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2017-03-25
自閉癥刻板重復(fù)行為的心理學(xué)理論及其干預(yù)方法
刻板及重復(fù)行為是自閉癥譜系障礙的核心特征之一。本文梳理并討論了與刻板及重復(fù)行為有關(guān)的發(fā)展心理學(xué)、行為心理學(xué)理論以及認(rèn)知理論，并分析了刻板及重復(fù)行為矯正和生態(tài)化適應(yīng)等兩種基本干預(yù)取向。
標(biāo)簽: 自閉癥 心理學(xué) 干預(yù)方法 
2017-03-25
孤獨(dú)癥家庭中家長(zhǎng)的核心作用應(yīng)得到鞏固與強(qiáng)化
在自閉癥孩子的康復(fù)訓(xùn)練中，家長(zhǎng)的作用與地位是不可替代的，患兒康復(fù)程度的好壞與父母有著直接的聯(lián)系，家長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)揮其核心干預(yù)作用。
標(biāo)簽: 逃避心理 專(zhuān)業(yè)認(rèn)知 家長(zhǎng)互助 
2017-03-25
谷歌眼鏡新功能 幫助兒童自閉癥患者恢復(fù)健康
自閉癥兒童通常不能識(shí)別基本的面部表情，這樣會(huì)導(dǎo)致社交困難。最近一款谷歌眼鏡的應(yīng)用程序誕生，能夠在谷歌眼鏡中播放時(shí)下最流行卡通片中的人物或者場(chǎng)景圖片，幫助佩戴者認(rèn)清楚對(duì)方的表情和情緒，從而方便交流。
標(biāo)簽: 眼神交流 潛能 面部表情 
2017-03-25
促進(jìn)自閉癥兒童配合訓(xùn)練的方法
家長(zhǎng)們到底應(yīng)當(dāng)如何正確應(yīng)對(duì)自閉癥孩子抗拒訓(xùn)練的行為，妥協(xié)只會(huì)促使自閉癥孩子抗拒訓(xùn)練的行為愈加頻繁，最后一發(fā)不可收拾。面對(duì)孩子訓(xùn)練中發(fā)脾氣、抗拒訓(xùn)練，家長(zhǎng)們需要采取合理的手段才能收獲到相應(yīng)的效果。
標(biāo)簽: 消退法 隔離法 有趣化 
2017-03-25
自閉癥兒童不會(huì)辨識(shí)人物怎么辦？
當(dāng)自閉癥孩子的認(rèn)知理解能力發(fā)展到一定程度的時(shí)候，就不會(huì)進(jìn)行人物辨別。很多家長(zhǎng)也時(shí)常反映孩子辨別人物的能力好像特別困難，就連平時(shí)帶他的爸爸、媽媽?zhuān)紩?huì)叫錯(cuò)。每每這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)們的心里都會(huì)有說(shuō)不出的痛。
標(biāo)簽: 記憶練習(xí) 人稱(chēng)泛化 人物特征 
2017-03-25
自閉癥兒童需要的不僅是社會(huì)幫助，還有社會(huì)的認(rèn)可
當(dāng)今社會(huì)普遍認(rèn)為自閉癥群體是弱勢(shì)群體，需要社會(huì)公眾的幫助，在這篇報(bào)道中，自閉癥男孩卻通過(guò)動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)救了他的同學(xué)，可以看到，自閉癥群體雖然需要社會(huì)的幫助，但同樣可以幫助他人。
標(biāo)簽: 社會(huì)認(rèn)可 弱勢(shì)群體 自我價(jià)值 
2017-03-25
家有心智障礙兒，手足能幫上什么忙？
當(dāng)家中孩童罹患精神疾病時(shí)，未回家休養(yǎng)前，父母最好與其他手足好好長(zhǎng)談。首先，讓他們了解患了什么樣精神疾病，他可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的行為，然后，教其他的孩子因應(yīng)的方法，當(dāng)前最重要的是父母仍需保護(hù)其他未成年的兒女免于受到傷害，尤其需要教導(dǎo)他們應(yīng)付外人好奇的詢(xún)問(wèn)與眼光。
標(biāo)簽: 鼓勵(lì)政策 情緒行為 心智障礙 
2017-03-25
別讓自閉癥人士的情感“錯(cuò)了位”
由于自閉癥人士自身存在的溝通與理解障礙，他們?cè)谂c親人之間交往的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)情感錯(cuò)位的現(xiàn)象，也正因?yàn)檫@個(gè)原因，人們都說(shuō)自閉癥孩子是孤獨(dú)的精靈，是沒(méi)有感情的冷血人，實(shí)際上，自閉癥孩子的愛(ài)要比常人更熱烈、更深沉，請(qǐng)不要讓情感站錯(cuò)了位置。
標(biāo)簽: 依賴(lài) 情感錯(cuò)位 情感教育 
2017-03-25
了解自閉癥 讓我們的關(guān)愛(ài)不再盲目
自閉癥，是一種以交流語(yǔ)言障礙和行為異常為特征的發(fā)育障礙性疾病，被歸類(lèi)為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙，其病征包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。
標(biāo)簽: 自閉癥 躁郁癥 情緒紊亂 
2017-03-25
特殊教育改革發(fā)展邁入新階段
國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要將“特殊教育”單列一章，并明確指出：要關(guān)心和支持特殊教育，完善特殊教育的體系，健全特殊教育的保障機(jī)制，這一歷史性的文件將會(huì)給特殊教育的發(fā)展帶來(lái)燦爛的未來(lái)。
標(biāo)簽: 特殊教育 保障機(jī)制 特教改革