在美齡心理咨詢(xún)中心的研修學(xué)習中，每天都要接待許許多多的電話(huà)咨詢(xún)、QQ咨詢(xún)、到中心面對面咨詢(xún)，以及其它方式的訪(fǎng)客。在眾多的訪(fǎng)客中，總會(huì )遇到這樣一部分家長(cháng)。他們著(zhù)急地講述自己孩子的情況，從他們的語(yǔ)速和語(yǔ)調中就能感受到他們焦慮和急迫。

如有一咨客的敘述如下：“自從孩子爸爸去逝后，孩子就開(kāi)始擔心自己的身體，去醫院檢查多次了，但都說(shuō)孩子沒(méi)有問(wèn)題。后來(lái)孩子又開(kāi)始擔心會(huì )發(fā)生什么不好的事情。上課也沒(méi)有心思，總會(huì )胡思亂想的。孩子現在非常不好，學(xué)也上不好，飯吃不好，身體也變得很虛弱了，回家也不說(shuō)話(huà)，情況非常嚴重，我心里非常著(zhù)急，但卻不知道該怎么幫他，再說(shuō)他也不聽(tīng)我啊，看了美齡老師出的一本案例書(shū)《享受生活》，覺(jué)得特別好，所以希望你們能幫我給他盡快安排個(gè)心理咨詢(xún)時(shí)間，疏導一下他，越快越好......”。然而，當我急她所急，為孩子做緊急咨詢(xún)安排時(shí)，她卻說(shuō)，孩子還在上學(xué)，看看能不能等到孩子放假呢？……

此時(shí)我無(wú)語(yǔ)了，真不知她到底是著(zhù)急呢還是不急呢？如果真的為孩子的身心考慮，本來(lái)已經(jīng)學(xué)習都學(xué)不好了，那么又為何不給孩子請假一次盡快安排咨詢(xún)呢？孩子都已經(jīng)學(xué)習不了了，不在狀態(tài)了，卻還在怕咨詢(xún)耽誤學(xué)習？但如果說(shuō)不急，那又為什么心急如焚地來(lái)電話(huà)預約緊急咨詢(xún)呢？剛開(kāi)始，我真有點(diǎn)搞不懂這是怎樣的一類(lèi)家長(cháng)，怎樣的一種思維模式呢？只是想在這種家庭中的孩子能不出問(wèn)題嗎？思索后明白，這類(lèi)父母，首先是教育觀(guān)念的問(wèn)題，眼中只盯著(zhù)孩子的學(xué)習成績(jì)，缺乏對孩子身心健康重要性的認識，沒(méi)有對孩子健康人格的培養，只有所謂的成才教育，而沒(méi)有成長(cháng)教育。但是，不成人何以成才呢？其次，不知如何合理地處理事情，分不清輕重緩急與前因后果。孩子學(xué)習已經(jīng)完全不再狀態(tài)了，這種結果本是由心理問(wèn)題導致。不去解決導致不良結果的原因，卻一味的擔心孩子的學(xué)習時(shí)間。豈不知，在這種狀態(tài)下，所謂的學(xué)習根本沒(méi)有任何效果嗎？社會(huì )模仿學(xué)習是重要的學(xué)習方式，在這種家庭里成長(cháng)的孩子，父母的不良情緒及不良思維行為反應模式會(huì )極大的影響著(zhù)孩子，又怎么可能會(huì )處理事情呢？

還有另外一群家長(cháng)：對于孩子的吃穿住行，關(guān)心備至，事無(wú)俱細，樣樣關(guān)照得體貼入微，大到擇校，小到芝麻大的生活瑣事，都為孩子安排的井井有條的，孩子的生活真可謂是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的公主、王子似的。然而，令他們不解的是，這樣的生活孩子卻時(shí)不時(shí)地朝父母發(fā)脾氣，抱怨、甚至有些還會(huì )摔東西，動(dòng)輒打罵父母……這時(shí)家長(cháng)卻委屈地向我們訴苦說(shuō)：“我們給孩子提供了這么優(yōu)越的物質(zhì)條件，又無(wú)微不至的關(guān)心她，愛(ài)護她，生怕哪里照顧不到委屈她，但反過(guò)來(lái)卻被她這樣對待，我心里實(shí)在想不通，我到底哪里做錯了？”是啊，可憐天下父母心啊，如此任勞任怨的付出著(zhù)，得不到孩子以愛(ài)的回報，收到的卻是始料未及的以怨報德。但還是讓我們冷靜下來(lái)仔細地反思一下吧。試想一下，在這樣的家庭中，孩子還是個(gè)獨立的個(gè)體嗎？這樣家庭走出來(lái)的孩子能具有獨立的人格嗎？能把孩子培養成有能力、有擔當的人嗎？

眾所周知，對孩子起到最早教育的地方是家庭，孩子最早的老師即是父母。在父母與孩子的日常交流共處中，父母對孩子的各種教育（包括言語(yǔ)性和非言語(yǔ)性的）在孩子那里都是一種直接示范的作用、春風(fēng)化雨般的滋養、潤物無(wú)聲式的滲透，孩子在潛移默化中便形成并內化了父母的思維和行為模式。所以，沒(méi)有一個(gè)成長(cháng)了的父母，孩子的成長(cháng)又在哪里呢？如一位長(cháng)期因工作壓力大而焦躁不安，在家亂發(fā)脾氣的父親，其子女就會(huì )有焦慮、壓抑等不良的情緒表現。在遇到類(lèi)似壓力時(shí)，子女同樣會(huì )以相同的方式表現出來(lái)......

成長(cháng)吧，父母！好好地、透徹地認識自己、改變自己，那樣才能及時(shí)、正確地引導和指導孩子，為他們搭建一個(gè)良好的平臺，做孩子愛(ài)的供給處、心靈的支撐者、力量的源頭，助孩子成長(cháng)為一個(gè)健康、快樂(lè )、自尊、獨立的人才！