從九十年代到現在，她已經(jīng)積累了近萬(wàn)人次個(gè)案咨詢(xún)記錄，她說(shuō)，2000年以后，來(lái)做兒童心理咨詢(xún)的案例呈現幾何級數的增長(cháng)。

“孩子背負了太多的情感負擔，背負了家人太多的期盼。因為人都有一種本能，誰(shuí)對自己好，他就要報恩。但是孩子長(cháng)大后會(huì )發(fā)現，他沒(méi)有辦法報家人的恩，因為家人要的是他去讀名牌大學(xué)。”

篇幅較長(cháng)，但大家耐心細讀之后，必能在孩子的教育問(wèn)題上獲得一些啟發(fā)，也許不能保證你教出一個(gè)所謂“成功”的孩子，但至少能培育一個(gè)身心健康的孩子。

現在孩子的心理問(wèn)題和過(guò)去有什么不一樣

90年代，問(wèn)題在“外部”

90年代來(lái)做心理咨詢(xún)的孩子比較常見(jiàn)的，還是一些外部環(huán)境因素造成的心理問(wèn)題。

90年代的許多問(wèn)題都是這樣的，外部問(wèn)題解決了之后，孩子的問(wèn)題就解決了。

2000年后，問(wèn)題在“內心”

2000年以后來(lái)做咨詢(xún)的孩子，多是高競爭感和高孤獨感帶來(lái)的問(wèn)題。

現在的家長(cháng)，普遍都接受了較好的教育，都十分重視孩子的學(xué)習，對孩子寄予厚望，孩子不得不從小參與高度的競爭，承受很大的壓力，由此就引發(fā)各種考試焦慮、學(xué)業(yè)焦慮。

而另一方面，現在孩子少了，很多還是獨生子女，與生俱來(lái)的高孤獨感，使得他們從小思考力就很強。

他們既不愁吃也不愁穿，所思考的問(wèn)題直接就是形而上的意義問(wèn)題：“人為什么要活著(zhù)？”這樣一思考麻煩就來(lái)了，抑郁了，因為人生本來(lái)就是沒(méi)有意義的。

高競爭感和高孤獨感兩大因素集中在一起，使得出現心理問(wèn)題的孩子越來(lái)越多。

最普遍的是學(xué)業(yè)上的焦慮問(wèn)題，到了高三不好好學(xué)習，整天看小說(shuō)，看手機。還有抑郁、性別障礙更為復雜的問(wèn)題也出現了，比如男孩子在家里穿著(zhù)媽媽的絲襪、文胸躺在床上，女孩因為性別不認同而抑郁自殺等等。

焦慮不堪的不僅僅是孩子，大人也焦慮。

以前來(lái)咨詢(xún)的孩子年齡最小也就是幼兒園大班，而現在連嬰兒都來(lái)了。家長(cháng)焦慮到2歲的嬰兒打人就覺(jué)得這個(gè)是有問(wèn)題的，也來(lái)咨詢(xún)。

獨生子女，獨特的一代

現今孩子的心理特點(diǎn)，繞不開(kāi)獨生子女問(wèn)題。現在的獨生子女家庭基本上是六個(gè)大人愛(ài)一個(gè)孩子，集全家的財力和情感于一身：

他們見(jiàn)多識廣，所以智商高；他們不缺愛(ài)也不缺物質(zhì)，所以善良、富有同情心。他們從小受到尊重，所以講求平等和話(huà)語(yǔ)權。

然而獨生子女，背負了太多的情感負擔，背負了家人太多的期盼。因為人都有一種本能，誰(shuí)對自己好，他就要報恩。四歲的孩子覺(jué)得奶奶對他太好了，他就對奶奶說(shuō)：“奶奶，我長(cháng)大后賺錢(qián)給你用。”但等到他十幾歲了他就會(huì )發(fā)現，他報不了這個(gè)恩。這些大人并不需要他用錢(qián)來(lái)回報，他們要的是孩子去讀名牌大學(xué)。可名牌大學(xué)在中國就這么幾所，憑什么就你們家孩子去呢？

獨生子女這一代還必須要過(guò)有尊嚴的生活。

我們50后這批人，信奉好死不如賴(lài)活，我們就像是一根草，哪怕被人踩在腳下，腳拿開(kāi)了之后還能繼續生長(cháng)。

但是90后不一樣，他們一來(lái)到這個(gè)世界上就受到尊重，他的要求不一樣。他們情愿不活，也不能委屈自己的尊嚴。

有些家長(cháng)為了戒除孩子的網(wǎng)癮，把孩子送到嚴格軍事化管理的戒癮學(xué)校。結果孩子出來(lái)之后，從此躺在床上不說(shuō)一句話(huà)的有之，割脈自殺的有之，得精神病的也有之。學(xué)校的校長(cháng)覺(jué)得很冤枉，以前70后都是這樣管理的也都沒(méi)出什么問(wèn)題，現在為什么就不行了。他不明白，現在的孩子不一樣了。

避免孩子的心理問(wèn)題，需要怎樣的家庭？

所有的孩子問(wèn)題，其實(shí)都是家庭的問(wèn)題。

家庭是健康的，孩子就是健康的。孩子出問(wèn)題了，其實(shí)是家庭系統出了問(wèn)題，如果不改善這個(gè)系統，是解決不了孩子的問(wèn)題的。

好的家庭的共性

幸福的家庭有一點(diǎn)是一樣的——家里沒(méi)有一個(gè)人是控制欲很強的。

夫妻兩個(gè)人都比較成熟。成熟跟學(xué)歷、收入、社會(huì )地位無(wú)關(guān)，農民也可以很成熟。成熟的主要體現是沒(méi)有很強的控制欲，做事情比較獨立，家庭里面各個(gè)成員各自做各自的事情，有困難的時(shí)候就互相幫助。

家庭成員之間彼此關(guān)心，但是又不是彼此控制，這樣的家庭就比較健康。

有一個(gè)控制欲很強的人在家里，其他人就會(huì )有壓力，慢慢就會(huì )出現問(wèn)題。

比如孩子做作業(yè)的問(wèn)題，家長(cháng)去控制的話(huà)，孩子就學(xué)不會(huì )獨立做作業(yè)。

作業(yè)是孩子自己的事情，大人不要去攪和在一起。如果攪在一起，這孩子一定是自己不做作業(yè)的，拖拖拉拉搞這搞那。

我所看到的幸福的家庭，都是沒(méi)有一個(gè)人控制欲很強的，每個(gè)人都相對獨立，自己完成自己的事情。好的家庭就是這個(gè)樣子，但是好的家庭的比例越來(lái)越低了。

不好的家庭各有各的問(wèn)題

>>>>家庭結構的問(wèn)題

一種是單親家庭。不是說(shuō)單親的孩子就會(huì )成長(cháng)不好。但是單親的孩子家長(cháng)往往容易否定另一方，攻擊詆毀另一方，這樣就會(huì )對孩子造成傷害。

另一種就是老人過(guò)度參與孩子管教。四個(gè)大人管一個(gè)孩子，老人完全參與管教出來(lái)的孩子，個(gè)性上總是有這樣那樣的缺點(diǎn)。比如幼稚，不聽(tīng)人講話(huà)，很容易發(fā)火。因為他被高度聚焦了，被高度聚焦的人很容易發(fā)火。不能擺脫自我中心的階段，表現出來(lái)就是幼稚，不能換位思考。

健康的家庭結構，老人應該是可分可合的，隔代教育中老人的定位就是一個(gè)幫手，孩子的父母才是拿主意的人。孩子的父母下班回家了，老人就應該退出，星期六星期天也退出，交給孩子父母。老人如果分不清邊界，就會(huì )出現很多矛盾。除了夫妻教育孩子問(wèn)題上的矛盾，還會(huì )疊加外婆跟女婿，母親跟女兒之間的矛盾。

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>>>>夫妻關(guān)系的問(wèn)題

夫妻關(guān)系不和非常不利于孩子的成長(cháng)。夫妻兩個(gè)常年冷戰，就是不離婚，這樣的家庭出來(lái)的孩子也會(huì )有問(wèn)題。

母親必須要把自己給打理好。自己處理好了，孩子就會(huì )改變，成績(jì)也會(huì )上去。

>>>>親子關(guān)系問(wèn)題

獨生子女的家庭教育里面一個(gè)非常隱蔽的問(wèn)題就是親子關(guān)系。

親子之間，有的時(shí)候不是愛(ài)的問(wèn)題，簡(jiǎn)直就是仇恨的問(wèn)題，但是卻用愛(ài)的形式表現出來(lái)。

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還有父子關(guān)系出問(wèn)題的。兒子長(cháng)大了，身高都超過(guò)爸爸了，但是爸爸的角色轉變不過(guò)來(lái)。原來(lái)是保護兒子，出自一種保護小生命的雄性動(dòng)物的本能，但現在孩子大了就不知該如何自處。表現出來(lái)的就是對兒子不滿(mǎn)意，處處挑剔，互相攻擊，就演變成了父子大戰。這與做母親的在一旁沒(méi)處理好也有關(guān)系。

母子關(guān)系上出問(wèn)題的，一般就是表現在不讓兒子長(cháng)大，高度地控制。因為潛意識里有一種母以子為貴的想法。

父女關(guān)系出問(wèn)題的，一定是因為夫妻關(guān)系惡劣導致的。母親把女兒當同盟軍，說(shuō)父親的壞話(huà)，女兒就會(huì )攻擊父親。

家庭的靈魂是母親

不是有個(gè)大別墅就可以稱(chēng)為“家”，破房子里有個(gè)媽才成其為“家”。

一個(gè)母親會(huì )影響三代。我做臨床咨詢(xún)多年的經(jīng)驗發(fā)現，所有的問(wèn)題根子大多在母親這里。抓住母親這個(gè)牛鼻子，就一抓一個(gè)準。

因為在一般的家庭中，母親只要沒(méi)什么大問(wèn)題，就會(huì )成為家庭的核心。

在處理家庭問(wèn)題上女人是有優(yōu)越性的。因為男人的大腦更擅長(cháng)邏輯思維，女人更善于感知別人的需求。因此在對人的理解和控制管理上，女人更有優(yōu)勢。母親一直是家庭教育的主力。

孩子跟母親的關(guān)系也是最特殊的，雖然孩子出生剪斷了臍帶，但他們的潛意識是完全連通的。

所有的孩子都會(huì )為母親犧牲。

我們有個(gè)誤區，以為是母親為孩子犧牲，其實(shí)孩子也會(huì )為母親犧牲。

如果母親生活在水深火熱中，整天罵罵咧咧情緒不好，那么孩子也會(huì )感受到母親過(guò)得不快樂(lè )、很痛苦，他馬上就會(huì )把這種情緒背在身上，覺(jué)得是因為自己母親才會(huì )生活得不幸福。

每個(gè)人人格中的超我部分是家庭教育給的。

比如媽媽教育孩子茶杯必須放在桌上，如果把茶杯放在地板上就會(huì )責罵，那么孩子就只能把茶杯放桌上——這個(gè)是順從，順從了母親的意志。

順從就會(huì )逐漸發(fā)展成認同。比如孩子上小學(xué)后請同學(xué)到家里玩，同學(xué)把茶杯放在地板上，孩子會(huì )叫同學(xué)把茶杯拿起來(lái)，不要放在地板上——這個(gè)就是認同。

等到孩子長(cháng)大了，媽媽老年癡呆了，把茶杯放在地上，他就會(huì )讓老娘把茶杯拿起來(lái)放好——這就完全內化了。

所以，人格中的超我部分，實(shí)際上是家長(cháng)給的。家長(cháng)有什么樣的認識和觀(guān)念，孩子慢慢也會(huì )形成這樣的認識和觀(guān)念，變成人格的一部分。

避免孩子的心理問(wèn)題，需要怎樣的學(xué)校？

提供社會(huì )環(huán)境

好學(xué)校標準之一

以前的孩子兄弟姐妹多，生活環(huán)境也比較自由，隨時(shí)可以到大院子里找到小伙伴瘋玩。

通過(guò)這種沒(méi)有大人監管的群體性游戲，孩子可以遺忘壓力、發(fā)展人格，也教會(huì )了他們遵守規則，是孩子進(jìn)入社會(huì )的預演。

現在的孩子生活環(huán)境變了，也不容易找到同伴。

那么幼兒園和小學(xué)作為孩子聚集的地方，應該提供孩子們自由交往的環(huán)境。

我經(jīng)常跟幼兒園園長(cháng)做講座時(shí)說(shuō)，幼兒園最好的教育其實(shí)是不教育，只要保證孩子安全就可以了。

讓孩子們自己交往自己玩，不要去教什么拼音、十以?xún)燃訙p法。

知識哪里不能學(xué)？如果一個(gè)人在11歲以前沒(méi)有好好瘋過(guò)、玩過(guò)，長(cháng)大就會(huì )很作，等老了臨死了還會(huì )很作。

兒童時(shí)代要讓他有快樂(lè )的記憶。

不是競爭比賽的場(chǎng)所

好學(xué)校標準之二

讓孩子從小就參與高度競爭，是對人性的摧殘。

我最反感的就是老師灌輸第一名的觀(guān)念，第一名什么都是好的，老師對他們總是笑瞇瞇的，可以享受特殊的待遇。

讓孩子們對學(xué)校教育構建起一種錯誤的認知，認為學(xué)校是去跟人家比賽的地方。

去學(xué)校是為了證明自己優(yōu)秀，把學(xué)校當成一個(gè)競爭場(chǎng)所。

孩子小的時(shí)候是很脆弱的，在高度受壓的環(huán)境里，甚至心臟都會(huì )受影響。

而等到高中大學(xué)甚至成人以后，抑郁癥、強迫癥這樣的后續心理問(wèn)題就會(huì )逐漸顯現。

有些從小學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)霸，不能承受生活中任何一點(diǎn)點(diǎn)壓力，一有點(diǎn)不順，就可能出現病態(tài)、跳樓、猝死等情況。

他們表面看起來(lái)很好，但是一旦有一個(gè)觸發(fā)的因素，他就沒(méi)有能量來(lái)抵抗。

從小的高度競爭讓一個(gè)人的心理能量在兒童時(shí)代就全部消耗完了。

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評價(jià)以過(guò)程為向導

好學(xué)校標準之三

學(xué)校里不該給孩子做太多確定性的評價(jià)。

現在很多孩子做事所有的動(dòng)力源，都是為了取得他人的評價(jià)。

如果得不到欣賞性的評價(jià)，他就不愿意參加這個(gè)活動(dòng)。

很多家長(cháng)反映的孩子逃避困難的問(wèn)題，就是對孩子的評價(jià)太多造成的。

因為這種評價(jià)不是以過(guò)程為導向，是以目的為導向。

在臨床上就會(huì )出現很多孩子懼怕重大的考試或比賽的情況，平時(shí)學(xué)得挺好，一到重大考試就不行。

學(xué)校是一個(gè)訓練你思維水平的地方，是一個(gè)學(xué)習提高的地方。

老師要會(huì )和孩子溝通

好學(xué)校標準之四

很多時(shí)候不是應試教育、素質(zhì)教育的問(wèn)題，而是老師講話(huà)方式、教育方法的問(wèn)題。

小孩子的潛意識是完全敞開(kāi)的，用前者的方式對于后續的教育就很有利，用后者就會(huì )讓孩子對數學(xué)產(chǎn)生排斥。

不同年齡的教養秘訣

關(guān)于孩子的長(cháng)期教育，總結起來(lái)有這么幾個(gè)原則：

>>>>0到3歲，每時(shí)每刻關(guān)注他。

這個(gè)階段是安全感確立的關(guān)鍵期，如果這個(gè)時(shí)期沒(méi)有得到滿(mǎn)足，一生都會(huì )有缺憾。

這個(gè)時(shí)期媽媽比較重要，如果媽媽是上班族，那么下班一定馬上回家，高跟皮鞋就不要穿了，應酬也別出去了，媽媽就算蓬頭垢面都無(wú)所謂。

因為孩子0到3歲的時(shí)候，你要每時(shí)每刻陪伴他，就算每天對他講100遍我愛(ài)你，他也不會(huì )嫌多。呼和浩特支點(diǎn)心理咨詢(xún)中心www.nmgxlw.com/；微信：18047123132，18548182068

>>>>3到6歲，誠心誠意陪伴他。

做到誠心誠意很重要。

這個(gè)時(shí)候爸爸很關(guān)鍵，他可以做孩子的玩伴。

因為3到6歲時(shí)，孩子的探索欲望開(kāi)始形成，如果有父親這個(gè)老山羊在，孩子就不會(huì )怕了，他的探索欲望就會(huì )得到加強。

反之，他就會(huì )膽怯懦弱退縮，他的探索欲望就會(huì )受到抑制。

>>>>6到12歲，真真切切喜歡他。

6到12歲的兒童期，要讓孩子感覺(jué)到家長(cháng)是真的喜歡他。

因為兒童進(jìn)了學(xué)校以后，老師對不同的孩子會(huì )有不同的評價(jià)，經(jīng)常可能會(huì )在學(xué)校里受到一些負面的打擊，或者覺(jué)得不如別人。

這時(shí)候就需要從家長(cháng)眼里看到，你們不會(huì )討厭他，不會(huì )不愛(ài)他，給他一個(gè)可靠的保證。

但是兒童階段的孩子比較容易招人煩，講話(huà)顛三倒四，脾氣也大，家長(cháng)經(jīng)常會(huì )不耐煩，但是你必須要讓他感覺(jué)到你很喜歡他，特別是他犯了錯誤后，要能站在他的情緒里理解他。

>>>>12歲以后，實(shí)實(shí)在在相信他。

對于青春期的孩子，你要一遍一遍地相信他。

如果你不相信他，那么他的行為會(huì )是很糟糕的，他永遠也長(cháng)不大。

你只能相信他。一開(kāi)始從相信他10%，再到25%，再到相信50%，最后完全相信他，那樣才能像個(gè)人。

一次次的相信到最后才會(huì )得到一個(gè)完全懂得自控的孩子。

如果做到這幾句話(huà)，就是真正掌握了家庭教育的核心要素，這樣教育出來(lái)的孩子不會(huì )有太大的問(wèn)題。

教養問(wèn)題答疑

關(guān)于規矩

Q:孩子在幼兒園里挺守規矩，但是一到家里就不一樣，完全不聽(tīng)話(huà)，感覺(jué)總是在探索家長(cháng)的底線(xiàn)，我到底該嚴厲地打擊呢，還是溫和地對待？

A:對小孩的管理無(wú)非四種辦法：獎勵，懲罰，消退，訓練。

你應該在家里給小孩立規矩。

小孩子其實(shí)是喜歡有規矩的，他并不討厭規矩。

因為你沒(méi)有規矩，所以他才不知道怎么做。

比如說(shuō)看電視，只允許每天看一集，你就要給他立這個(gè)規矩。

立規矩的原則在于合作性，必須是孩子能做到的事情，像不吃飯不睡覺(jué)這樣的事就不可能。

規矩就是你們家的法律。法律寫(xiě)在紙上只是法律，你要變成法治。

法治有兩個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)是民主，另一個(gè)就是程序公正。

民主，就是要先跟孩子談。告訴他看動(dòng)畫(huà)片時(shí)間不能太長(cháng)，長(cháng)時(shí)間看就會(huì )很早得白內障。白內障是什么感覺(jué)呢，你給他戴一副眼鏡，拿塊蛋白往上一擋，孩子就明白了。就這樣把每天看一集的規則定下來(lái)。

第二天，等孩子看完了電視，你就去跟他說(shuō)：“一集看完了，媽媽來(lái)關(guān)電視機了”。一個(gè)字不多一個(gè)字不少。這就是程序公正。哪怕孩子跳著(zhù)腳哭鬧半個(gè)小時(shí)也跟你沒(méi)關(guān)系。等他吵完半個(gè)小時(shí)沒(méi)聲音了，你也一個(gè)字不多說(shuō)。

第三天，等孩子看完了電視，你繼續去說(shuō)“一集看完了，媽媽來(lái)關(guān)電視機了”。孩子也就不響了，因為知道哭鬧沒(méi)用。

再接下來(lái)，不用等你去，孩子自己就會(huì )叫“一集看完了，媽媽可以來(lái)關(guān)電視了”，這規矩就立起來(lái)了。

關(guān)于興趣

Q:關(guān)于孩子的興趣班，比如學(xué)輪滑，一開(kāi)始很感興趣，學(xué)了幾次就不想去了，還有堅持了快兩年的跳舞，現在死活也不肯去了，這種情況怎么做規矩？孩子會(huì )不會(huì )養成什么事情都輕易放棄的習慣？

A:這種情況不能做規矩。家長(cháng)們就是瞎擔心，談不上什么養成不堅持的習慣。

實(shí)際上是孩子根本沒(méi)發(fā)現他的興趣。

孩子是在成長(cháng)過(guò)程當中慢慢發(fā)現自己的興趣的，要到高中的時(shí)候你才會(huì )發(fā)現孩子真正的興趣所在。

我一直跟高中老師說(shuō)，高中教育成功與否，就是看這三年孩子是否發(fā)現了自己想要專(zhuān)注的領(lǐng)域。

如果找到了，那這高中教育就成功了。

只要他知道這一生可以投入在哪個(gè)領(lǐng)域，他高考都不會(huì )焦慮的。

比如說(shuō)他要做醫生，那么有醫學(xué)院的大學(xué)很多，就算沒(méi)考上一流的大學(xué)，他可以進(jìn)二流的大學(xué)。

因為是自己要學(xué)，跟被動(dòng)去學(xué)的人不一樣，他在大學(xué)里一定會(huì )學(xué)得很好，那就可以繼續考到一流大學(xué)的研究生，也是一樣的。

關(guān)于抗挫折

Q:如何培養孩子的抗挫折能力？

A:抗挫折能力是可以培養的。

在孩子小的時(shí)候，一直要教育他要幫助別人，這樣可以提高他的抗挫折能力。

比如幼兒園的小朋友要互相幫助，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)哭了，你要安慰他。

誰(shuí)沒(méi)帶傘，你就去幫他撐傘。

幫助別人會(huì )覺(jué)得自己的力量很大，他就會(huì )懂得考慮別人的需求，也明白自己要的是什么。

自我的力量強大了，就能更好地面對挫折。