人在這個(gè)社會(huì )生存，很多時(shí)候要講一定的規則，有規則一切才不會(huì )亂套，俗話(huà)說(shuō)無(wú)規矩不成方圓，從小建立規則，對孩子的將來(lái)是有好處的。那應該如何幫助孩子建立規則意識，家長(cháng)又應該如何引導孩子來(lái)建立規則呢。

經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到家長(cháng)講，我們家小孩很頑皮，根本不聽(tīng)大人的話(huà)；我們家孩子根本不按規矩來(lái)，經(jīng)常在家搗蛋，搞得我頭很大；....諸如此類(lèi)。其實(shí)孩子來(lái)到這個(gè)世上，他是一張白紙，后期都是家長(cháng)在這張白紙上畫(huà)的，沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì )教的家長(cháng)。我一直是這么認為的。

請問(wèn)家長(cháng)，你有教孩子在哪些場(chǎng)合應該如何溝通交流嗎？有引導孩子建立起規則意識嗎？有了解孩子的成長(cháng)規律嗎？當一個(gè)人什么都不知道的時(shí)候，請問(wèn)他能怎么做？除了動(dòng)手打人，除了搗蛋，他也不知道應該做什么了。接下來(lái)我想通過(guò)下面幾個(gè)場(chǎng)景來(lái)說(shuō)明。

場(chǎng)景一：關(guān)于吃飯方面的規則

孩子吃飯很拖拉，家長(cháng)各種想辦法，追著(zhù)喂，催著(zhù)吃，各種問(wèn)要吃什么等等。一頓飯下來(lái)不比跑一場(chǎng)400米輕松，為什么會(huì )這樣，有些人可能會(huì )說(shuō)，小孩子拖，不聽(tīng)話(huà)；也有人可能會(huì )說(shuō)孩子頑皮。當然這些也有可能是一部分原因，只是家長(cháng)有沒(méi)有反省過(guò)自己，你有給孩子建立起吃飯的規則嗎？因為孩子根本不知道吃飯的規則，比如吃飯的時(shí)間，吃飯的樣子等等。孩子什么都不知道，你讓他如何規范出合理的行為來(lái)？

如果家長(cháng)通過(guò)制定規則，讓孩子慢慢有這方面的意識，當然這個(gè)規則一定要是全家人都遵守的，而不是只針對孩子。

比如家里可以規定：1、吃飯時(shí)間半小時(shí)，時(shí)間一到無(wú)論是否吃完，都要被收走；2、吃飯的時(shí)候可以聊天，但嘴里有東西的時(shí)候不能說(shuō)話(huà)；3、吃飯的時(shí)候手要扶碗，夾菜的時(shí)候請先看下夾菜餐具上是否有飯之類(lèi)的等等幾條。但要注意不是制定好后，隨便跟孩子說(shuō)說(shuō)，這樣孩子會(huì )認為這個(gè)并不重要，要讓孩子有儀式感，要讓孩子知道這個(gè)很重要，而且是家人都要遵守的家庭規則。

經(jīng)過(guò)這樣的儀式感后，孩子可能前幾次仍挺頑皮，但一段時(shí)間后他會(huì )知道，如果我拖時(shí)間，時(shí)間一到，我就不能吃飯了。慢慢的吃飯方面的規則意識就建立起來(lái)了。當然這個(gè)對于剛開(kāi)始學(xué)習吃飯或剛學(xué)會(huì )不久還不熟悉的孩子不太適用。

場(chǎng)景二：關(guān)于上幼兒園方面的規則

有一部分家長(cháng)會(huì )認為上幼兒園也不是很重要，反正幼兒園就是在里面玩玩，如果小孩子不太愿意去，就請假幾天，所以經(jīng)常會(huì )出現有些孩子幾天在幼兒園，幾天又不在幼兒園的情況。其實(shí)這也是不利于小孩子習慣和規則的建立，實(shí)際上這種情況涉及到兩方面，一是規則的建立，還有就是會(huì )與兒童的心理成長(cháng)相關(guān)。

舉個(gè)例子，孩子上幼兒園，也慢慢習慣了幼兒園的節奏，如果有一次孩子因為前一天晚睡起晚了，上幼兒園來(lái)不及了，對于孩子來(lái)說(shuō)應該會(huì )比較急，但這個(gè)時(shí)候如果家長(cháng)不緊不慢的對孩子說(shuō)，沒(méi)事，起晚了就起晚了，我幫你跟老師請個(gè)假，今天幼兒園就不去了。

這樣一來(lái)，就有兩方面的影響：第一，孩子習慣了幼兒園的節奏，而且覺(jué)得應該準時(shí)去幼兒園，而現在孩子會(huì )認為，原來(lái)除了生病和特殊事情外，這樣也可以不去幼兒園，而且家長(cháng)的態(tài)度也會(huì )讓孩子認為幼兒園可去可不去；第二，就是我上面提到的，會(huì )與兒童心理成長(cháng)相關(guān)，孩子有時(shí)候會(huì )來(lái)試探家長(cháng)的底線(xiàn)，今天因為起晚了，可以不去幼兒園，那我明天拖著(zhù)拖著(zhù)，晚了，是不是父母也會(huì )給我請假呢？

家長(cháng)是將自己好不容易給孩子建立起來(lái)的這方面規則給打破了。如果我遇到這樣的情況，我會(huì )準時(shí)叫孩子起床，哪怕你昨天晚睡，仍按原計劃去上幼兒園。其實(shí)就是告訴孩子，父母不會(huì )因為你晚睡，就會(huì )讓你早上多睡會(huì )，因晚睡導致的后果，你必須自己承擔，無(wú)意中也引導孩子建立了不錯的睡眠習慣。

場(chǎng)景三：關(guān)于平時(shí)生活方面的規則

生活各方面能建立起來(lái)的規則就更多了，當然不可能一一例舉。說(shuō)幾種情況：

我見(jiàn)過(guò)一種情況是這樣的：本周前二天奶奶家，后二天外婆家之類(lèi)的，其實(shí)這對于孩子來(lái)說(shuō)是不太好的。對孩子來(lái)說(shuō)過(guò)二天就是新環(huán)境，剛熟悉了又換了新環(huán)境，從另一方面講這樣也會(huì )讓孩子沒(méi)有安全感，因為孩子一直在換環(huán)境。

從規則建立來(lái)講，奶奶和外婆帶孩子的方法肯定會(huì )有所區別，可能奶奶今天是這樣一個(gè)方式，過(guò)二天外婆是另外一種方式，對于孩子來(lái)說(shuō)，信息超級混亂，你讓孩子如何建立起規則來(lái)？換成讓成人這兩天做這個(gè)工作，過(guò)二天再做另外的工作，對于剛工作的人來(lái)說(shuō)，他肯定也是混亂的，而且到最后什么都做不好。

盡量讓孩子在一定熟悉的環(huán)境中，有固定的人來(lái)帶，當然這個(gè)肯定不是說(shuō)孩子不能帶到外面去，只是說(shuō)帶的人相對固定，去外面也一樣，最后還是要回到自己熟悉的環(huán)境。順便提一句，在孩子秩序敏感期的時(shí)候，經(jīng)常變換環(huán)境，不太利于孩子安全感的建立。在相對固定的環(huán)境中，很多方面的規則家長(cháng)可以慢慢引導孩子。

比如在廚房門(mén)上貼上一個(gè)象征性的標志，告訴孩子廚房一個(gè)人是不能進(jìn)去的。時(shí)間一久，孩子看到這個(gè)標志就明白，我一人是不能進(jìn)廚房的，這樣是不是把規則建立了。

還比如家里可以準備一個(gè)小書(shū)架，書(shū)封面朝外放的那種，慢慢引導孩子要看書(shū)可以自己去拿，看好后希望自己能放回去，前期需要家長(cháng)的引導，但時(shí)間一久，孩子就形成了習慣，這個(gè)動(dòng)作是非常自然而然的。

規則的建立對孩子以后是非常重要的，家長(cháng)可能會(huì )發(fā)現，小時(shí)候規則沒(méi)有建立好，想要將孩子不好的習慣糾正過(guò)來(lái)，是非常難的。所以家長(cháng)要耐心的引導孩子，有些方面可能對家長(cháng)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但孩子從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，可能未必知道，所以請家長(cháng)耐心點(diǎn)，再耐心點(diǎn)。而且0-6歲的孩子是吸收性心智，相對第一次規則的建立不會(huì )非常的難