一項研究提出，認為智力是可塑的學(xué)生可能免于貧窮對學(xué)習成績(jì)的某些負面效應的影響。此前的研究已經(jīng)證明了貧窮的兒童比富裕的兒童在學(xué)校的成績(jì)更差，而認為智力是固定的學(xué)生比認為智力可以通過(guò)學(xué)習而發(fā)展的學(xué)生在學(xué)校的成績(jì)更差，這種現象被稱(chēng)為“成長(cháng)心態(tài)”。

　　SusanaClaro及其同事檢驗了一個(gè)成長(cháng)心態(tài)是否能夠改變貧窮的效應。這組作者研究了來(lái)自智利公立學(xué)校10年級的2010年的數據，把學(xué)生關(guān)于他們的智力心態(tài)的回答與數學(xué)和語(yǔ)言的標準化測試成績(jì)聯(lián)系在了一起。這些數據代表了超過(guò)16.8萬(wàn)名學(xué)生的數學(xué)和語(yǔ)言成績(jì)。正如預料的，這組數據表明了在家庭收入和學(xué)習成績(jì)之間的一個(gè)聯(lián)系。此外，貧窮的學(xué)生比富裕的學(xué)生擁有一個(gè)成長(cháng)心態(tài)的可能性更低。然而，確實(shí)擁有成長(cháng)心態(tài)的貧窮學(xué)生比那些認為智力是固定的學(xué)生在這些考試中的成績(jì)遠遠更好。

　　這組作者說(shuō)，貧窮可能通過(guò)破壞學(xué)生關(guān)于智力可塑的信念從而部分地影響學(xué)習成績(jì)。