說到情緒行為障礙，大家可能都不熟悉。但是你肯定見過一些這樣的孩子：脾氣特別大，特別好動，總是不聽家長的話、經(jīng)常頂嘴等。這樣的孩子，要么被家里寵溺，給慣壞了，要么就是患病了，這就是發(fā)育行為障礙的病癥。其實，情緒行為障礙學生是需要進行特殊教育需要的，那么，究竟還該怎么針對這些患病學生的個別需求去選擇適當?shù)慕逃绞侥兀?/p>

一、關于學習環(huán)境

由于每位情緒行為障礙學生的障礙程度以及障礙性質(zhì)是有所不同的，所以，安置形式也多種多樣。一般主要包括融合的普通班級、特殊班級、資源教室以及特殊教育學校等等。

1、融合的普通班級

融合的普通班級是大部分輕度障礙的學生采用的方式。在這種形式的安置中，普通班的教師承擔著主要的教育責任，所以老師們的態(tài)度以及處理相關問題的技能對于障礙學生的教育非常重要。

2、資源教室以及特殊班

那些不適宜在普通融合班就讀的學生，就會來到特殊班以及資源教室。這些資源教室以及特殊班應該通過借助校內(nèi)的資源和諸如行為學家、心理學家等校外資源向學生提供更密集的教育輔導。

3、工讀學校

工讀學校一般都是招收12至17周歲的有嚴重不良行為或者不適宜在普通學校就讀的學生或者有不良行為并且家長沒有管教能力的學生。而工讀生的班額由于各地的規(guī)定而有所不同。通常情況下，每班不會超過25人。

并且，這些工讀學生在校期間在畢業(yè)、入團、就業(yè)或者參軍等方面都跟普通學校的學生享有相同的待遇。并且如果學生的不良行為有明顯改善的，可以經(jīng)過有關部門批準后回到原校學習。

二、關于課程

情緒行為障礙學生課程的設置跟其所在班級學校有關。一般來說，在融合的普通班級或者是資源教室、特殊班的學生的課程跟和他們同年級普通學生相同。而就讀于工讀學校的學生，除了基本課程以外，大部分學校還會加強法制教育，通常以校本課程的形式開設一些有助于發(fā)展學生興趣、特長的課程。并且教學條件許可的話，也會加強心理輔導類課程、社會交往技能類課等等。

三、關于教學策略

情緒與行為問題經(jīng)常導致的后果有兩種，第一是行為本身所構成了直接危害，比如說攻擊行為會直接導致人際關系沖突。第二是潛在的危害，所以，分析兒童問題行為產(chǎn)生的深層原因很重要，比如說，一些兒童之所以會產(chǎn)生攻擊行為，一方面是自控能力比較弱，可能有其他諸如即將到來的考試讓他焦慮、今天上學前父母吵架令他煩悶或者課間被班級的大孩子欺負等等緣故。只有找出問題行為的真正原因，才能夠提供有針對性的幫助，從而有效地減少今后類似問題的發(fā)生。

其實，孩子健康成長的重要性不言而喻。健康，不僅指孩子們的身體健康，也指他們的心理健康。但現(xiàn)代社會中，心理出現(xiàn)問題的孩子不在少數(shù)，卻很少有家長能夠認識到這一點并加以重視，那么，從此刻開始，多關心自己家的孩子，關注他們的情緒，行為，不要以為他們脾氣不好是天行，可能患病了呢。或許，此刻的一個關注，就恰恰拯救了他們的未來。