父母或年幼的孩子的照看者可能知道鼓勵他們孩子分享玩具并且輪流玩。但根據一項新研究，直到5歲時(shí)兒童不大可能學(xué)會(huì )輪流的意義。

　 “輪流”是社會(huì )的一種技能，人類(lèi)從很小的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習它并且受用一生。例如輪流倒垃圾或者輪流接孩子等。

　　從本質(zhì)上說(shuō)，輪流是一種協(xié)作的行為;它要求在兩個(gè)或更多人之間相互了解，每個(gè)人都不能總是自私的，總體而言，它可以解決利益沖突。

　　在他們的研究中，羅馬博士和同事們著(zhù)手調查人類(lèi)開(kāi)始把握輪流價(jià)值的年齡。

　　為了達到他們的研究結果，研究人員開(kāi)發(fā)了一輪實(shí)驗，他們測試了96個(gè)兒童-年齡為3歲或5歲以及12只黑猩猩。

　　實(shí)驗中，物品被成對放置。他們不得不輪流拉托盤(pán)才能獲得獎勵。

　　每一雙兒女參加了24輪實(shí)驗。每個(gè)黑猩猩和另一個(gè)同伴參與了48輪實(shí)驗。

　　年幼的孩子不能解決利益沖突

　　研究人員發(fā)現在進(jìn)行懸賞實(shí)驗中，5歲的兒童99.5%可完成，而3歲半的孩子只有62.3%可完成。

　　此外，從總體來(lái)看。5歲的孩子比3歲半的孩子輪流的次數更多，并且他們的輪流頻率使他們完成了更多實(shí)驗。

　　雖然3歲的孩子最終制定了一致的輪流戰略，但團隊注意到他們花了很長(cháng)時(shí)間才最終達到這樣的效果。更重要的是，這些年幼的孩子無(wú)法解決他們的利益沖突。

　　"盡管孩子們在很多情況下鼓勵采取輪流措施，包括與成年人交往以及與其他孩子分享資源。然而我們調查結果表明，當5歲時(shí)孩子們能夠自發(fā)地采取解決利益沖突的問(wèn)題。"博士羅馬說(shuō)到。

　　輪流需要更復雜的認知技能

　　跟3歲一樣，研究人員報告，64%的黑猩猩有類(lèi)似的獎勵率。

　　當動(dòng)物們能夠幾個(gè)成對的在一起工作，他們沒(méi)有采納一種一致的輪流戰略。

　　研究人員說(shuō)，這些研究結果表明，人類(lèi)學(xué)會(huì )輪流技能的價(jià)值與時(shí)間有關(guān)。這種社會(huì )的行為需要更全面的認知功能。然而，這可能不能作為黑猩猩的理由。

　　"雖然黑猩猩和年輕的孩子也許能夠處理由過(guò)去的事件驅動(dòng)的相互作用-'她對我很好，所以我現在會(huì )對她好'。這項研究表明，他們不能意識并理解到輪流所具有的長(cháng)遠利益。

　　這表明，更復雜的規劃和推理技巧對于實(shí)行輪流是非常重要的。