一、進(jìn)行聽話訓(xùn)練：

　　要想學(xué)會說話，必須學(xué)會聽話，只有聽懂別人的話才能與人交流。在聽話訓(xùn)練中我要求學(xué)生注意力集中，當(dāng)聽老師講課時(shí)保持安靜、專心、耐心地聽老師講話。另外要求學(xué)生能理解自己所聽到的內(nèi)容，也就是明白別人講話內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，邊聽邊想，認(rèn)真思考。如我在教《我是中國人》一課時(shí)，讓學(xué)生說出、找出誰是吉鴻昌，主要人物是誰。只要集中注意力，專心聽講，抓住重點(diǎn)邊聽邊想，就會知道胸前佩帶一塊木牌的那個(gè)人是吉鴻昌，并且知道他是主要人物。

　　二、語言訓(xùn)練要個(gè)別進(jìn)行：

　　智力落后兒童語言缺陷表現(xiàn)不同，程度不同，必須針對每個(gè)學(xué)生的具體情況開展訓(xùn)練。如軍軍和芳芳語言表達(dá)能力強(qiáng)些，我就要求他們在回答問題和講話時(shí)要講完整，吐字要清楚。華華講話吐字不清楚、不連貫，我就要求他講慢些，一句一句講完整，反復(fù)練習(xí)。萍萍和嵐嵐不但口吃而且一次只能說出五、六個(gè)字的話。我就先用小步子訓(xùn)練從字到詞到短句子，要求他們看老師的口型講，盡量把話講到最清楚。

　　三、進(jìn)行詞匯、句子、篇的趣味性語言訓(xùn)練：

　　語言訓(xùn)練是比較單調(diào)的，要正確地掌握每個(gè)音的發(fā)音部位和發(fā)音方法，掌握較多詞匯、句子、篇章需要多次重復(fù)、反復(fù)練習(xí)。要想取得好的效果就必須使學(xué)生對其感興趣，自覺地參與，樂于接受的內(nèi)容和方法才能激發(fā)他們認(rèn)真地訓(xùn)練。如“館”字組詞時(shí)，課本是“展覽館”，我拿出圖片給學(xué)生看，他們在老師的引導(dǎo)下說出：圖書館、飯館、理發(fā)館，還有個(gè)同學(xué)講出了“桂林賓館”。又問：這些地方是干什么的？同學(xué)們理解了看到圖片聯(lián)系實(shí)際就容易記住。如《課間活動(dòng)》一課最后結(jié)尾一句話是“課間活動(dòng)真是豐富多彩。”首先引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容理解這句話，然后在課外活動(dòng)時(shí)讓同學(xué)們注意觀察體會，有的班級打籃球，有的班級打板羽球，有的班級打羽毛球，有的班級滾輪胎……使他們進(jìn)一步理解“豐富多彩”這一詞語。在“國慶節(jié)文藝演出時(shí)讓同學(xué)們說說我們學(xué)校都表演了什么節(jié)目？在秋游我們都搞了些什么活動(dòng)呢？趣味運(yùn)動(dòng)會都有些什么項(xiàng)目？這些是貼近同學(xué)們的生活實(shí)際的活動(dòng)，引起了同學(xué)們的興趣，同學(xué)們?nèi)菀渍f出：“我們的課外活動(dòng)豐富多彩。”“我們學(xué)校的趣味運(yùn)動(dòng)會豐富多彩。”等句子。當(dāng)然同學(xué)們一次不可能把一句說完整，要經(jīng)過老師的糾正和指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)才能把句子說完整。在進(jìn)行整篇的語言訓(xùn)練時(shí)，我主要采用的方法是讀，讀熟了整篇文章，讀多了自然能把話說得完整。熟能生巧，熟能學(xué)會。在讀整篇文章時(shí)采用了“齊讀、抽讀、分角色讀、情景讀。”當(dāng)然還有欣賞和聽老師范讀。我們班的同學(xué)特別喜歡表演，我抓住同學(xué)們的這一興趣愛好，鼓勵(lì)他們把整篇文章讀好。讀好了文章，讀熟了文章，表演才能成功。我們這一冊書共有22篇文章，芳芳、軍軍、沙沙、碩碩都能流利地讀出每一篇文章。華華由于語言有些障礙讀得慢些，但基本上能讀出每篇文章。

　　通過對弱智兒童語言的訓(xùn)練，可以提高他們的智力發(fā)展水平，可以提高他們與人交往的能力和適應(yīng)社會生活的能力，促進(jìn)弱智兒童的整個(gè)心理的發(fā)展和形成更為健全的人格。