很多家長(cháng)都望子成龍、望女成鳳，所以現在很多家長(cháng)都為孩子報讀很多培訓課程，比如奧數班、鋼琴班等，要求孩子在班里名列前茅，其實(shí)，家長(cháng)們，你知道孩子要的是什么嗎?很多時(shí)候，家長(cháng)對孩子的要求將會(huì )導致孩子出現心理障礙，優(yōu)秀的孩子可能會(huì )出現自高自大、焦慮恐懼、嫉妒敵視、閉鎖排他等心理。

　　在人們的心目中，能升入重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生往往品學(xué)兼優(yōu)，而重點(diǎn)中學(xué)的優(yōu)等生更是能上重點(diǎn)大學(xué)的“苗子”。因此，很多人就錯誤地認為，他們在心身和人格上都應該比其他學(xué)生更加健康和健全，所以，一旦他們出現“越軌”行為，人們就會(huì )驚詫不已。其實(shí)，優(yōu)等生也是人，每個(gè)人的內心與外部世界都會(huì )發(fā)生巨大的沖突和碰撞，如果沒(méi)有處理好這些沖突和碰撞，就極有可能誘發(fā)心理疾患。

　　優(yōu)等生的心理障礙突出表現在以下幾個(gè)方面：

　　優(yōu)秀的孩子可能

　　自高自大心理：

　　重點(diǎn)中學(xué)的優(yōu)等生往往都是“家里受寵，學(xué)校被捧”的學(xué)生。在以往的學(xué)習過(guò)程中，他們大多一馬平川，春風(fēng)得意，很少遭遇坎坷挫折。因而，他們大多目空一切。這種自高自大的心理使他們總是過(guò)高估計自己的能力，因而往往會(huì )為偶爾的幾次考試失敗而沮喪，從而開(kāi)始由自我欣賞、自我陶醉轉化為自我懷疑、自我怨恨。當怨恨在心中結成塊壘，他們就很難悅納自我，往往由極端的自傲心理轉化成極端的自卑心理。

　　焦慮恐懼心理：

　　從表面上看，那些重點(diǎn)中學(xué)的優(yōu)等生們長(cháng)期處在被褒揚、被欣賞的位置，因而，他們的內心一定充溢著(zhù)成功的喜悅。但是，只要深究其里，便會(huì )發(fā)現，事實(shí)并非如此。在激烈的學(xué)業(yè)競爭中，優(yōu)等生們大都有較高的目標定位，但當預期的目標受諸多的因素制約而未能實(shí)現時(shí)，他們強烈的自尊心便會(huì )受到傷害。他們擔心被人瞧不起，害怕考試名次再往下跌，以致造成人際交往障礙和應試能力下降。

　　嫉妒敵視心理：

　　優(yōu)等生較高的目標定位和角色定位，使他們總是千方百計地維持其“惟我獨尊”的局面，很難容忍其他競爭對手“第一”，因而在優(yōu)等生群體中，嫉妒心理的表現也較為突出。他們對競爭對手的長(cháng)處優(yōu)勢和榮譽(yù)多有不滿(mǎn)情緒。雖然適度的嫉妒可以激發(fā)人拼搏進(jìn)取的內驅力，但是有的人卻會(huì )走向極端，因嫉妒而產(chǎn)生厭惡他人、憎恨他人、仇視他人的心理。而敵視心理的產(chǎn)生往往會(huì )使他們對競爭對手采取不道德的攻擊報復行為，如無(wú)中生有、惡意詆毀，甚至還會(huì )傷害他人。

　　閉鎖排他心理：

　　有些優(yōu)等生為了保住自己的“第一”寶座，很少與其他同學(xué)溝通。這種閉鎖心理往往使他們和其他同學(xué)產(chǎn)生隔膜，久而久之就會(huì )產(chǎn)生強烈的孤獨感，并且會(huì )出現越孤獨越排他的惡性循環(huán)，使得行為更加怪癖和偏執，形成嚴重的人格缺陷，影響他們的成長(cháng)進(jìn)步。

　　以上四種不健康心理是優(yōu)等生群體心理障礙的突出表現，另外還有猜疑心理、刻板心理、支配心理等不良心理存在。這些心理障礙并不是獨立存在的，他們大多交互作用、惡性循環(huán)。只是在不同的時(shí)段、不同的場(chǎng)景，某種心理障礙會(huì )愈顯突出，因而需要家長(cháng)和老師全面認識，并從根本上幫助那些優(yōu)等生盡快走出困擾他們的心靈誤區。

(實(shí)習編輯:姚嘉熙)