在自閉癥孩子的康復(fù)訓(xùn)練過程中，遇到孩子不聽話、注意力不集中的情況總是在所難免的，為了消除一些孩子的問題行為或者誘導(dǎo)孩子做出家長或老師期待的動作，就會選用強化物，但是為孩子選擇強化物，你能用對幾個?

強化物不等于物質(zhì)獎勵

在給自閉癥孩子選擇強化物時，很多家長都會陷入一個誤區(qū)，認為強化物就是孩子喜歡的玩具、食物，比如吃的、喝的、孩子喜歡的一些怪異玩具等等，都被家長當成了孩子的強化物。

實際上強化物可以分為“直接強化物”和“間接強化物”，而很多家長在對孩子使用強化物的時候都過分重視了“直接強化物”的運用，認為孩子只要有吃的、玩的就可以了，造成了很多孩子沒有吃的就不參加訓(xùn)練，把想要得到的東西當成了“要挾”家長的工具。

在對自閉癥孩子強化物的運用過程中，應(yīng)從“直接性強化物”慢慢過渡到“間接性強化物”，如大人的語言(哇，你真棒!)、動作(豎起的大姆指)、表情上(笑容)的贊揚和肯定，選擇使用恰當?shù)膹娀?，不僅讓孩子得到很大的進步，還可以提高孩子的“內(nèi)在積極性”。

動作一：溫暖擁抱

美國著名心理學(xué)家赫洛德?傅斯博士研究發(fā)現(xiàn)，它能讓人們之間的關(guān)系更加親密。當孩子進步的時候，如果覺得語言過于蒼白，那就什么也別說，張開你溫暖的臂膀，給孩子一個個大大的擁抱，讓孩子在你的臂彎里感受到爸爸媽媽的體溫。這會給孩子帶來了極大的肯定和榮耀。

動作二：撫摸親吻

撫摸和親吻是孩子的一種心理情感需要，也是父母傳達贊賞和愛意的一種肢體語言方式。當孩子在訓(xùn)練的過程中遇到困難時，媽媽親切的撫摸，就是在告訴孩子有媽媽在身邊不害怕;在孩子有進步時媽媽的一個吻，就是對孩子最大的鼓勵和愛護。

動作三：豎大拇指

一句“你真棒”，一根豎起的大拇指，都是對孩子無限的夸獎，但是要用在恰當?shù)臅r候，比如，孩子完成了一個較難的動作，滿心的喜悅，家人的一句“寶寶真棒”，就能給孩子無限的信心。

動作四：歡呼擊掌

在機構(gòu)里面，我們經(jīng)常會看到老師和孩子歡呼擊掌的場面，孩子完成一個動作高高興興的跑向老師與老師擊掌，就是在自信的告訴老師“我很棒”，那么家長是否也可以學(xué)習(xí)這個動作呢，一個擊掌、一句“真棒”簡單的動作里傳遞著催人奮進的力量，是家長對孩子辛苦付出的回應(yīng)和夸獎。

從“直接性強化物”過渡到“間接性強化物”是一個緩慢發(fā)生的過程，家長在這個過程中要細心地觀察和發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點和動機，明確孩子內(nèi)心的需求，將會成為孩子最合適的強化物。