你的孩子活在哪一層快樂(lè )中：競爭式、條件式和無(wú)條件的快樂(lè )？

　　快樂(lè )有三個(gè)層次

　　1、競爭式的快樂(lè )

　　我們社會(huì )的教育體系，無(wú)論是學(xué)校還是家庭，其實(shí)都停留在了競爭式的快樂(lè )這一層面。

　　所謂競爭式的快樂(lè )，即，一定得我比你強，這樣才快樂(lè )，否則就痛苦。比方說(shuō)自己孩子考上中山大學(xué)，這本來(lái)是一件很好的事，很值得開(kāi)心，但你一聽(tīng)說(shuō)別人家的孩子考上了北京大學(xué)，你的快樂(lè )一下子消散了，轉而恨自己的孩子為啥就不如人家孩子爭氣。

　　我第一次深刻領(lǐng)會(huì )到競爭式的快樂(lè )，是因一個(gè)朋友。她對我說(shuō)，她實(shí)在沒(méi)法明白，人與人交往時(shí)，除了比較還能做什么。馬丁納引用了一個(gè)寓言故事來(lái)說(shuō)明競爭式的快樂(lè )。

　　兩個(gè)商人緊挨著(zhù)開(kāi)了商店，經(jīng)營(yíng)范圍類(lèi)似，他們唯一的快樂(lè )就是比對方強一點(diǎn)。一天，一個(gè)天使來(lái)到一個(gè)商人面前說(shuō)，對我許愿吧，你的任何愿望都可以實(shí)現。不過(guò)，你的對手會(huì )比你多一倍。這個(gè)商人最初很沮喪，但突然間開(kāi)心起來(lái)，他對天使說(shuō)，請弄瞎我一只眼睛吧。

　　這個(gè)故事說(shuō)明了競爭式快樂(lè )的可怕之處。陷在競爭式快樂(lè )中的人，勢必會(huì )被這魔鬼的一面所折磨。

　　2、條件式的快樂(lè )

　　所謂條件式的快樂(lè )，馬丁納說(shuō)，這里面去除掉了競爭的成分，這是很客觀(guān)的快樂(lè )，你要一個(gè)條件，只要這個(gè)條件得以滿(mǎn)足，你就會(huì )很快樂(lè )。譬如你的愿望是掙到多少錢(qián)以獲得經(jīng)濟上的自由，當這個(gè)愿望實(shí)現后，你很快樂(lè )，而不會(huì )沉浸在比爾－蓋茨比我有錢(qián)多了的痛苦中，這就是條件式的快樂(lè )。

　　3、無(wú)條件的快樂(lè )

　　第三個(gè)層面無(wú)條件的快樂(lè )，馬丁納稱(chēng)為"至樂(lè )"，處于這一層面的人，不需要外界的任何條件，就能感覺(jué)到快樂(lè )與祥和。這是很美的狀態(tài)。

　　第三個(gè)層面的快樂(lè )，并不容易活出。盡管有些父母能夠給予孩子一些無(wú)條件的愛(ài)，但整體上，幾乎沒(méi)有誰(shuí)能從父母那里得到如此豐厚的饋贈，從小就徹底沉浸在無(wú)條件的至樂(lè )中。想獲得這種快樂(lè )，我們都需要自己去學(xué)習。

　　不過(guò)，至少我們可以意識到，快樂(lè )有這三個(gè)層次，比"別人家的孩子"強只是最低層次的快樂(lè )，而我們的應試教育的核心邏輯，就是在追求競爭式的快樂(lè )，不僅教育系統的官員和老師如此，家長(cháng)們也如此，而這些大人們也試圖讓孩子相信，這就是一切。

　　孩子天生具有簡(jiǎn)單的快樂(lè )

　　其實(shí)，我們反過(guò)來(lái)可以從孩子的身上學(xué)習到，快樂(lè )其實(shí)是很簡(jiǎn)單的。孩子想吃糖，吃到了就很快樂(lè )。他要玩游戲，玩時(shí)就很快樂(lè )。他們有競爭式的快樂(lè )，但這絕非就是一切，假若大人不強烈地參與其中，制造"別的孩子"比你更值得愛(ài)這種信息，那么孩子對競爭式的快樂(lè )不會(huì )太癡迷，他們只要得到自己想要的，那就很快樂(lè )了。

　　可以說(shuō)，孩子可以因為一切事情而快樂(lè )，他們對身邊的一切都抱有一種天然的好奇心，如果沒(méi)有受到干擾，孩子能夠專(zhuān)注地去做他們想做的事情，這種專(zhuān)注本身就是一種至樂(lè )。

　　長(cháng)大的我們僅剩下人群的快樂(lè )

　　但長(cháng)大了，我們好像都忘記了那些簡(jiǎn)單的快樂(lè )，我們最后只剩下了一種快樂(lè )——人群中的快樂(lè )。尤其是，在人群中我要成為最被贊許的，否則我就不快樂(lè )。

　　條件式的快樂(lè )和至樂(lè )能點(diǎn)燃我們的生命，讓我們覺(jué)得不虛此生，但假若只剩下競爭式的快樂(lè )時(shí)，那么你會(huì )時(shí)時(shí)感覺(jué)身處地獄中。

　　孩子漸漸淪為：大人享受競爭式快樂(lè )的工具

　　更要命的是，在目前的教育體系中，是大人們在享受競爭式的快樂(lè )，而孩子是他們實(shí)現自己這一最低層次快樂(lè )的工具，他們美好的生命，就消耗在如此沒(méi)有意義的事情中。

　　假若自己生命的意義就是給別人提供競爭式的快樂(lè )，那就會(huì )產(chǎn)生巨大的無(wú)意義感……