有位媽媽把孩子的生活安排得密不透風(fēng)：白天上課，晚上不但有課內作業(yè)，還有媽媽給布置的家庭作業(yè)，還要練琴，周末的課外班也排得滿(mǎn)滿(mǎn)當當……因此，我建議給孩子留出一些自由時(shí)間，讓孩子玩一玩。

　　這位媽媽說(shuō)：“我也想讓他玩啊，可是有這么多任務(wù)呢，別人都學(xué)，他不學(xué)就落后了呀。”

　　我反問(wèn)了一句：“玩也是一種學(xué)習啊，別人玩，他都沒(méi)機會(huì )玩，不也落后了嗎？”

　　這位媽媽說(shuō)：“你太會(huì )說(shuō)笑啦，玩怎么可能是學(xué)習？”

　　我見(jiàn)過(guò)太多父母“談玩色變”，他們把玩耍看做是虛度光陰，是輸在起跑線(xiàn)上。

　　殊不知，這樣的父母反而是在起跑線(xiàn)上扼殺了孩子的競爭力。

　　孩子的童年，通常有兩種風(fēng)格，一種是自選動(dòng)作為主，一種是規定動(dòng)作為主。

　　如果是自選動(dòng)作，意味著(zhù)極大的自由度，也意味著(zhù)孩子在每時(shí)每刻都面臨著(zhù)規劃、選擇、取舍。哪怕搭個(gè)積木，他也要從頭開(kāi)始思考：我要做個(gè)什么樣的積木，在哪里搭，要不要聯(lián)合同伴一起做，到底是搭城堡，還是做個(gè)游樂(lè )園，要做成什么樣的風(fēng)格，如果和小伙伴意見(jiàn)不一致怎么協(xié)調，做成以后怎么玩……如此說(shuō)來(lái)，每一次自由玩耍，都相當于完成了一個(gè)微型的項目，孩子完整地體驗了做事的全過(guò)程。

　　而如果是規定動(dòng)作，比如上課外班之類(lèi)的，思考和決策通常是父母的事情，孩子有行動(dòng)力就足夠了。

　　打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，完成規定動(dòng)作，是像員工一樣在做事；而完成自選動(dòng)作，則是像老板一樣在做事。

　　這兩種風(fēng)格不但思維路徑不同，彼此的目標也完全不同——規定動(dòng)作追求的是“完成”，自選動(dòng)作要的是“好玩兒”。

　　以我自己的親身感受來(lái)看，孩子眼里的“好玩”，一定是可以帶來(lái)愉悅感和成就感的事兒，當一個(gè)孩子心心念念想著(zhù)怎么好玩的時(shí)候，也是他創(chuàng )造力大爆發(fā)的時(shí)刻。因此，孩子如果想始終保持愉悅狀態(tài)，那么，一定要主動(dòng)選擇，而且一定要創(chuàng )新。別笑，這不是空洞的口號！如果仔細觀(guān)察孩子的獨立玩耍就會(huì )發(fā)現，孩子會(huì )不斷嘗試新的玩法，在成人看來(lái)，這些方法未必新鮮，對孩子而言，他們超越了自己現有的認知和經(jīng)驗，是真正意義上的創(chuàng )新。

　　不妨觀(guān)察一下那些童年玩得比較充分的人，通常都有一些共同的傾向，比如，天馬行空的想象力，那種沒(méi)來(lái)由的愉悅感，以及沒(méi)有邊界的好奇心，主動(dòng)選擇的能力，還有敏銳的直覺(jué)和判斷，等等。

　　有一句話(huà)說(shuō)：成功的人都是有孩子氣的人。這個(gè)“孩子氣”，不是孩子的任性，而是孩子的玩樂(lè )態(tài)度，他們把人生看成一個(gè)大的游樂(lè )場(chǎng)。

　　我們不妨想一想，如果一個(gè)人具備了獨立做事的能力，追求人生趣味和美好感覺(jué)，對無(wú)聊和平庸的容忍度極低，他們會(huì )去做什么？他們一定不會(huì )為了穩定而放棄自己的愛(ài)好和夢(mèng)想，于是，這些人常常被自己的內在感覺(jué)所“勾引”，去做自己真正想做的事兒。嗯，去創(chuàng )業(yè)的，往往也是這一撥人，他們會(huì )付出更多，會(huì )承擔風(fēng)險，但也會(huì )活得神采飛揚。

　　如果你是父母，或者未來(lái)將會(huì )成為父母，就算不奢求孩子成功，大概也希望孩子能追隨本心，去選擇他真正想做的事情吧。

　　其實(shí)，這個(gè)選擇從童年就開(kāi)始了。遺憾的是，現在課堂學(xué)習和課外班占據了孩子大部分的時(shí)光，規定動(dòng)作太多，自選動(dòng)作太少。因此，別忘了在時(shí)間上給孩子留白，玩什么不重要，自由玩耍本身，就是孩子人生最初的練習本。

　　當然，孩子自由玩耍的時(shí)刻，并不需要父母退避三舍，成為孩子的玩伴去錦上添花，也是特別有趣的選擇。關(guān)于陪玩，我自己有一個(gè)深刻的體會(huì )，就是一定要情緒飽滿(mǎn)，富于變化，給孩子帶來(lái)新鮮感。哪怕是做鬼臉，每次都要有一點(diǎn)差異，如果連續三次做同一個(gè)鬼臉，孩子的熱情指數便會(huì )直線(xiàn)下降；相反，如果每次都有一點(diǎn)小變化，他們能馬上捕捉到，并作出熱烈的回應，孩子的觀(guān)察力和感知力絕對令人贊嘆！

　　現在，我們習慣性地把玩耍和學(xué)習對立起來(lái)，仿佛只有那種正襟危坐的學(xué)習，才是真正的學(xué)習。其實(shí)，這是極大的誤區。孩子在“好玩兒”的狀態(tài)里，他在不知不覺(jué)錘煉著(zhù)終身受用的做事能力。

　　從這個(gè)角度來(lái)看，玩是一種無(wú)形資產(chǎn)，也是最高級別的學(xué)習。