4：凱樂(lè )（化名），17歲，高二男生，因強迫癥休學(xué)。母親帶其來(lái)求助，凱樂(lè )自述，小學(xué)和初中階段自己一直學(xué)習很好，初二開(kāi)始手淫，感覺(jué)很舒服，雖然羞于說(shuō)出口，但也并沒(méi)認為自己有什么大的不好，初三的時(shí)候，有一次因為感冒在家休息，閑來(lái)無(wú)事上網(wǎng)聊天，一網(wǎng)友告知手淫有很多危害，而且過(guò)多手淫可以導致感冒，從此，開(kāi)始自責自己，開(kāi)始強制控制自己不再手淫，但是越控制越控制不住，凱樂(lè )自述“床上如火焰山，癡熱難忍，我翻來(lái)覆去睡不著(zhù)。”由此，學(xué)習成績(jì)開(kāi)始下滑，怎么補課都無(wú)濟于事。

案例5：中學(xué)女生薇薇（化名），因突然來(lái)月經(jīng)，沒(méi)有準備衛生巾，經(jīng)血濕透褲子，被同學(xué)嘲笑，她感覺(jué)很恥辱。此次事件后，她走在校園，總感覺(jué)同學(xué)們在對自己指指點(diǎn)點(diǎn)。父母和老師沒(méi)有很好的化解這件意外事故對孩子帶來(lái)的心靈創(chuàng )傷。后來(lái)孩子恐懼學(xué)校，不愿意去上學(xué)，認為同學(xué)都對自己充滿(mǎn)著(zhù)敵意，總感覺(jué)有人在耳邊說(shuō)自己壞話(huà)。父母帶著(zhù)去醫院，以有“妄想”和“幻覺(jué)”被“診斷”為精神分裂癥。

案例6：岳岳（化名），高一男生，他內心很自卑。自卑背后的其中一個(gè)重要原因是他認為自己陰莖短小，代表著(zhù)性能力不強，以后過(guò)不好性生活，也就獲取不了女孩的芳心。

此類(lèi)案例太多，無(wú)法一一列舉出來(lái)，以上幾個(gè)案例僅供讀者朋友參考。自99年從事心理咨詢(xún)工作以來(lái)，一直處于心理咨詢(xún)工作的第一線(xiàn)，因效果形成的良好口碑，常年接待大量案例。其中，青少年心理問(wèn)題占有很大的比重。在這些案例中，有一部分問(wèn)題直接表現為性心理問(wèn)題；更多的案例，雖然不是直接表現為性心理問(wèn)題，但卻涉及到性心理的因素。有三種常見(jiàn)表現：其一、直接表現為性心理問(wèn)題；其二、涉及到性心理問(wèn)題；其三、以其他心理問(wèn)題的表象呈現。不少成人的心理問(wèn)題，也涉及到性心理。而這些都與性教育的缺失有很大的關(guān)系.

二、性教育缺漏，怎樣來(lái)修補

1、對孩子進(jìn)行性教育，首先要家長(cháng)明白什么是性，性的生命價(jià)值與社會(huì )意義。

性，每個(gè)人都有，存在于人生的每個(gè)階段，表現于很多種人際關(guān)系之中。子女可能是“性盲”，但不懂自己更年期的母親、不會(huì )協(xié)調雙方性心理的夫妻、“九斤老太”式的祖父母，難道不也是性無(wú)知嗎？人們總愛(ài)盯著(zhù)兒女，似乎教育者自己并不需要先受教育，似乎自己的性無(wú)知并不會(huì )影響子女的性心理成熟。家長(cháng)是性教育的實(shí)施者，對孩子進(jìn)行性教育首先家長(cháng)要轉變觀(guān)念，從家長(cháng)做起。父母是孩子的第一任性教育者，而不是學(xué)校老師，對子女進(jìn)行性教育是父母責無(wú)旁貸的責任。

2、對孩子進(jìn)行性教育關(guān)鍵是父母對性的態(tài)度，而不是具體的方法。父母日常生活中自然流露出的自身性態(tài)度，給孩子以無(wú)形的感染，在無(wú)形中塑造著(zhù)孩子的性認知、性觀(guān)念。對孩子進(jìn)行性教育絕不是單純言語(yǔ)或者理論說(shuō)教。

人是環(huán)境的產(chǎn)物，人的性活動(dòng)是心理學(xué)習的結果。性關(guān)系混亂的父母，當然會(huì )給孩子一個(gè)壞榜樣。但如果父母認為性是骯臟的，是下流的；認為性是見(jiàn)不得人的事情，動(dòng)不動(dòng)就懷疑“早戀”，根本不理解青春期性騷動(dòng)的煩惱，從來(lái)不讓孩子觀(guān)察和體味父母間的親密與愛(ài)情，對青少年中時(shí)髦的衣著(zhù)或舉止也橫挑鼻子豎挑眼，那么在這些瑣事所形成的氣氛中，子女的性心理能健康發(fā)展嗎？父母言語(yǔ)所傳授的性道德與性知識，還能被子女真正學(xué)到嗎？這個(gè)時(shí)候自己的孩子就是在現實(shí)中受到性侵犯也是不敢和自己親愛(ài)的父母說(shuō)的，他們只會(huì )自己內疚自責，對于父母他們是“羞”于說(shuō)出口的。這種羞恥感是我們父母給的。

還有些人激烈地反對開(kāi)展家庭性教育。他們不讓孩子知道任何性知識，但孩子對異性、對愛(ài)情、對婚后性生活的看法，不也照樣是在家庭里形成，而且以父母為參照嗎？父母可以一直閉口不談“性”字，但這種態(tài)度不正是一種潛移默化的性教育嗎？無(wú)論我們父母主動(dòng)進(jìn)行性教育，還是堅決反對性教育，這其實(shí)都是在對子女進(jìn)行性教育，只是結果不同而已，因為在日常行為中父母的性態(tài)度已經(jīng)展露無(wú)疑。

3、明確性教育的目標，為子女的愛(ài)情和婚姻著(zhù)想，為子女的健全人格著(zhù)想。

許多父母急于尋找某些切實(shí)可行，立竿見(jiàn)影的性教育具體方法，卻不自覺(jué)的忽視了對教育目標的思考，認為那是玄而又玄的理論問(wèn)題，我又不搞研究，琢磨那個(gè)有什么用？其實(shí)，不管我們是否清楚地意識到，我們內心深處總有一個(gè)目標。不管我們運用什么方法進(jìn)行性教育，都是為我們的目標服務(wù)，而且受到目標的支配。因此，同樣一種性教育方法，在不同目標的支配下，就會(huì )產(chǎn)生不同的效果。更常見(jiàn)的是，不同的目標會(huì )促使人們選擇不同的性教育方式，結果當然更是不同。

性教育的目標是什么？很多家長(cháng)求教如何開(kāi)展家庭性教育，但一問(wèn)就是遺精、早戀、月經(jīng)或手淫。難道人類(lèi)如此淺薄，只有性生理沒(méi)有性心理？難道人的成長(cháng)如此簡(jiǎn)單，只需性知識不需要性意識？預防青少年“出事”，這確實(shí)是當務(wù)之急。但是如果我們的性教育的目標僅僅如此，那么不但許多子女都不需要它，而且對整個(gè)人生和人格也就沒(méi)有多大意義了。

大家想一想，如果一個(gè)男孩30多了，還不會(huì )談戀愛(ài)，甚至恐懼和女性接觸；一個(gè)女人各方面都很優(yōu)秀，但不要正常的婚姻，就要做小三，等等各種現象。原因何在？

子女總有一天要戀愛(ài)，要結婚，要過(guò)性生活，沒(méi)有一個(gè)家長(cháng)會(huì )否認這一點(diǎn)。但是許多父母卻很少想到，自己應該從孩子小時(shí)候起，就在這方面給他們加強營(yíng)養。一聽(tīng)這話(huà)，有的人會(huì )大吃一驚：難道要告訴小孩子如何過(guò)性生活嗎？當然不是，而是要從小培養他們愛(ài)別人和接受別人的愛(ài)的心理能力，造就他們體驗愛(ài)情的個(gè)性和素質(zhì)，使他們理解和尊重婚姻的價(jià)值，使他們對正當性活動(dòng)有正確的態(tài)度。只有這樣，子女長(cháng)大成人后，才有可能順利地、健康地投入戀愛(ài)、婚姻，同時(shí)形成健全的人格。這才是性教育的最根本目的。

三、食色性也，性本無(wú)色

食色性也，性是人的本能，性是孩子成長(cháng)過(guò)程中不能回避的問(wèn)題。精神分析創(chuàng )始人弗洛伊德認為：“性欲是每個(gè)人的體格和人格的一部分。性，是一種本能，它決定了我們的性別角色和社會(huì )角色，也是人類(lèi)探觸外在世界的方法之一。透過(guò)對性的認識，我們才知道自己要扮演一個(gè)怎樣的人、如何建立自我的觀(guān)念、如何尊重異性以及如何和別人交往。”性，是身心健康的重要基礎之一，這種能量合理引導利用（合理滿(mǎn)足和升華），可以促使人積極向上健康成長(cháng)，否則這種能量將產(chǎn)生極大的破壞力。

性雖然只是人生中的一部分內容，但卻廣泛影響到人生活、學(xué)習、工作、婚姻愛(ài)情以及人際交往的方方面面，可以說(shuō)性愛(ài)取向左右著(zhù)命運，并決定著(zhù)人生的幸福體驗。

性教育有利于孩子形成健全的人格。可以這么說(shuō)，一個(gè)男孩無(wú)論身材多么矮小，如果他受異性歡迎，有自己甜蜜的婚姻愛(ài)情生活，他絕對是自信；反之，一個(gè)女孩，無(wú)論她長(cháng)得有多丑，只要她受男性歡迎，有愛(ài)自己的男孩，那她也一定是幸福的。

因性教育的缺失，孩子們在面臨各種性困擾的時(shí)候，不能自行有效化解；同時(shí)又因家長(cháng)、老師對性心理的不解，導致孩子問(wèn)題嚴重時(shí)候，不能從心理的角度引導孩子化解，而是認為這是什么病，把孩子推向醫院，因醫生是從醫學(xué)的角度而不是心理的角度解決問(wèn)題，在很多時(shí)候，既把問(wèn)題的解決引向歧途，也給孩子帶來(lái)二次心理創(chuàng )傷。希望借此能夠拋磚引玉，引起家長(cháng)、學(xué)校及社會(huì )對青少年性教育的重視，更多的關(guān)注孩子的身心健康，讓更多的孩子在成長(cháng)的過(guò)程中心身健康，這將是我莫大的幸福！