一、不知道孩子在0-6歲時(shí)存在各種敏感期，把孩子在敏感期的表現當成不乖的行為斥責孩子，違背了孩子的天性，造成他的痛苦，留下心理隱患。

　　孩子在0-6歲時(shí)存在各種各樣的敏感期，所謂敏感期是指0-6歲的成長(cháng)過(guò)程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個(gè)時(shí)間段內，反復操作某一動(dòng)作或反復學(xué)習某一項能力，并且學(xué)習能力特別強的時(shí)期。有依戀形成的敏感期、口腔敏感期、手腿腳等動(dòng)作的敏感期、語(yǔ)言的敏感期、細微事物的敏感期、肌膚觸摸的敏感期、執拗和完美的敏感期、秩序的敏感期、數學(xué)敏感期、繪畫(huà)敏感期等等。

　　出生不久持續到一歲多一點(diǎn)，是口腔敏感期。無(wú)論成人怎么阻止，孩子總把手放進(jìn)嘴巴，而且吃得津津有味。成人千萬(wàn)不要認為不干凈而去阻止孩子，否則會(huì )留下心理隱患。成人要做的就是保證入口的東西相對干凈就行，而且最好能提供不同的東西讓孩子用口腔去探索！這個(gè)階段的孩子就是依靠口腔去探索這個(gè)世界的，如果順利渡過(guò)，以后再也不會(huì )用嘴啃食物之外的東西。有些孩子進(jìn)入幼兒園、小學(xué)仍改不掉吸吮手指或其他物品的習慣，甚至延伸成別的不良行為，例如：愛(ài)吃零食、吐口水、罵臟話(huà)！都在一定程度與口腔敏感期沒(méi)過(guò)好有關(guān)。

　　和口腔敏感期后期重疊的是手的敏感期，在手的敏感期時(shí)愛(ài)用手扔東西、用手指摳小窟窿，甚至打人（其實(shí)從孩子的角度來(lái)說(shuō)只是在進(jìn)行手臂肌肉運動(dòng)的練習）。與手的敏感期后期重疊的是腿的敏感期，有時(shí)候常常兩三個(gè)敏感期同時(shí)交叉出現。

　　兩歲多的孩子進(jìn)入物權意識的敏感期，常常說(shuō)“這是我的”“那是我的”，什么東西都不肯和別人分享，甚至媽媽也要不到他手里的東西。親愛(ài)的爸爸媽媽千萬(wàn)不要認為孩子自私，非要想辦法把他這毛病改掉不可。其實(shí)這是在進(jìn)行物權歸屬的練習，通過(guò)對物品歸屬權的確認，來(lái)認知他與物品的關(guān)系。國外的教育專(zhuān)家常說(shuō)兩歲孩子的哲學(xué)是“我的我的，什么都是我的”。我們也應該理解這個(gè)階段孩子的行為，而不是亂貼標簽。

　　順利渡過(guò)物權意識敏感期的做法是，在孩子表現特別明顯時(shí)不要和他較真順著(zhù)他即可。這個(gè)時(shí)間差不多要三四個(gè)月（視孩子情況不同而定）。之后尋找到適當的機會(huì )，即別的孩子與自家孩子分享玩具的時(shí)候，提醒他：“小朋友把玩具分給你玩，你高興嗎？”當他點(diǎn)頭時(shí)再告訴他“你把玩具分給別人玩，他們也很高興”。就此可以打住，別馬上強迫孩子。如此反復幾次之后，讓他嘗試把玩具分給別的孩子，通過(guò)練習他知道玩具是屬于他的，分給別人玩之后還是會(huì )要得回來(lái)，和別人分享大家都快樂(lè )，這樣他就慢慢愿意分享了。大部分孩子在三周歲前后進(jìn)入分享階段。

　　注意1：處在強烈的物權意識確認期的孩子，大人千萬(wàn)不要去逗引孩子，強搶孩子手中的東西，讓他哇哇大哭，然后羞他“你真小氣！”這是絕對不可以的行為！

　　注意2：當孩子能分享的時(shí)候，把東西分給我們吃，我們一定要接受，不要說(shuō)“我是逗你的，我不吃，你吃吧”，這樣就是拒絕孩子的分享，將給孩子帶來(lái)的感覺(jué)是失望，孩子就會(huì )把分享和失望聯(lián)系在一起而享受不到分享的快樂(lè )，慢慢就不愿意分享了。

　　三四歲的孩子進(jìn)入秩序、完美、執拗的敏感期，成人把一塊餅掰掉一點(diǎn)給孩子，孩子會(huì )哭鬧不止拒絕接受，成人千萬(wàn)不要認為孩子自私，那是完美的敏感期，我們破壞了孩子對圓的感覺(jué)。

　　其他各個(gè)敏感期各有各的表現，比如五六歲時(shí)有一個(gè)崇拜和被崇拜敏感期、婚姻敏感期等等，只有讓孩子順利自然地渡過(guò)，才會(huì )保持健康的心態(tài)。

　　二、錯把知識灌輸當早教，總是用“教”的方法引起孩子的抵觸情緒。

　　人們常說(shuō)三歲以前是最重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期不是讓孩子學(xué)會(huì )多少知識，而是心理成長(cháng)最重要的時(shí)期。心理成長(cháng)才是早教的重要內容，健康的心靈是一生幸福的源泉。這個(gè)時(shí)期溺愛(ài)孩子，以孩子為中心，讓他吃獨食，為他包辦一切事物，不尊重他，輕易地提前地滿(mǎn)足他物質(zhì)的需要，而忽略他內心的感受等等，這種重物質(zhì)滿(mǎn)足輕精神滋養的方式，只能培養出一個(gè)不健康不獨立的孩子。

　　不要教孩子，只要示范。對于不教孩子，可能很多人認為我在瞎說(shuō)，這個(gè)說(shuō)法在我剛剛接觸之初也不理解，我經(jīng)歷了整整兩年，通過(guò)大量的觀(guān)察和實(shí)踐才明白孩子真的不是“教”出來(lái)的。舉個(gè)例子：當客人和小寶寶打招呼時(shí)，孩子沒(méi)有回應，成人通常出于禮貌和面子，都會(huì )督促說(shuō)“叫啊，怎么不叫阿姨，怎么不回答，你應該叫阿姨呀，你這孩子就是這樣”等等，這樣做就是教，教就會(huì )給孩子壓力。如果一邊教還一邊指責，那更是折磨孩子。我們只要模仿孩子的口氣回應即可：“阿姨，你好！”或者是“阿姨，再見(jiàn)！”“謝謝奶奶，我吃過(guò)了。”等等。這就是示范，而不是教。

　　手指靈活的孩子大約18個(gè)月就可以開(kāi)始練習穿鞋子，如果孩子穿反了，大部分家長(cháng)都會(huì )說(shuō)：“錯了錯了，左右錯了。”左右錯了？以小寶寶的能力來(lái)說(shuō)，是沒(méi)有對錯的，告訴他錯了會(huì )給他壓力，我們說(shuō)話(huà)的口氣會(huì )讓她緊張：什么事，媽媽干嗎口氣這么不好？只要平靜地告訴孩子：“兩只鞋交換一下”。這是把正確的做法告訴他，這樣就行了，不要去“教：這是左邊，那是右邊（孩子大腦很簡(jiǎn)單，接受正確的指令就行了，太復雜他接受不了。）”據我的經(jīng)驗，一兩個(gè)月的提示之后，孩子就會(huì )穿鞋，而且左右不會(huì )錯。

　　操作玩具時(shí)，也只要示范，“寶寶，看媽媽做”，媽媽放慢速度做展示，之后，給孩子時(shí)間和機會(huì )，讓他自己反復調整反復操作，不要打擾他，不要在他發(fā)生一點(diǎn)點(diǎn)錯誤的時(shí)候喋喋不休地提示“錯了錯了，不是這樣做”。這樣孩子就失去了外部信息內化的機會(huì )。如果一切都是你教的，一旦沒(méi)人教就失去方向，往往孩子的自我學(xué)習能力就是在我們的教當中失去的。孩子們的專(zhuān)注力就是這樣被我們破壞掉！我們應該做的是耐心地等待，等待他自我調整，而且一定不能批評。足夠的愛(ài)和尊重，孩子甚至有自我教育的能力。

　　三、千萬(wàn)不要用學(xué)步車(chē)！一定要讓孩子爬行！

　　學(xué)步車(chē)對寶寶的健康有百害而無(wú)一益。學(xué)走路需要克服巨大的心理障礙，掌握技巧保持身體平衡，學(xué)步車(chē)不需要這么“麻煩”，輕輕松松稍一觸碰即可溜出很遠，這使得孩子難以克服心理障礙適應自已學(xué)走路這個(gè)辛苦的過(guò)程。所以用了學(xué)步車(chē)的孩子更慢學(xué)會(huì )走路就是這個(gè)道理。

　　另一種情況是：用了學(xué)步車(chē)的孩子腳部肌肉定型成踮足，父母常常得花費很長(cháng)時(shí)間讓寶寶學(xué)習整個(gè)腳掌著(zhù)地。用了學(xué)步車(chē)，孩子爬行的機會(huì )大大減少。很多老人常常很得意“我的孫子不用爬，直接走路，真利害！”他們不知道，人類(lèi)一定要經(jīng)過(guò)爬行發(fā)育才健康。沒(méi)有爬行的孩子，身體協(xié)調性不好，影響生活和運動(dòng)。前庭神經(jīng)發(fā)育不良，影響未來(lái)的閱讀、寫(xiě)作，也會(huì )阻礙語(yǔ)言的發(fā)展。

　　四、正確處理孩子的哭鬧情緒，是建立良好性格的開(kāi)始。

　　喜、怒、哀、樂(lè )、恐懼等都是老天賦于人類(lèi)的正常的情緒表現。我們成年人總是喜歡高興的事，對于啼哭常常覺(jué)得很煩。

　　孩子的哭泣需要我們耐心去感受，而不是一味地對孩子說(shuō)“不要哭，不要哭”，這是非常大的錯誤。哭是他內心矛盾和沖突的釋放，不是壞事，成人只要輕輕地擁抱他，撫摸著(zhù)他的后背，第一句話(huà)說(shuō)“哦，寶貝，媽媽知道......（剛才發(fā)生的什么事），你非常難過(guò)，媽媽理解你”“哦，寶貝，媽媽知道你摔疼了，還有一點(diǎn)點(diǎn)嚇到了是嗎”，這是共情，表示我們理解他，接受他的悲傷是調整他的情緒的開(kāi)始。

　　第二句話(huà)一定要說(shuō)“媽媽知道你不開(kāi)心（這很重要）”，這樣一說(shuō)他會(huì )很快開(kāi)心起來(lái)的，第三句話(huà)是“媽媽愛(ài)你，媽媽理解你”。最后能配合三次深呼吸，讓孩子把不愉快的感覺(jué)呼出去效果更好。如果您學(xué)會(huì )這些，您的孩子可能眼淚還掛在臉上就跑開(kāi)找小伙伴去了。（這個(gè)方法我屢試不爽，非常見(jiàn)效，別人常笑我，畢竟是做早教的，孩子讓你一哄就好。其實(shí)這方法不是哄，是共情產(chǎn)生的效果。）

　　我們在養育小男孩時(shí)最經(jīng)常說(shuō)“男孩子，哭什么！”“羞羞，男孩子還哭！”男孩子在兒童時(shí)期釋放他的悲傷情緒時(shí)，常常被成人阻止，慢慢地長(cháng)大后，他有悲傷也不知道如何釋放，喜愛(ài)也不懂表達，所以讓丈夫說(shuō)聲愛(ài)你有多難，相信很多妻子都有同感。也就是說(shuō)這樣的男孩成年進(jìn)入婚姻之后，他一定無(wú)法與妻子進(jìn)行良好地溝通，將影響婚姻品質(zhì)。請各位爸爸媽媽想想，如果您的兒子未來(lái)婚姻生活可能因此不幸福，您還會(huì )制止小男孩的哭泣嗎？請無(wú)條件地接受他的悲傷！男孩哭泣不是丟面子的事！

　　幾個(gè)月的嬰兒一旦啼哭我們常常口中應叨著(zhù)“來(lái)啦來(lái)啦”就十萬(wàn)火急地沖過(guò)去，這樣不好，孩子會(huì )養成控制大人的心理。應該用輕松而平緩的語(yǔ)調說(shuō)：“餓了是嗎？媽媽來(lái)了”；一旦孩子掙扎哭鬧拒絕某件事就用妥協(xié)的聲音“哦哦哦，不要不要就不要”，其實(shí)應該用平緩的口氣說(shuō)：“好，現在不要，我們等會(huì )兒再......(做某件事)”。不要讓孩子覺(jué)得他可以用哭鬧控制大人，可以隨心所欲。

　　許多時(shí)候教育方法的實(shí)施要善于觀(guān)察總結，而不是一以概之。

　　五、為什么兩至三歲的孩子越制止他越愛(ài)打人，因為攻擊行為是大部分孩子必經(jīng)的成長(cháng)過(guò)程。

　　兩歲多至三周歲時(shí)的大部分孩子常常出現打人的現象，成人千萬(wàn)不要說(shuō)“不要打人”“你怎么又打人了？”這是沒(méi)有任何作用的。這使得孩子認為這個(gè)動(dòng)作可以引起成人的注意，越發(fā)反復出現打人動(dòng)作。

　　大多時(shí)候是因為孩子處于口、手和腳的敏感期，他熱衷于用口、手、腳探索世界，認識事物，探索的范圍當然會(huì )包括他人的身體，于是出現了“咬人”、“打人”、“踢人”等攻擊行為。

　　還有一個(gè)原因是他還沒(méi)有掌握人際互動(dòng)的方法。當他的語(yǔ)言還不能正確表達自己的思維的時(shí)候，情急之下常常出現用有沖擊力的身體動(dòng)作替代。他可能只是表達“你讓開(kāi)別擋著(zhù)我”“你不要弄我的東西”，但是話(huà)未出口已伸手推搡或搶奪過(guò)來(lái)了。

　　有的孩子嚴重缺乏安全感，通過(guò)攻擊別人發(fā)泄不良情緒，或者想引起爸爸媽媽的注意。成人要做的是，不要給他貼上標簽“你是個(gè)壞孩子會(huì )打人”，只要不強化，在他打人時(shí)，向對方家長(cháng)和孩子致歉，及時(shí)把自家孩子抱住不讓他繼續出現攻擊行為，平靜地離開(kāi)。同時(shí)，及時(shí)調整和孩子在一起的時(shí)間，給予他充分的安慰。這個(gè)階段的孩子講道理是百分之百沒(méi)有用的。

　　同時(shí)被沖擊到的孩子的家長(cháng)一定要冷靜，不要認為自己的孩子是被欺負了，很多孩子是通過(guò)肢體沖撞來(lái)交往的，要理解對方的孩子不是故意的也不是品德有問(wèn)題。如果認為自己的孩子被欺負，會(huì )使得孩子養成受氣包的性格，會(huì )一輩子都受人欺負。回家也別向家里人訴說(shuō)孩子被某某某打了什么的，這些都使得孩子覺(jué)得我就是容易被人打，他會(huì )覺(jué)得自己有什么地方不好讓別人不喜歡，這樣會(huì )形成膽小懦弱的性格。正確的做法是，接受對方家長(cháng)的道歉，對這個(gè)孩子說(shuō)“你是個(gè)好孩子，我知道你只是想和我們家寶寶玩（可以根據情況換個(gè)字眼），你們倆握握手吧。”

　　三周歲以后，孩子慢慢懂事些時(shí)，如果還打人，就要深層次地探究他打人的原因（是不是有家庭暴力等），消除根源，同時(shí)在他每一次攻擊別人時(shí)，告訴他“不可以”。注意我用的是不可以，而不是不可以打人，不要把負面的信息加進(jìn)去。只要孩子出現負面的行為，第一原則，淡化淡化再淡化！切莫強化！

　　孩子天生愛(ài)嘗試并重復那些能產(chǎn)生有趣、刺激后果、引起成人注意的行為。正確的做法就是讓行為后果變得毫無(wú)意義，他自然就放棄了。