兒童心理學(xué)家專(zhuān)家認為，能夠同父母進(jìn)行真正爭辯的兒童，在以后會(huì )比較自信、有創(chuàng )造力和合群。漢堡心理學(xué)家安格利卡·法斯博士證實(shí)：“隔代人之間的爭辯，對于下一代來(lái)說(shuō)，是走上成人之路的重要一步。”這位心理學(xué)家還談到爭論的一些重要之處。

由于受千百年傳統觀(guān)念的影響，受封建禮教的約束，國人總覺(jué)得小孩子見(jiàn)識少、閱歷淺、不成熟，又是自己生養的，于是形成了“大人說(shuō)話(huà)小孩子聽(tīng)”的定論。不少家長(cháng)不允許孩子與大人爭辯，他們奉行“父母之命”的教義。孩子只能對大人的話(huà)“言聽(tīng)計從”，是決不允許與父母拌嘴、爭辯的，否則就是“大逆不道”。

其實(shí)，父母與孩子爭辯是件有益的事。爭辯是爭論、辯論的意思，是各執己見(jiàn)，相互辯論說(shuō)理。這樣做有利于思想溝通，通過(guò)爭辯達到形成共識、解決問(wèn)題。這有什么不好呢!

孩子同父母爭辯并非壞事

德國兒童心理學(xué)家專(zhuān)家認為，能夠同父母進(jìn)行真正爭辯的兒童，在以后會(huì )比較自信、有創(chuàng )造力和合群。漢堡心理學(xué)家安格利卡·法斯博士證實(shí)：“隔代人之間的爭辯，對于下一代來(lái)說(shuō)，是走上成人之路的重要一步。”這位心理學(xué)家還談到爭論的一些重要之處。

1.有助于找到界限

“等我們吃完了再去干”，媽媽勸兒子盧卡斯。9歲的盧卡斯生氣地把椅子往后一推，頂了一句：“為什么?”我還有些事要做，比坐在這里要好。”法斯博士說(shuō)，盧卡斯的這種挑釁是在試驗他的能力的極限在何處。同這個(gè)倔頭倔腦的階段相似，同父母拌嘴能使孩子有機會(huì )學(xué)會(huì )估量自己。爭辯是擺脫兒童無(wú)方向狀態(tài)的一個(gè)途徑，可以使他們知道自己的能力和界限在何處。?

2.形成自己的意志

法斯說(shuō)：“爭執能幫助兒童變得自信和獨立。在對抗中他們感覺(jué)到自己受到重視，知道怎樣才能貫徹自己的意志。”爭執也表明孩子正在走自己的路，他們注意到，父母并非總是正確的。?

3.應付沖突的訓練

安格拉想學(xué)騎馬，但是她媽媽反對。媽媽說(shuō)：“我要對你負責”。安格拉反駁說(shuō)：“薩比內的父母也對她負責，但他們允許她騎馬。”爭論有學(xué)習的效果。孩子通過(guò)爭論學(xué)到爭論的藝術(shù)。考慮到日后在工作中，以及和同伴的關(guān)系中會(huì )有爭論，這種學(xué)習對兒童是重要的。

4.愛(ài)的表示

俗語(yǔ)說(shuō)，相親相愛(ài)，才會(huì )相互逗弄。斗嘴是向對方表示，你對我是重要的。一個(gè)人如果總是與世無(wú)“爭”，他就是向周?chē)娜吮硎荆銈儗ξ覠o(wú)所謂。

孩子與父母爭辯對成長(cháng)有益

心理學(xué)家經(jīng)過(guò)調查研究得出這樣的結論：在反抗期，能同父母進(jìn)行真正爭辯的孩子，將來(lái)會(huì )比較自信，也富有創(chuàng )造力。孩子與父母爭辯，在成長(cháng)歷程中至少有兩點(diǎn)益處。

刺激智力的發(fā)展

能促成孩子和父母爭辯的直接原因，是他們語(yǔ)言能力的進(jìn)步和參與意識的覺(jué)醒。在爭論時(shí)，孩子必須根據自己對環(huán)境的觀(guān)察分析，選擇并運用學(xué)到的語(yǔ)匯和表達方式，試圖有條理地表達自己的欲望、觀(guān)點(diǎn)，挑戰父母，這將大大刺激孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。而且，通過(guò)爭辯，孩子可以學(xué)到爭論、辯論的邏輯技巧，這對孩子日后思維的發(fā)展是有利的。

幫助形成個(gè)人意志

心理學(xué)家認為，爭執能幫助孩子變得自信和獨立。在爭辯中，孩子會(huì )感覺(jué)到自己受到重視，知道應該怎樣表達才能實(shí)現自己的意志。爭執也表明孩子自我意識的覺(jué)悟，正在嘗試著(zhù)走自己的路。孩子在與父母爭辯后發(fā)現，父母并非總是正確的。辯論的勝利，無(wú)疑使孩子獲得一種快感和成就感，既讓孩子有了估量自己能力的機會(huì )，也鍛煉了他們的意志力。

因此，明智的父母通常不把自己的意志簡(jiǎn)單地強加在孩子身上，而是為孩子的爭辯創(chuàng )造了一種寬松、平等的氛圍。在爭辯的過(guò)程中，父母應循循善誘，以理服人，不要簡(jiǎn)單地把孩子的爭辯看作是對長(cháng)輩的不敬。