隨著(zhù)里約奧運會(huì )的開(kāi)幕，在觀(guān)看比賽的同時(shí)，中國隊的奪金數已然成了全民關(guān)注的焦點(diǎn)。從400米自由泳的銀牌到200米自由泳的金牌，當所有媒體都在為孫楊的霸氣回歸喝彩的時(shí)候，又有多少人記得他在采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)自己這兩天睡的不是很好，壓力很大，今天拿下金牌之后，心理舒坦了很多，壓力也釋放了。對于運動(dòng)員來(lái)說(shuō)，訓練本身已非常人所能承受之辛苦，而過(guò)度追求金牌，則讓他們的承受了身心的雙重壓力。

　　中國長(cháng)期以來(lái)的第一名教育，老師、家長(cháng)、更多的去關(guān)注孩子們飛的高不高，很少去關(guān)心他們飛的究竟累不累。更可怕的是，在這種教育觀(guān)念下長(cháng)大的孩子，理所當然的把第一當做唯一，與生活中一道道美麗的風(fēng)景擦肩而過(guò)。

　　而第一名永遠只有一個(gè)。把第一當成唯一，忽略了努力的過(guò)程，也忽略了自身的價(jià)值，讓孩子們小小年紀承受著(zhù)他們本不該承受的重壓，有的甚至出現失眠、抑郁......

　　看奧運，向第一名致敬的同時(shí)，也為第二名、第三名、第四名歡呼。每一次進(jìn)步，每一次努力都是獨一無(wú)二的，不是只有第一才是唯一。

　　真正的教育，根本不是發(fā)掘人的第一

　　我們都聽(tīng)過(guò)這么一個(gè)故事。

　　一個(gè)老師問(wèn)全班同學(xué)，同學(xué)們，世界上最高的山峰是哪個(gè)山峰？大家異口同聲：珠穆拉瑪峰！老師聽(tīng)完，滿(mǎn)意的點(diǎn)點(diǎn)頭，然后立刻問(wèn)：各位，那第二呢？

　　全班啞口無(wú)言，鴉雀無(wú)聲，于是，老師笑笑說(shuō)：你們看到了嗎？這個(gè)故事告訴我們，每一個(gè)人在任何比賽和考試中，度要去爭奪第一名，因為，第二名永遠沒(méi)人記得。

　　故事講完了，勵志嗎？

　　好了，接下來(lái)，我想繼續講完這個(gè)故事。

　　兩年前，我把這個(gè)故事同樣說(shuō)給了幾個(gè)美國學(xué)生，你知道他們怎么回答的嗎？

　　為什么我們非要別人記得，自己盡力努力過(guò)不就可以了嗎？

　　第一名只有一個(gè)人，如果都去爭第一，那誰(shuí)得第二？得了第二不是會(huì )難受嗎？

　　對啊，第二難道不應該很開(kāi)心，而且被表?yè)P嗎？

　　老師，誰(shuí)告訴你誰(shuí)都不知道第二高峰是什么，第二高的峰叫做喬戈里峰，它的高度是8611米。我暑假剛和爸媽去過(guò)。

　　他們的答案瞬間讓我震驚了，忽然，我開(kāi)始反思中國這么多年的“第一名教育”，這些年，我們不停的教育學(xué)生第一名的重要性，逐漸忘記了，這個(gè)世界上，任何比賽第一只有一個(gè)，可是第二第三到幾百確是大多數；我們過(guò)分的去宣傳高考狀元，卻發(fā)現很多高考失利的人竟然在今后的生活里也能出類(lèi)拔萃；我們一味的去追求金牌，卻忘了銀牌、銅牌也是拿汗水淚水拼搏出來(lái)的。

　　魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)，我每看運動(dòng)會(huì )時(shí)，常常這樣想，優(yōu)勝者固然可敬，但那些雖然落后而仍非跑至終點(diǎn)不止的競技者，和見(jiàn)了這樣競技者而肅然不笑的看客，乃正是中國將來(lái)的脊梁。

　　而這些小人物，正是這個(gè)國家最重要的組成部分，卻從來(lái)沒(méi)有得到應有的重視，沒(méi)有得到應有的褒獎和聚光，卻被莫名其妙的忽視和批評。

　　第一名，真的那么重要嗎？

　　原來(lái)我在讀書(shū)的時(shí)候，長(cháng)輩總跟我講木桶效應：他們不停的強調著(zhù)我們一定要注意短板，有短板是裝不了太多水的，所以，一定要全面發(fā)展，可是，現在這個(gè)世界真的是這樣嗎？

　　其實(shí)，并不是。我們會(huì )發(fā)現，如果有短板，完全可以通過(guò)傾斜桶去保留更多的水，完全可以找一個(gè)更大的容器把自己放進(jìn)去，也可以找一個(gè)木匠做一個(gè)密封套。

　　你會(huì )發(fā)現無(wú)論是牛人還是大公司，都會(huì )有自己短板，有短板的時(shí)候不是要全力去把它變長(cháng)，而可以用合作的方式取長(cháng)補短。

　　這些年，所有的媒體都在報道高考狀元，仿佛他們就是人生的贏(yíng)家，仿佛考試第一名是人生的最終目標。

　　但事實(shí)呢？

　　中央教科院在2011年做過(guò)一個(gè)調查，叫做《上海教育》，里面有這樣一句話(huà)：“我們調查了恢復高考以來(lái)的3300名高考狀元，沒(méi)有一位成為行業(yè)領(lǐng)袖”

　　不止如此，他們還有另一個(gè)調查結果：“調查了全國100位科學(xué)家、100位社會(huì )活動(dòng)家、100位企業(yè)家和100位藝術(shù)家，發(fā)現除了科學(xué)家的成就與學(xué)校教育有一定關(guān)系外，其他人所獲的成就和學(xué)校教育根本沒(méi)有正相關(guān)關(guān)系。”

　　相反，這些年，我們驚奇的發(fā)現，一些人，學(xué)歷不高，卻靠著(zhù)自己的一技之長(cháng)和不可替代性，在這個(gè)世界嶄露頭角，他們沒(méi)有考過(guò)第一名，甚至都不是老師眼中的好學(xué)生，有些人連學(xué)歷都沒(méi)有，竟然通過(guò)自己的努力改變著(zhù)這個(gè)世界。

　　這意味著(zhù)什么？意味著(zhù)這些年，我們總是強調第一名的教育觀(guān)，是錯的，我們不停的給學(xué)生劃陣營(yíng)，說(shuō)這些人是好學(xué)生，這些人是壞學(xué)生，也是錯的。

　　每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)人，都有自己的獨一無(wú)二性，真正的教育，根本不是發(fā)掘人的第一，而是發(fā)現人的唯一。

　　隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，這個(gè)世界的分工會(huì )越來(lái)越細，任何一個(gè)人，無(wú)論學(xué)歷高低，無(wú)論讀書(shū)多少，只要能在自己擅長(cháng)的領(lǐng)域里插上一面旗幟，就是第一名，就是冠軍，就應該被關(guān)注，被表?yè)P，被重視。

　　每一個(gè)冠軍的背后，都有著(zhù)更多的人，每個(gè)人完成更細的分工，他們也是冠軍，也是自己領(lǐng)域的第一名。

　　就像一部電影的成功與否，不僅是導演的功勞，也有編劇的劇本，演員的投入，還有無(wú)數幕后的工作人員，他們共同做好了本職工作，雖默默無(wú)聞，但你能說(shuō)，他們不重要嗎？

　　他們也是英雄，雖然不是第一名，但也應該被重視。愿我們的教育里，少用第一，多用唯一，少的表?yè)P冠軍，畢竟，每一個(gè)參與過(guò)比賽，每一個(gè)堅持到最后，愿每一個(gè)努力的人，都能得到體面的重視