以下幾種方法可以幫助你做刺激的泛化

　　1.在不同的環(huán)境中去訓練

　　如果你的孩子只在一個(gè)地方做訓練(如學(xué)校或訓練中心)，沒(méi)有在其他地方學(xué)習(如家里)的經(jīng)驗，那么環(huán)境變化后他會(huì )表現上的差別，即很難、幾乎沒(méi)有泛化的能力，為了避免這種情況的出現，注意：1、訓練要在一個(gè)以上的地方進(jìn)行。2、在學(xué)校、訓練中心教的課程內容，在家里也應該進(jìn)行。

　　2.有不同的老師上課

　　有多個(gè)“重要的成年人”參與教學(xué)是非常的關(guān)鍵的一點(diǎn)。在教孤獨癥孩子時(shí)經(jīng)常的情形是：孩子跟教師在一起時(shí)，表現得很乖，學(xué)習得也很好，但跟父母在一起時(shí)卻表現得很差;或者一個(gè)一直由父母訓練的孩子，到了幼兒園/學(xué)校無(wú)法跟老師學(xué)習。

　　“因此，應該是孩子身邊所有的成年人，都要介入到訓練中來(lái)。經(jīng)過(guò)跟一定數量的大人學(xué)習之后，孩子對大人的‘區別對待’就會(huì )被打亂，新學(xué)會(huì )的行為也就因能夠適應不同的人而泛化了。”

　　3.將刺激物共同化

　　至少在開(kāi)始訓練的階段，將家里和訓練中心/學(xué)校的外表布置的相似，會(huì )是很有幫助的。

　　“如，在家時(shí)也作用孩子在中心/學(xué)校也作用的教具;嘗試將家里的吃飯環(huán)境布置的與學(xué)校的相近(如在餐桌上鋪上與學(xué)校一樣的臺布;如果孩子在學(xué)校有比較處得來(lái)的伙伴，嘗試將他們帶到家里來(lái)與你的孩子玩耍;在孩子要上學(xué)之前，在家里模擬教學(xué)的場(chǎng)景，這樣可以使孩子以后到學(xué)校容易適應。)”

　　4.相同的強化方案

　　如果孩子的一個(gè)行為反應，在家里得到比較“稠”(不斷的)的強化，而他到學(xué)校后卻一下子受到很“稀”(間斷)的對待，該行為的泛化可能就很困難，至少在開(kāi)始的幾天里。“這種在強化方案上的突出變化，一般會(huì )發(fā)生在孩子上學(xué)的時(shí)候。為了避免這種在強化方案上的變化，在孩子上學(xué)之前，就要在家里嘗試稀釋他的強化方案，此外還要有一個(gè)輔導老師，在開(kāi)學(xué)的頭幾天在學(xué)校里維持比較稠的強化方案”。

　　為了達到泛化的最大化，可能還需要引進(jìn)更多的環(huán)境差別因素進(jìn)行練習。請記住刺激的泛化的基本規則：如果沒(méi)有就建設它。

　　以下是如何反應的泛化達到最大化的一些建議

　　1.學(xué)會(huì )交流性反應

　　建立并加強那些可以幫助孩子有效地得到他想要的東西的語(yǔ)言因素。例如，讓孩子學(xué)會(huì )那些對他表達要求有直接幫助的詞(如，餅干、果汁、打開(kāi)、不做了、游泳等)，要比學(xué)會(huì )稱(chēng)呼一些概念(如，鼻子、耳朵、綠色等等)要有用得多。因為“許多例子都表明，功能性語(yǔ)言能夠有效地代替亂七八糟的行為，如自我刺激和暴躁性情緒之類(lèi)，因為導致這些行為的一部分原因就是由于他不能適當的表達愿望。”

　　2.學(xué)會(huì )一些實(shí)用的自我幫助技巧

　　自我幫助技巧就是我們常說(shuō)的生活自理行為。它們能夠幫助孩子得到一些可以增加他的自我滿(mǎn)足或想要的東西。如，他會(huì )打開(kāi)門(mén)，脫掉濕了的內褲，熱的時(shí)候脫掉厚的外衣，或者能夠騎著(zhù)自行車(chē)很方便的到一個(gè)他想去的地方。

　　3.學(xué)會(huì )怎樣玩耍

　　對一些不適當的自我刺激方式來(lái)說(shuō)，某些玩耍活動(dòng)是較適當的替代活動(dòng)，例如，一個(gè)孩子總是旋轉他所看到的一些東西(如，煙灰缸、茶杯、盤(pán)子等)，可以利用他的這一點(diǎn)，教他做陶藝，這樣可以減輕他的不適當自我刺激方式。同樣跳舞對于喜歡搖晃身體的孩子會(huì )有幫助。

　　以此類(lèi)推。

　　4.學(xué)會(huì )服從

　　一旦獲得了對孩子兩個(gè)以上的行為控制(如，坐下，站起來(lái)，關(guān)上門(mén)等)孩子對你的服從能力就會(huì )自動(dòng)提高。

　　“重要的一點(diǎn)是要注意到，在這類(lèi)反應的泛化上每個(gè)孩子的具體情況都有所不同”，例如，某個(gè)孩子學(xué)會(huì )了在幾個(gè)行為上對你的服從后，就已經(jīng)證明了他的‘泛化服從’能力，即控制幾個(gè)行為后，你就在獲得全面的控制;但對另一些孩子來(lái)說(shuō)，可能還表現不出來(lái)服從性的泛化，需要更多的訓練。

　　5.訓練觀(guān)察性的學(xué)習

　　在一些方面，你應該教孩子學(xué)習一個(gè)過(guò)程，即通過(guò)僅僅是觀(guān)察別人的動(dòng)作，完成由一系列動(dòng)作組成的活動(dòng)。