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作為一個(gè)家長(cháng)如何對孩子進(jìn)行因材施教?

2019-02-25 來(lái)源:茶壺心理  標簽: 掌上醫生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護膚
摘要:有的孩子,個(gè)性剛強,神經(jīng)相對大條,打罵一下反而能使其發(fā)奮上進(jìn)。但是有的孩子,外表可能剛強,實(shí)則內心脆弱,依賴(lài)父母,一旦父母對其流露出失望的情緒,或者進(jìn)行處罰,會(huì )嚴厲打擊其信心、自尊心。

案例

哥哥小寶和妹妹小涵是親兄妹,小寶性格調皮活潑,個(gè)性強。妹妹小涵則從小比較內向,沉默寡言。小寶上學(xué)以后,上課不認真聽(tīng)講,經(jīng)常欺負同學(xué),學(xué)習成績(jì)很不好,這種情況一直持續到初中。后來(lái),小寶的父母痛定思痛,對調皮的小寶嚴加管教,經(jīng)常體罰,各種批評,這些處罰小寶都能夠接受,他尊重父母,遵從父母的意愿,很快學(xué)習成績(jì)大幅提升,順利考入高中,最后考入重點(diǎn)大學(xué)。父母在教育小寶的過(guò)程中積累了經(jīng)驗,為了避免小涵走哥哥的彎路,因此在小涵上學(xué)后,同樣以嚴格的標準來(lái)要求小涵。小涵考得不好、沒(méi)有遵守學(xué)校紀律等諸多小問(wèn)題,都會(huì )受到父母的處罰。結果小涵越來(lái)越沉默、自卑,對學(xué)習越來(lái)越反感,最后在初中時(shí)期因為成績(jì)太差,沒(méi)有考上高中。

小寶和小涵的父母百思不得其解,為什么同樣的教育手段用在親生的倆孩子身上,結果卻天差地別呢?

根本原因,就是沒(méi)有因材施教。

有的孩子,個(gè)性剛強,神經(jīng)相對大條,打罵一下反而能使其發(fā)奮上進(jìn)。但是有的孩子,外表可能剛強,實(shí)則內心脆弱,依賴(lài)父母,一旦父母對其流露出失望的情緒,或者進(jìn)行處罰,會(huì )嚴厲打擊其信心、自尊心。當然,也有一些孩子,看起來(lái)很軟弱,實(shí)在外柔內剛,父母嚴厲的教育也可以促使其逆流而上、奮勇?tīng)幭龋瑯右恍﹪绤柕慕逃侄慰梢允蛊涑刹摹?/p>

根據兒童氣質(zhì)理論分為:活動(dòng)水平、節律性、趨避性、適應能力、反應閾限、

反應強度心境、注意力分散度、注意廣度和持久性9個(gè)維度。

1.活動(dòng)水平

偏高:由于孩子對活動(dòng)的要求比較強烈,應幫助孩子找到盡情活動(dòng)的機會(huì )。對于年幼兒童,應避免不必要的約束:必要時(shí),可以根據兒童的年齡要求他自己控制自己的行為。

偏低:由于活動(dòng)能力較弱,所以應該給孩子多一點(diǎn)時(shí)間完成他該做的事,不要因為孩子動(dòng)作慢過(guò)多責怪他,對孩子的要求合理。

2.節律性

偏強:規律性強,但是,當計劃有變化是要提前告訴他,讓他早做準備。

偏弱:首先要理解他缺乏規律的特點(diǎn),然后慢慢調整他的作息時(shí)間,按時(shí)吃飯,睡覺(jué),使生活變得有規律。

3.趨向、逃避性

趨近:對孩子主動(dòng)接觸正確的事物時(shí),應該及時(shí)鼓勵和夸獎,但是,對“來(lái)著(zhù)不拒”引發(fā)的危險則要有所警覺(jué)。

退縮:由于對新人、新事物傾向于退縮反應,所以,應避免一次給孩子過(guò)多的新刺激。不要過(guò)分催促他,當其接觸新的事物之前應先幫助他做好練習,慢慢引導他接受。

4.適應能力

偏強:由于孩子的適應能力較強,應對起接觸的新異事物注意引導,小心有害事物。

偏弱:避免對孩子的適應做過(guò)高的要求,協(xié)助孩子學(xué)習分階段適應新事物。教給他社交技巧。

5.反應強度

偏強:由于反應過(guò)于強烈,要試圖了解孩子的真正意圖,平靜地對待他,盡量避免做出和其同樣強烈的反應,別因為怕吵而對孩子妥協(xié)。

偏弱:對這種反應較弱的孩子多做關(guān)注,了解他們的真實(shí)要求。認真看待這種孩子的抱怨。

6.心境

正向:稱(chēng)贊孩子積極、友善的情緒反應,同時(shí),還要教導他多注意自我保護,因為過(guò)于開(kāi)朗可能會(huì )遭傷害。

負向:這種孩子的外在比較負面的情緒表現和其內心真實(shí)體驗存在距離,這就是他的氣質(zhì)特點(diǎn),不是故意的,應盡量了解其真正的情緒感受。

7.堅持度

偏高:這種孩子從事感興趣活動(dòng)的持續時(shí)間比較長(cháng),在打斷其活動(dòng)時(shí)應先有預告。要糾正學(xué)步兒童以哭鬧的方式堅持自己的不當要求。

偏低:由于孩子做事的堅持性較差,應把事情分成幾個(gè)部分,不要過(guò)于催促他,在做完一部分時(shí)應及時(shí)獎勵,以強化他的良好行為。

8.注意分散度

偏高:這種兒童的注意力很容易轉移,在他學(xué)習時(shí),應注意減少和消除周?chē)菀孜⒁饣蚍中牡臇|西。

偏低:注意力比較強烈,有利于學(xué)習活動(dòng),但應提醒他還是要多注意周?chē)氖挛铩?/p>

9.反應閾限

偏高:這種孩子的反應速度比較慢,應盡量幫助其對內在、外在刺激更敏感一些。當他輕描淡寫(xiě)說(shuō)自己不舒服時(shí)應該給予足夠警覺(jué)。

偏低:由于這種孩子比較敏感,應避免過(guò)度刺激孩子,減少沒(méi)有必要的刺激,幫助大年齡的兒童了解自己的這種特點(diǎn)。

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