自閉癥孩子康復的過(guò)程不僅僅需要找到適合自己孩子的課程，更重要的是老師和家長(cháng)在康復過(guò)程中的心態(tài)和行為。

它是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，也是一個(gè)對家長(cháng)身心考驗的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中奔潰的往往不是孩子，也可能不是老師，而是家長(cháng)。

所以好的心態(tài)和正確的行為是非常重要的。

1、要能無(wú)條件地接納孩子

每一個(gè)孩子都是天使，這話(huà)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。自閉癥孩子普遍表現出對親人沒(méi)有依戀感，會(huì )出現不明原因的問(wèn)題行為。這些孩子在人際交往方面的缺陷往往會(huì )讓父母都覺(jué)得很絕望。自閉癥孩子康復的前提是接納孩子，無(wú)條件全方位地接納孩子。這個(gè)原則對老師、對家長(cháng)提出了很高的要求：理解問(wèn)題行為，寬容刻板行為，緩解損傷性行為，保護好孩子，給孩子安全感。

2、學(xué)會(huì )走近孩子的世界

自閉癥孩子像是和我們生活在兩個(gè)世界里，我們和他們之間有很大的隔閡。真的像有些人詩(shī)意的描述：這些孩子是星星的孩子。正常的人在交往溝通中尚有難以逾越的鴻溝，更何況這些被人們打入另冊的自閉癥孩子。康復行動(dòng)守則的第一條是無(wú)條件的接納孩子，第二條就要更進(jìn)一步，走近孩子的世界。不是“走進(jìn)”，是走近，每個(gè)人都無(wú)法真正走進(jìn)另一個(gè)人的世界，我們只是希望能去靠近他們，走出互動(dòng)的第一步。

3、行為訓練比智力開(kāi)發(fā)更重要

自閉癥孩子的仿佛訓練中普遍有這樣的誤區，重認知，輕生活能力、行為習慣的培養。不少自閉癥孩子記憶力不錯或者有某些方面特長(cháng)，家長(cháng)在為孩子不是弱智慶幸的同時(shí)，也走進(jìn)了認知學(xué)習的死胡同，很多機構和教師也有此傾向，這樣的孩子雖然可以學(xué)會(huì )很多特殊本領(lǐng)，可是很難主動(dòng)進(jìn)行社會(huì )交往與溝通，獨立生存與生活，他們的情緒行為問(wèn)題還會(huì )為今后的父母、社會(huì )的撫養造成很大負擔。

4、情感溝通比語(yǔ)言本身更重要

語(yǔ)言是思想和情感的載體，是溝通和交流的工具。自閉癥兒童很多都有語(yǔ)言，有的孩子很能說(shuō)，但是他們的語(yǔ)言缺乏溝通作用。所以老師、家長(cháng)一定要把握這個(gè)原則，那就是實(shí)實(shí)在在的溝通交往比語(yǔ)言本身重要。不要在康復過(guò)程中讓自閉癥孩子僅僅是模仿語(yǔ)言本身，而是要著(zhù)重讓語(yǔ)言發(fā)揮其溝通功能。

自閉癥兒童康復訓練是一項長(cháng)期而艱苦的工作，只要老師、家長(cháng)多一雙慧眼，多一份關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)求知的態(tài)度，用心去研究，精心去訓練，這些兒童的明天才有可能美好起來(lái)。