自信到底對孩子的影響有多大呢

我們先來(lái)看個(gè)小故事：

上世紀60年代，一個(gè)混血男孩出生在美國夏威夷的檀香山，他的父親是肯尼亞人，母親來(lái)自美國的一個(gè)中產(chǎn)家庭。男孩因為膚色問(wèn)題的困擾，在班上少言寡語(yǔ)。每當老師提問(wèn)時(shí)，他的雙腿就開(kāi)始不停顫抖，說(shuō)話(huà)也變得吞吞吐吐。老師無(wú)奈地告訴男孩的母親，這個(gè)孩子連自己都不相信，將來(lái)不會(huì )有什么出息了。

男孩的母親并不認同老師的觀(guān)點(diǎn)，她為男孩找了一份差事——課余時(shí)間在街區里挨家挨戶(hù)訂報紙。

在母親的鼓勵下，男孩勇敢地邁出了第一步。他敲開(kāi)了鄰居家的門(mén)，努力地與他們溝通，征訂報紙出人意料的順利，幾個(gè)鄰居都成了他忠實(shí)的訂戶(hù)。有了掙“第一桶金”的經(jīng)歷，男孩從此說(shuō)話(huà)不再結巴了。

多年以后，男孩才知道，他童年時(shí)獲得的“第一桶金”浸透了深深的母愛(ài)。原來(lái)，母親早就安排好了，她自己出錢(qián)請鄰居們訂報紙，目的就是給兒子一份自信。

是童年那份寶貴的自信

讓他一步步地走下來(lái)

成為美國首位非洲裔總統

他就是

貝拉克·侯賽因·奧巴馬

可見(jiàn)，無(wú)論在學(xué)校里，生活中，幫孩子建立起自信，是一個(gè)孩子將來(lái)能否成功的至關(guān)重要的點(diǎn)。

自信的孩子，將來(lái)的生活品質(zhì)會(huì )更高，有心理學(xué)家認為，孩子的自信，是對自己作為一個(gè)人的價(jià)值的肯定，從根本上講是來(lái)自父母無(wú)條件的愛(ài)和科學(xué)的教育理念。

什么無(wú)條件的愛(ài)？

就是指不管孩子健康還是病弱、漂亮或是丑陋、成績(jì)好還是成績(jì)差，父母都會(huì )永遠愛(ài)著(zhù)他們。有父母的愛(ài)在后面支撐，孩子在外面不管遇到了什么，都無(wú)所畏懼：“我爸媽愛(ài)我，肯定我。”他們會(huì )心里非常踏實(shí)，知道自己擁有取之不盡的力量，可以面對整個(gè)世界。

而我們經(jīng)常在愛(ài)上無(wú)形地附加上一些“條件”：“只要你考班級前三名，我就給你買(mǎi)玩具”;“你要是再哭，媽媽就不要你了！”

這會(huì )讓孩子認為愛(ài)他是有條件的，從而缺乏自信，并且父母更關(guān)注這些條件的結果，而忽略了過(guò)程，沒(méi)有尊重和理解孩子。

其實(shí)孩子的求學(xué)之路是一個(gè)漫長(cháng)且艱苦的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程他難免會(huì )遇到各種困難和挫折，他的學(xué)習信心也會(huì )不時(shí)地受到挑戰，這時(shí)候家長(cháng)應當義不容辭地培養和保護他的自信心。

那么如何培養孩子們的自信心呢？

1尊重使孩子自信

自信，來(lái)自自尊。自尊最初是來(lái)自外界對他的尊重。要想孩子自信，首先父母要尊重他，并且幫助他建立起正面的自我認識。不應和其他人的長(cháng)處比較而自卑，意識到每個(gè)人都是獨特的個(gè)體，都擁有自己的閃光點(diǎn)。

也許他學(xué)數學(xué)不開(kāi)竅，但是他人緣好，有領(lǐng)導才能；也許他作文不行，但是他畫(huà)畫(huà)好，有藝術(shù)細胞；也許他不善表達，但是他體育好。家長(cháng)要幫助孩子找到他的長(cháng)處，并創(chuàng )造機會(huì )讓他的長(cháng)項得以發(fā)揮，從而確立他的自信。

2適當地贊賞使孩子更自信

每一個(gè)人在心理上都有獲得肯定與贊賞的需要，如果一個(gè)孩子感到自己是被別人賞識的，自己對別人來(lái)說(shuō)是重要的、有意義的，那么他就會(huì )自然而然地產(chǎn)生愉悅的、自我肯定的感覺(jué)。

孩子心智發(fā)育尚不成熟，常常根據別人對自己的評價(jià)，尤其是父母和老師的評價(jià)來(lái)給自己定位。如果他經(jīng)常被表?yè)P，他的心里就充滿(mǎn)了自豪和自信，覺(jué)得自己很優(yōu)秀很特別。相反，如果孩子平時(shí)聽(tīng)到的都是訓斥、挑剔、責備甚至挖苦，一個(gè)小小的過(guò)錯就被家長(cháng)抓住不放沒(méi)完沒(méi)了地進(jìn)行批評，他就會(huì )覺(jué)得自己很失敗，什么都做不好，他就會(huì )否定自己的能力，產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而失去對學(xué)習和生活的熱情。

3信任使孩子更自信

做父母的常常會(huì )有意無(wú)意否認孩子的感覺(jué)，說(shuō)出不信任孩子的話(huà)語(yǔ)。比如孩子說(shuō)太熱了，不想穿外衣，我們會(huì )斥責孩子：熱什么熱？媽媽一點(diǎn)都不熱。孩子想幫忙端盤(pán)子，媽媽馬上說(shuō)：“你端不穩的，看把盤(pán)子給打了。”如果孩子抱怨功課難，我們會(huì )說(shuō)：“怎么別人會(huì )做就你不會(huì )？你一定是上課沒(méi)有好好聽(tīng)講。”

父母在孩子小時(shí)候一再否定孩子的想法、做法，就把孩子的自信心和獨立性一點(diǎn)一點(diǎn)地扼殺掉了。

所以，作為父母，要信任孩子的感覺(jué)和判斷。如果孩子說(shuō)熱不肯穿外衣，那么摸摸孩子的小手是不是很熱。可以替他拿著(zhù)外衣，等到他需要的時(shí)候再給他穿上。他覺(jué)得課程太難，和他一起分析難在什么地方，找到癥結，幫孩子解開(kāi)。這樣孩子會(huì )有種被信任的感覺(jué)，才會(huì )越來(lái)越自信。

4盡量幫助孩子提高學(xué)習成績(jì)

有研究表明，成績(jì)優(yōu)良的學(xué)生一半以上充滿(mǎn)自信，成績(jì)差的學(xué)生接近90%缺乏學(xué)習自信心。作為父母無(wú)法在學(xué)校里幫助到孩子，而課堂老師無(wú)法照顧到每一個(gè)學(xué)生，成績(jì)并不突出的孩子不容易受到老師的‘關(guān)照’，進(jìn)而失去信心和對學(xué)習的熱情。我們的家長(cháng)總是在羨慕“別人家的孩子”。那么大家有沒(méi)有想過(guò)自己家的孩子為什么不行？

其實(shí)在一二年級的時(shí)候，班里孩子大多數孩子的水平不會(huì )差的太多。考試全班大部分都在90分以上。那是因為啟蒙的課程難度是考慮到全局的水平，是為了讓孩子打下基礎。

但你會(huì )發(fā)現，三年級是孩子成績(jì)分水嶺，學(xué)習好的孩子會(huì )更有自信心，因為老師總會(huì )表?yè)P，成為別的同學(xué)的偶像，自然學(xué)的越來(lái)越好；而成績(jì)差的孩子往往越來(lái)越難跟上。

是因為無(wú)論同學(xué)、老師，甚至是父母本人，都會(huì )給孩子扣上“差生”的帽子，將孩子的自信心掃地出門(mén)。于是孩子心理會(huì )形成一種“反正我是差生”學(xué)不好也是應該的”這種叛逆心理。導致無(wú)論是成績(jì)，還是在學(xué)校的人緣兒都越來(lái)越差，成為班里的“吊車(chē)尾“，其實(shí)歸根結底是“自信心”的丟失！

更值得引起家長(cháng)們注意的是，這種在童年時(shí)對孩子們造成的“人格設定”，很容易對孩子造成心理陰影，甚至對未來(lái)的生活產(chǎn)生很大的負面影響。