昊昊和剛認識的小朋友一起拼小房子，整個過程充滿溫馨甜蜜，昊昊小朋友拼好小房子后，手指指向小房子，小嘴念叨著：“一層，二層......”，這是一個家。孩子是有意識的，我們“愛與自然”的引導，他心里早已把我們當成一家人，把小房子視為“愛與自然”大家庭。

(小編有話說：昊昊小朋友全程注意力都很集中，高效率的完成了小房子的拼裝，那么如何讓孩子保持注意力呢?下面分享給大家以下一些小技巧↓

大多數(shù)嬰幼兒都很喜歡觀察周圍的人和事物，他們通過觀察周圍的生活環(huán)境去認識世界。在這個過程中，他們不僅學會了預測人們的行為舉止，對意外發(fā)生的事件也會以吃驚或興趣表現(xiàn)出適度的關注。然而，自閉癥兒童的表現(xiàn)則不大一樣。

他們不僅對周圍的環(huán)境缺乏興趣，對人們在社會性交往中的面部表情、語言、聲音和手勢等溝通方式也缺乏必要的認識。

學習是孩子們從對他人的行為舉止，包括肢體語言、面部表情和語言的必要關注中獲得的。溝通、情感、語言和社交都需要孩子從不斷地觀察、模仿和實踐中累積經驗。

自閉癥兒童對周圍的人和事物缺乏關注的必然結果是錯失了很多重要的學習機會。因此，提高對他人的注意力對孩子的學習來說至關重要。那么如何提高孩子對他人的注意力呢?

弄清孩子對什么感興趣

自閉癥兒童大多對物品和玩具感興趣，所以家長可以比較容易地找到與之相關的游戲題材。

大多數(shù)孩子也喜歡和家長玩一些帶有身體接觸的游戲活動，如嬉戲、追逐、跑跳等。如果你從孩子感興趣物體和喜歡的活動入手，就能創(chuàng)造出更多孩子注意你和跟你溝通的機會，這樣孩子就夠能從中開始學習。

強烈的動機使孩子成為一個主動學習者，而非被動的接受者。主動學習者所表現(xiàn)出主動性和自發(fā)性正是自閉癥兒童最需要的。跟孩子玩他喜愛的活動，他就有強烈的愿望把活動進行下去，這就給了我們很多將教學嵌入活動中的機會，讓教學雙方在寓教于樂中都實現(xiàn)共嬴。

問題思考

孩子到底喜歡哪些玩具或物品?喜歡做哪些互動游戲或戶外活動?當孩子發(fā)脾氣時，哪些東西和活動能讓他高興起來?孩子喜歡聽哪些歌曲和聲音?在日常的用餐、洗澡、穿衣打扮、上床睡覺等活動中，哪些活動或玩具能讓孩子高興?孩子喜歡看什么書?喜歡跟你或其他家人一起玩什么游戲?當孩子煩躁不安，甚至發(fā)脾氣時，什么可使他更快平靜下來?

采用更容易讓孩子注意你的姿態(tài)

人們的社會交往主要是通過眼神對視、面部表情和肢體動作來進行的。

我們希望孩子在跟我們互動時有必要的眼神接觸，并留意觀察我們的面部表情，從而能夠理解我們的意圖。

當我們和孩子一起讀書、玩玩具和游戲時，讓孩子面對面地坐在我們面前，不僅有助于提高他們注意力，也可以增加跟他們溝通和互動的質量。

在游戲時，家長放低自己身姿，和孩子保持同一水平，這樣就可以面對著孩子，容易跟孩子有眼神接觸，有利于你跟孩子之間的溝通。

你既可以跟孩子坐在地板上，也可以讓他坐在小椅子上，甚至讓他坐在你的腿上。如果你的孩子比較年幼，不喜歡坐著，想要不停的移動，也可以讓他跟你面對面地站著。

許多幼兒都喜歡站在桌前玩玩具，這樣在桌子的另一邊的你就能很容易地跟孩子保持眼神接觸。

盡量不要和孩子并列游戲，那樣孩子就不太容易看到你的面部表情了。

問題思考

當你和孩子活動時，能否吸引孩子的注意?當你們在溝通時，孩子能夠輕易地看見你的眼睛、面部表情、身體的動作嗎?當你們一起活動時，孩子有沒有時不時地看著你嗎?你和孩子面對面時，是否跟他保持在相同的水平?在日常生活中，還可以利用哪些跟孩子面對面的機會?

將干擾因素降低到最小程度

環(huán)境會對孩子的注意力產生影響。

如果你仔細觀察孩子，你就會發(fā)現(xiàn)他容易被哪些東西或事物吸引。

通常來講，電視、電腦、電子游戲這類東西則更能抓住孩子的注意力。因此你需要能夠控制好環(huán)境因素，排除可能對孩子的注意力形成的干擾，或者將其影響降低到最小程度。

你可以將暫不需用的玩具收好，放置于孩子的視線之外;將電視、電腦、電子游戲等關掉或者移出孩子游戲的場所;找一個相對安靜的房間跟孩子玩互動游戲;或盡量不要有其他閑雜人員的地方。

如果你事先對環(huán)境做好了安排，你就能排除環(huán)境中的絕大多數(shù)干擾因素或將其降低到最小，從而提升孩子注意力。

問題思考

你是否已經發(fā)現(xiàn)了那些分散孩子注意力的東西，并將其影響降低到最小?在游戲和日常生活中，孩子是否常常想跟你一起活動?當有其他人和你們一起時，你是否讓他們了解需要等待或輪流，而非打斷你們或是分散孩子的注意力?

識別孩子的社交舒適距離

每一個人都會對他人靠近自己有所反應。有些人樂意其他人的靠近，而另一些人則更傾向保持相對遠一點的身體距離。

為了吸引孩子對你的注意，近而與之建立起良性的溝通和互動關系，弄清楚孩子對于接觸距離的遠近舒適程度也就不容忽視。

大多數(shù)家長發(fā)現(xiàn)和孩子保持在一臂以內的距離比較好。這是一個可以和孩子談話，一起玩或分享情感的很自然的位置。

大多數(shù)自閉癥孩子都能夠接受這種比較親近的距離，假如你的孩子還不適應的話，你也許需要給他一些時間，并創(chuàng)造機會讓他逐漸去習慣近這種距離。

那么，怎樣識別孩子的社交舒適距離呢?

有些孩子需要一定的空間距離才肯面對面地交流。假如當你靠近孩子時，他看向別處，那么試著后退到孩子調頭之前的位置，看看是否還能夠繼續(xù)溝通。如若不能，就再后稍微退遠一點試試。

問題思考

當你靠近時，孩子是否調頭看向別處而不看你的情況?孩子是否會看著你?你是否伸手就能夠碰到孩子以及放置在你們之間的玩具或物品?孩子的神情是否看起來很放松，是否有時會微笑，或是專注于玩游戲?

跟隨孩子的帶領

研究和經驗告訴我們，對于處于語言學習階段的年幼孩子來說，如果家長愿意跟隨孩子的帶領并愿意談論孩子所關注的事，那么孩子的語言發(fā)展就會更加順利一些。

我們應該跟隨孩子的帶領，而不必刻意改變孩子的活動或注意力。我們完全可以利用孩子對現(xiàn)有玩具或活動的注意力，來發(fā)展跟他的溝通和互動。

跟隨孩子的帶領的重點是要積極地傾聽——這意味著觀察孩子正在做的事，認真聽著孩子所說的話，并努力去理解他所要表達的意思。

也就是試著去傾聽、提問、描述所聽到的內容以及給與他正面的反饋。

我們也可以通過使用簡單的詞和簡短的句子描述孩子的活動，而不是試圖改變或打斷他的活動。具體講就是跟孩子面對面，分享你們彼此之間的眼神接觸，理解他的意思，描述他的行為，鼓勵他，并適時地加入一些聲音效果或戲劇化的氣氛去積極地傾聽他。

我們同樣還可以通過幫助孩子，模仿孩子的行為和動作去積極地傾聽。

積極傾聽能使你和孩子都共同關注同一事物，而共同的關注力是孩子學習語言、溝通和社交的關鍵。

問題思考

你在活動中是否跟隨孩子的帶領?你花了多少時間去追隨孩子的興趣?你是否觀察到孩子的行動并描述了他正在做的事情?你是否模仿了孩子的動作和行為?你是否把孩子想要的東西遞給他或幫助過他?孩子是否曾時不時地看著你?你們之間的互動是否曾有過快樂開心的大笑?