關(guān)鍵詞1：依戀的建立

　　出生4～6個(gè)月的嬰兒出現的“認生”現象是依戀萌芽的標志。所謂依戀就是在孩子和撫養者(主要是母親)之間形成的一種積極的、充滿(mǎn)深情的感情聯(lián)結。依戀一旦建立。嬰兒就時(shí)常表現出情緒歡快、活躍，喜歡操作物體，探索世界，嘗試接近新事物。良好安全依戀的建立有助于嬰幼兒形成積極、健康的情緒情感，養成自信、勇敢、好奇、探索的良好性格，培養嬰幼兒樂(lè )于與人相處、信任人的基本交往態(tài)度，為今后建立良好的人際關(guān)系和個(gè)性的發(fā)展奠定基礎。

　　怎樣才能建立良好的母子依戀關(guān)系?

　　首先，母親要給予嬰兒積極的反應。比如，根據嬰兒的哭聲判斷孩子的需要；根據嬰兒的面部表情判斷孩子的情緒狀態(tài)等。

　　其次，母親要給嬰兒獨立的機會(huì )。在與嬰兒的交往中，母親可以通過(guò)微笑、語(yǔ)言、目光、手勢等給孩子以支持，讓孩子能夠在母親不在場(chǎng)的情況下獨自玩耍，這一點(diǎn)很重要。

　　第三，母親要了解關(guān)注自己的孩子。心理學(xué)家(謝弗和埃默森)的研究表明，不是所有的孩子都喜歡與成人的身體接觸。那些不喜歡抱的嬰兒是通過(guò)尋求與母親的目光接觸，使自己得到安心。不喜歡抱的嬰兒和喜歡抱的嬰兒一樣都能形成良好的母子依戀關(guān)系。母親在與這樣的孩子交往中，目光是交流的無(wú)聲語(yǔ)言。

　　關(guān)鍵詞2：動(dòng)作的成熟

　　1歲以?xún)龋呛⒆由眢w動(dòng)作發(fā)展成熟的時(shí)期，家長(cháng)不要被動(dòng)地等待其發(fā)展，而是應通過(guò)必要的訓練促進(jìn)其發(fā)展，特別是嬰兒的爬行訓練。在大人看起來(lái)簡(jiǎn)單的爬行，對孩子來(lái)說(shuō)卻是精密動(dòng)作，不僅要昂頭、挺胸、抬腰，還要動(dòng)作協(xié)調、肢體平衡，既鍛煉全身肌肉，也促進(jìn)大腦的協(xié)調發(fā)展。在爬行的過(guò)程中，還鍛煉了孩子觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)器官，有助于嬰兒方位感和距離感的建立。通過(guò)爬行，孩子由一個(gè)被動(dòng)的觀(guān)察者變成一個(gè)主動(dòng)的探索者。

　　在家庭中，父母應充分讓孩子運動(dòng)。可以練習爬行、蹦床、滑梯、平衡木、拋接球、拍球、跳繩等，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發(fā)展。除了大肌肉的訓練外，還要進(jìn)行小肌肉的練習，即手眼協(xié)調的細微動(dòng)作訓練，這樣不僅能養成良好的動(dòng)作習慣，也能幫助智力的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞3：語(yǔ)言的發(fā)展

　　語(yǔ)言的學(xué)習是先聽(tīng)后說(shuō)。開(kāi)始時(shí)，寶寶不懂語(yǔ)言作為符號背后的意義，是一種原始的模仿，只會(huì )機械地跟著(zhù)大人學(xué)發(fā)音。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的模仿后，寶寶會(huì )逐漸把聽(tīng)到的語(yǔ)音和相對應的事物聯(lián)系起來(lái)，內部進(jìn)行消化吸收。

　　在這段時(shí)間內，父母首先要耐心等待，不能操之過(guò)急；同時(shí)還要“對牛彈琴”，即不斷地給寶寶以語(yǔ)言的刺激。表面看孩子可能沒(méi)有任何反應，但有一天他會(huì )突然開(kāi)口說(shuō)話(huà)。在與寶寶進(jìn)行語(yǔ)言交流的時(shí)候，要盡可能多地使用肢體語(yǔ)言，如：目光的交流，手勢的輔助等。

　　關(guān)鍵詞4：第一反抗期

　　2～3歲，幼兒自我意識開(kāi)始萌芽，言語(yǔ)和動(dòng)作發(fā)展迅速，對周?chē)澜绲母兄秶粩鄶U大，他們喜歡到處看，到處摸索，有著(zhù)強烈的擺脫成人控制的意愿，對成人要求他們做的事，往往喜歡說(shuō)“不”；而對自己要干的事常常會(huì )說(shuō)：“我會(huì )，我自己來(lái)!”這意味著(zhù)幼兒進(jìn)入了第一反抗期。

　　面對寶寶的第一反抗期，爸媽要尊重孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)，不要急于干預，要放手讓孩子自己去做，適時(shí)引導。盡管他們會(huì )把飯吃得到處都是，把東西弄得亂七八糟，但還是堅持自己干，不讓家長(cháng)幫助。這時(shí)家長(cháng)不要強迫和壓制孩子的獨立意識，要因勢利導，訓練和培養孩子的獨立操作能力。

　　關(guān)鍵詞5：入學(xué)前能力準備

　　5～6歲，幼兒進(jìn)入大班以后，很多家長(cháng)開(kāi)始焦慮：自己的孩子能否順利適應小學(xué)的生活?確實(shí)，幼兒園生活和小學(xué)生活有本質(zhì)的不同，而這一時(shí)期也是孩子從依附向獨立生活轉化的重要時(shí)期，從家庭成員的縱向密切關(guān)系開(kāi)始向學(xué)校成員橫向關(guān)系發(fā)展。

　　為了盡快地、更好地適應小學(xué)生活。入學(xué)前家長(cháng)要注重培養孩子的以下能力：

　　1獨立意識。要讓孩子知道，自己長(cháng)大了，即將成為一個(gè)小學(xué)生了，生活、學(xué)習不能完全依靠父母和老師，要慢慢地學(xué)會(huì )生存、生活、學(xué)習和勞動(dòng)，自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

　　2自理能力。在日常生活中培養孩子衣食住行等方面的生活自理能力，逐漸減少父母或其他成人的照顧，學(xué)會(huì )生存。同時(shí)還要培養學(xué)習上的自理能力，如：自己收拾整理書(shū)包，會(huì )使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其他學(xué)具等。

　　3勞動(dòng)意識和能力。讓孩子參與一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)習一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，會(huì )開(kāi)關(guān)門(mén)窗、掃地、抹桌椅等。

　　4控制和調節自己行為的能力。孩子為了完成學(xué)習任務(wù)，就必須有控制和調節自己行為的能力。但是這種能力學(xué)齡前幼兒是缺乏的。學(xué)齡前兒童的心理帶有很大的隨意性和不穩定性，在很大程度上受外部事物的干擾與支配；不能進(jìn)行系統的思維，也不會(huì )控制自己的行動(dòng)。父母的任務(wù)就是促使幼兒在上學(xué)之前具備初步的控制和調節自己行動(dòng)的能力，這樣，孩子上學(xué)后，在課堂上才能精力集中、專(zhuān)心聽(tīng)講，下課后認真完成作業(yè)。