每一位家長(cháng)都希望擁有一個(gè)聰明的寶寶。

　　如何讓寶寶變聰明？

　　除了先天的基因，還有后天的努力。

　　0-1歲的兒童，通過(guò)感覺(jué)和運動(dòng)理解世界。

　　1-2歲的兒童，口語(yǔ)表達迅速發(fā)展，其思維方式也從運動(dòng)思維逐漸進(jìn)入到具象思維，并且擁有了最初思維工具：語(yǔ)言符號。

　　而到了3歲以后，兒童的抽象思維開(kāi)始快速萌芽。

　　那么，

　　如何提升3-6歲兒童的抽象思維能力？

　　1抽象思維是什么？

　　類(lèi)別概念：

　　當我們看到很多蘋(píng)果、香蕉、西瓜、草莓的時(shí)候，我們用“水果”去概括。

　　因果關(guān)系：

　　當我們看到地上的冰淇淋和哭泣的小明，我們推理，因為冰淇淋掉了，所以小明哭了。

　　時(shí)間概念：

　　當我們面對日出日落的日日夜夜，我們總結出春夏秋冬，還發(fā)明了年月日。

　　數學(xué)概念：

　　當我們想要蓋一座房子，我們用數字測量房間的長(cháng)寬高。

　　文字閱讀：

　　我們僅僅通過(guò)閱讀文字，就能在理解文章意思。

　　以上，都是生活中運用抽象思維的案例。

　　抽象思維作為一種重要的思維類(lèi)型，具有概括性、間接性、超然性的特點(diǎn)，是在分析事物時(shí)抽取事物最本質(zhì)的特性而形成概念，并運用概念進(jìn)行推理、判斷的思維活動(dòng)。

　　2抽象思維與形象思維

　　很多小朋友有很好的形象思維能力，比如認識1000張卡片，認識顏色形狀等。

　　但，這不代表抽象思維。

　　簡(jiǎn)單區分一下：形象思維就是指看得見(jiàn)的能力。

　　抽象思維就是指看不見(jiàn)的能力。

　　比如，

　　看見(jiàn)香蕉蘋(píng)果，知道這些是水果類(lèi)，這些屬于形象思維。

　　而在不給任何視覺(jué)提示的情況下，讓兒童隨便說(shuō)出5種水果，這就更接近抽象思維了。

　　形象思維是抽象思維的基礎。

　　我們需要將兒童的形象思維上升到抽象思維。

　　即，把看見(jiàn)的能力，變成看不見(jiàn)的能力。

　　3抽象思維的實(shí)操項目

　　抽象思維能力可以通過(guò)以下項目提升：

　　1、數概念。

　　數概念集中反映了兒童的概括、分析、推理能力。

　　數概念能力并不是簡(jiǎn)單的認識數字。

　　而是讓兒童從5個(gè)蘋(píng)果、5種蔬果、5種顏色、5個(gè)人中，

　　提取出5這個(gè)統一概念。

　　3-6歲兒童涉及到的數概念：

　　1）、點(diǎn)數與報總數

　　2）、按數取物

　　3）、序數與順序

　　4）、數與量、量與數、量與量的相互轉換

　　5）、大小、多少、最多、最少、一樣多等

　　6）、應用題基礎加減法

　　7）、錢(qián)幣的概念和使用

　　從生活角度來(lái)講，數概念的最常應用領(lǐng)域其實(shí)在于錢(qián)的使用。

　　而不在于會(huì )計算多少個(gè)數學(xué)題。

　　提到數學(xué)題，我們見(jiàn)過(guò)一些“數學(xué)小天才”，

　　小小年紀就會(huì )快速計算加減法甚至乘除法，

　　但實(shí)際上，一到應用題，就卡住了。

　　這種情況說(shuō)明，兒童并非真的理解加減法，

　　只是機械記憶數字答案而已。

　　2、抽象概念與邏輯推理

　　語(yǔ)言的學(xué)習本身就是一個(gè)思維符號抽象化的過(guò)程。

　　當兒童從蘋(píng)果（單個(gè)事物），理解到水果（抽象類(lèi)別），

　　說(shuō)明他已經(jīng)具備了基礎的抽象能力。

　　水果之上呢？

　　可能是植物。

　　植物之上呢？

　　可能是生命。

　　以此類(lèi)推，抽象概念會(huì )像大樹(shù)一樣向上生長(cháng)。

　　如何教兒童理解這些抽象概念，是我們的教學(xué)目標之一。

　　有了抽象概念，順帶就會(huì )有邏輯推理。

　　比如，

　　香蕉是否屬于動(dòng)物？

　　小明是否給媽媽拿了香蕉？

　　以上，通過(guò)是否來(lái)判斷的能力，

　　是邏輯推理當中的初級能力。

　　當然，更高級的找規律的能力也是邏輯推理的教學(xué)項目。

　　3、因果關(guān)系與時(shí)間概念

　　當兒童學(xué)會(huì )了很多單個(gè)人與物，

　　思維就會(huì )向更高層級進(jìn)發(fā)：理解關(guān)系。

　　學(xué)習并掌握物與物、人與物、人與人之間的關(guān)系，

　　是抽象思維的必經(jīng)之路。

　　在人類(lèi)世界中，

　　空間關(guān)系、時(shí)間關(guān)系、因果關(guān)系是三種最基本的運行規律。

　　空間關(guān)系最為簡(jiǎn)單，因為上下前后通常是可見(jiàn)的。

　　時(shí)間關(guān)系較為復雜，因為不可見(jiàn)。

　　因果關(guān)系最困難，不但不可見(jiàn)，而且要有一定的邏輯聯(lián)系。

　　以上也是我們抽象思維的教學(xué)重點(diǎn)。

　　4、文字符號與閱讀理解

　　符號化也是抽象思維的特征之一。

　　語(yǔ)言是最重要的思維符號。

　　從感官上來(lái)講，可分為視覺(jué)符號和聽(tīng)覺(jué)符號。

　　聽(tīng)覺(jué)符號就是我們的口語(yǔ)。

　　視覺(jué)符號就是我們的文字。

　　兒童在4-6歲左右進(jìn)入文字關(guān)鍵期。

　　很多自閉癥譜系兒童雖然認識很多文字，

　　卻不一定能夠理解文字的意思，

　　跟不要說(shuō)閱讀文章或者做應用題了。

　　如何教兒童理解文章的意思、用文字組織思維、將視覺(jué)符號與聽(tīng)覺(jué)符號互相轉化，

　　也是我們的抽象思維的教學(xué)目標之一。