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認知和語言的發(fā)展遲緩區(qū)別

2017-08-21 來源:西安藍精靈語言康復中心  標簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護膚
摘要:因為認知是多元的,HowardGardner(1981)主張對于個體認知的發(fā)展范圍相當廣:包括語言能力,數(shù)學能力,空間概念,身體運動技巧,音樂能力,人際關系,個體內(nèi)省技巧,以及與自然相處的能力。

  早期療育發(fā)展遲緩的推動自民國八十二年修訂通過的兒童福利法公布實施以來,至今業(yè)以超過十年。由各鑒定中心的報告顯示語言發(fā)展遲緩與認知發(fā)展遲緩所占比例最高,其間的區(qū)別也最為困難。認知發(fā)展遲緩的小孩會合并語言發(fā)展遲緩,語言發(fā)展遲緩的孩子,常在制式的認知評鑒工具上被低估,而看起來像認知遲緩,特別是在六歲以下的幼兒,更是常常被搞錯。早期療育的伙伴有必要具備清楚的概念。

  認知是人類對所有維持生命所需要知識的獲得和使用。認知非常重視過程,也就是人類從呱呱落地之后,從完全無知到稍微懂事,到知所進退,到獨立自主生活于復雜的群體社會中之過程也。指的是人類「如何獲取知識」的歷程,也就是從無知到懂事的過程。以神經(jīng)精神結構來說就是如何將知識儲存在我們的記憶中;儲存的記憶內(nèi)容為何;以及這些知識如何被使用的歷程總括。個體成長過程中,有許多需要學習的技能,如:運動技能,生活維生技能─農(nóng)、牧、漁、獵或烹、煮、燒、烤、焗;自我清潔和環(huán)境維持技能;以及社會互動與溝通技能等等。因此認知的范圍非常的廣泛,其最終的目的在使個體能夠存活下去。

  因為認知是多元的,HowardGardner(1981)主張對于個體認知的發(fā)展范圍相當廣:包括語言能力,數(shù)學能力,空間概念,身體運動技巧,音樂能力,人際關系,個體內(nèi)省技巧,以及與自然相處的能力。當幼兒的認知發(fā)展遲緩時,所呈現(xiàn)出來的表征將會是相當平均廣泛的認知低下狀況;如個案對人、事,概念與邏輯的認識、記憶、理解與表達,與同齡小孩的比較,不論是質或量上都有顯著遲緩者。嚴重的在醫(yī)學上稱謂心智發(fā)展及智能障礙。認知遲緩的個案由于牽涉遲緩的層面較為廣泛,往往臨床觀察的表征是對外界的刺激反應較為緩慢。程度嚴重的甚至影響到生活自理的功能,必須完全依賴父母或社會的支持才能存活。

  在這些眾多的認知能力當中,嬰幼兒最早也最為重要的學習是溝通的技巧(communicationskill)。嬰兒一出生即需設法與周圍的人事物取得溝通。開始時,他們所用的方法非常的原始,就是「哭」與「安靜」來表示他們的「不滿意」與「滿意」。漸漸的不同型態(tài)的哭聲表示著不同的需求,細心的母親可以體會并分辨,這就是音聲語言的前身。逐漸的,嬰幼兒透過語音環(huán)境的刺激與學習,學到辨識該群體共享的語音系統(tǒng)。不只是可以了解他人所產(chǎn)生的語音語言,更可透過與生俱來的構音器官發(fā)出該族群共通的音聲語言來表達自己,這利用獨特的音聲符號在特定族群進行溝通的技巧是后天習得的,就是一般人所注意的語言能力。由此可知語言能力就是認知能力里面的一個重要元素。語言既然是學習而來的,是認知的一部分。語言能力勢必和認知能力相關。

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