什么樣的家庭教育才是正確的？什么樣的教育才適合今天的孩子？

　　當(dāng)今生活在大都市的孩子有幾個(gè)和父輩、祖輩完全不同的心理特征。如果不能從本質(zhì)上把握這些心理特征，學(xué)校教育和家庭教育都很難在點(diǎn)子上。

　　理解當(dāng)今特大城市的孩子的特點(diǎn)

　　與生俱來(lái)的孤獨(dú)感

　　今天生活在大都市里的孩子大都是獨(dú)套公寓里的獨(dú)子。這使得這些孩子有一種與生俱來(lái)的孤獨(dú)感。

　　“你可以去試試，到菜市場(chǎng)去買(mǎi)一只剛剛生出來(lái)的小雞，不要多買(mǎi)，只買(mǎi)一只。養(yǎng)著它，給它好吃好喝，你看看是不是兩個(gè)禮拜以后小雞就死掉了，因?yàn)樾‰u孤獨(dú)死了。”

　　由于與生俱來(lái)的孤獨(dú)感，孩子們常常會(huì)有這些現(xiàn)象：一是會(huì)無(wú)端傷感，莫名其妙流眼淚；二是早早開(kāi)始思考人生的終極問(wèn)題：生死問(wèn)題。

　　“有的4歲的孩子就會(huì)坐著發(fā)呆了，你不知道他的小腦袋想的是什么。他想的可能是：隔壁的奶奶死了，死是什么？我以后會(huì)死嗎？死后會(huì)去哪里？”

　　生死這樣的終極問(wèn)題，很多父母和老師自己都沒(méi)有考慮過(guò)。一個(gè)人帶著這樣無(wú)解的問(wèn)題在生存，和一個(gè)人從來(lái)沒(méi)有這樣的內(nèi)心世界，怎么會(huì)是一樣的？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題你有多少思考？哪個(gè)學(xué)校給他解惑了？他一路成長(zhǎng)，得到什么教育了？他想要的東西給了嗎？

　　空前的學(xué)習(xí)壓力

　　和我們小時(shí)候相比，如今孩子的學(xué)業(yè)壓力非常大。家長(zhǎng)們也很焦慮，學(xué)校也很焦慮。孩子們每天和焦慮者相伴。

　　學(xué)業(yè)壓力之外，孩子們的情感負(fù)擔(dān)也非常重。在高萁看來(lái)，一個(gè)孩子得到全家六個(gè)大人的全部關(guān)注和情感給于，其實(shí)也會(huì)帶來(lái)孩子的情感負(fù)擔(dān)。

　　“六個(gè)人愛(ài)一個(gè)孩子，你能體會(huì)到這個(gè)孩子的感受嗎？你知道這個(gè)孩子的內(nèi)心世界嗎？他內(nèi)心里面的苦悶?zāi)阒绬幔?rdquo;

　　高萁說(shuō)，人都有一種想要報(bào)恩的本能，但父母在其它方面都不需要孩子的報(bào)答，孩子只能希望通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)，就往往會(huì)產(chǎn)生這種想法：“我要報(bào)答我的父母，因?yàn)樗麄儗?duì)我太好了，我要上名牌大學(xué)，否則我怎么面對(duì)他們？”

　　無(wú)處不在的焦慮感和空前的學(xué)業(yè)壓力，使得孩子的競(jìng)爭(zhēng)感被培養(yǎng)得非常強(qiáng)，但競(jìng)爭(zhēng)力卻未必很強(qiáng)。孩子發(fā)現(xiàn)無(wú)力通過(guò)考試回報(bào)父母，往往就會(huì)表現(xiàn)出厭學(xué)的行為。

　　因此，高萁建議家長(zhǎng)要充分理解孩子的學(xué)業(yè)壓力和情感負(fù)擔(dān)。“現(xiàn)在孩子的心理負(fù)擔(dān)，是我們小時(shí)候所沒(méi)有的，你一定要理解孩子，你才能真的幫助他。”

　　話語(yǔ)權(quán)要求高

　　現(xiàn)在的孩子對(duì)話語(yǔ)權(quán)要求非常高，“他們?cè)诩依餂](méi)有兄弟姐妹，直接跟大人對(duì)話，為什么你說(shuō)話我不可以說(shuō)話呢？”

　　但我們很多教育者和父母還是秉承老一套，不給孩子平等的話語(yǔ)權(quán)，有的孩子就會(huì)把耳朵關(guān)起來(lái)：“你講好了。差不多了講好了吧？我可以進(jìn)教室了吧？”他根本不聽(tīng)。

　　高萁建議家長(zhǎng)要做一個(gè)可以和孩子平等對(duì)話的家長(zhǎng)。“孩子可以有他的情緒表達(dá)、觀念表達(dá)，你接受嗎？如果你是這樣的好家長(zhǎng)，你可以接受他有自己的觀念和情緒。如果你可以接受，將來(lái)你的孩子一定自立。”

　　知識(shí)面廣

　　現(xiàn)在的孩子見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)面大，老師和家長(zhǎng)的權(quán)威性因此被削弱。比如教地理，老師說(shuō)澳大利亞如何如何，有孩子可能就站起來(lái)說(shuō)：“老師，我在澳大利亞住了三年，我看到的情況是如何如何。”

　　超高的道德思想境界

　　現(xiàn)在的孩子因?yàn)閺男〔蝗睈?ài)，生活條件好，個(gè)個(gè)都很善良，有愛(ài)心，有同情心。

　　高萁認(rèn)為，家長(zhǎng)要看到孩子的這些閃光點(diǎn)，要看到有時(shí)候孩子的道德水準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過(guò)我們。“有的時(shí)候孩子講什么話，我們要反省一下，孩子是對(duì)的，而你未必是對(duì)的。你以為你很有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)？其實(shí)孩子的境界要高一層。”

　　現(xiàn)實(shí)感很薄弱

　　現(xiàn)在的孩子因?yàn)楸灰笠恍淖x書(shū)，缺乏實(shí)際事物的操作機(jī)會(huì)，因此現(xiàn)實(shí)感會(huì)很弱。他們往往會(huì)在虛擬世界里去尋找真實(shí)感，在真實(shí)的世界里找到虛擬感。

　　因此，高萁建議家長(zhǎng)們要給孩子現(xiàn)實(shí)感的刺激。比如家里的大事和孩子討論，聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，這樣，孩子的心智成熟度會(huì)很快提高。

　　個(gè)性化生活要求很高

　　現(xiàn)在的孩子對(duì)個(gè)性化生活的需求很高，他們需要展現(xiàn)自己的個(gè)性，要與壓抑個(gè)性的事物相抗?fàn)帯?ldquo;我來(lái)過(guò)了就要雁過(guò)留聲，我來(lái)過(guò)了你們?cè)趺纯梢圆恢牢襾?lái)過(guò)？你們不知道我來(lái)過(guò)，我就一定要秀給你看。”

　　在高萁看來(lái)，這實(shí)際上是孩子在尋找自己，因?yàn)橐蛣e人不一樣才可以找到自己。“這是好事情，我們不要壓抑他。”