上世紀后半期，在代表著(zhù)“世界先進(jìn)文化”的美國城市家庭中，父母們幾乎沒(méi)人懷疑“盡早訓練孩子獨自睡覺(jué)”的正確性，也幾乎沒(méi)人問(wèn)為什么，因為大家認為這是有文化的人都該懂的“常識”。

　　然而任何時(shí)代中，總有一些刨根問(wèn)底的“好事者”，他們認為“常識”并不一定都是對的。好事者們做了大量研究，結果發(fā)現：在生理發(fā)育方面，與父母合睡的孩子比從小獨睡的孩子更加穩定，例如：體溫更穩定，心率更穩定，較少發(fā)生呼吸間停，等與此同時(shí)，心理方面的長(cháng)期跟蹤結果，更加令人驚訝：從小與父母合睡的孩子更開(kāi)心、更自信，焦慮程度更低，行為問(wèn)題更少，更容易同他人建立親密關(guān)系，在總體上也更加獨立。

　　也就是說(shuō)，研究發(fā)現的事實(shí)與“常識”正好相反：無(wú)論在生理還是在心理方面，與父母合睡的孩子似乎都比獨睡的孩子發(fā)展得更健康。不過(guò)，這些發(fā)現僅僅是孩子表現出來(lái)的“結果”。科學(xué)，必須找到“原因”。

　　刨根問(wèn)底1

　　“合睡”與“獨睡”，造成了什么不同？

　　七十年代末，布特勒(S.R.Butler)針對睡覺(jué)方式與生長(cháng)的關(guān)系，進(jìn)行了相關(guān)的動(dòng)物研究，發(fā)現：與母親合睡的幼年動(dòng)物，體內具有更高水平的有益于大腦和心臟發(fā)育的生長(cháng)激素及生化酶

　　在孩子合睡還是獨睡的問(wèn)題上，哥倫比亞大學(xué)生物心理學(xué)院主任霍弗爾（M.A.Hofer）一直是個(gè)刨根問(wèn)底者。早在1982年至1983年間，霍弗爾的研究就已經(jīng)發(fā)現，與母親合睡的孩子，體內的皮質(zhì)醇（cortisol）水平較低，而自己獨睡的孩子皮質(zhì)醇水平較高

　　皮質(zhì)醇是一種應激激素（或俗稱(chēng)“壓力荷爾蒙”），是人體在緊急情況下分泌的化學(xué)物質(zhì)，使人產(chǎn)生心跳加速、血壓升高、呼吸加快、肌肉緊繃等生理反應，以便應對眼前的危險；與此同時(shí)，消化、免疫等功能會(huì )減弱甚至暫停（因此有些人緊張時(shí)會(huì )胃疼，持續緊張的人容易生病）。如今，大量研究已經(jīng)證明：水平較高、持續時(shí)間較長(cháng)的皮質(zhì)醇，對于兒童免疫系統、神經(jīng)系統等的早期發(fā)育，具有很大的負面作用。

　　刨根問(wèn)底2

　　獨睡的孩子，

　　為什么會(huì )有較高的皮質(zhì)醇？為什么會(huì )有為什么為什么為什么會(huì )有較高的皮質(zhì)醇？

　　我們似乎都知道：孩子自己睡覺(jué)時(shí)會(huì )害怕，因而會(huì )導致皮質(zhì)醇的分泌。可是，在自己的房間里睡覺(jué)，明明很安全呀，有什么好害怕的呢？

　　對此，潘克塞普的研究給出了明確的解釋?zhuān)↗aakPanksepp，當代生物心理學(xué)家、神經(jīng)學(xué)家，情緒神經(jīng)學(xué)AffectiveNeuroscience的奠基人）。

　　害怕（恐懼），是一種本能情緒，而本能情緒，是人腦中原始的趨利避害的生存機制。潘克塞普發(fā)現：每個(gè)人先天攜帶著(zhù)7種本能情緒，大腦中有特定的生理部位負責每種情緒的發(fā)生。只要環(huán)境中出現某種誘因，人就會(huì )自動(dòng)產(chǎn)生某種相應的本能情緒。恐懼，是7種本能情緒之一，而引發(fā)恐懼的環(huán)境誘因中，既包括“毒蛇”和“懸崖”，也包括“黑暗”和“孤單”——人面對“黑暗”時(shí)的本能反應，與面對“毒蛇”時(shí)是一樣的，只是程度不同而已。

　　也就是說(shuō)，每天晚上睡覺(jué)時(shí)，“黑暗”都可能會(huì )激活孩子的恐懼本能；而恐懼，則會(huì )啟動(dòng)神經(jīng)系統的應急機制（也就是《游戲力2》中所比喻的：大腦“拉響警報”）；應急機制啟動(dòng)后，身體分泌大量的皮質(zhì)醇。在這種情況下，與父母合睡的孩子，可以得到及時(shí)的安慰，很快平靜下來(lái)。而對于獨睡的孩子，“黑暗”已經(jīng)夠可怕了，“孤單”無(wú)疑又會(huì )雪上加霜，因而皮質(zhì)醇水平居高不下。

　　刨根問(wèn)底3

　　在心理成長(cháng)方面，

　　皮質(zhì)醇會(huì )有什么負面影響？

　　在皮質(zhì)醇如何影響大腦發(fā)育的研究領(lǐng)域，霍弗爾還有一位強大的隊友——艾倫?舒爾（AllanSchore），美國加州大學(xué)洛杉磯分校神經(jīng)心理學(xué)教授，他的研究方向是“情緒自控”的神經(jīng)生理機制。

　　情緒自控的能力，是心理健康的重要指標之一。舒爾指出，情緒自控的神經(jīng)機制（簡(jiǎn)稱(chēng)“自控機制”），在早年是一個(gè)“既關(guān)鍵、又矛盾”的發(fā)育時(shí)期。所謂“關(guān)鍵”，指的是自控機制會(huì )在早年的發(fā)育中基本定型；所謂“矛盾”，指的是自控機制能否健康發(fā)育，依賴(lài)的不是孩子自己，而是外界環(huán)境，尤其是身邊的大人。為什么呢？

　　首先，“情緒沖動(dòng)”與“情緒自控”分別由兩套不同的神經(jīng)機制負責。孩子在出生時(shí)，大腦處于“半成熟”狀態(tài)，即：“沖動(dòng)機制”已經(jīng)成熟運轉，而“自控機制”才剛剛開(kāi)始發(fā)育。因此，年幼的孩子在黑暗中會(huì )本能地害怕，但是他自己還無(wú)法讓情緒平靜下來(lái)（“媽媽說(shuō)過(guò)房間里很安全，所以我不用害怕”）。

　　其次，自控機制的發(fā)育是否健康，直接受到“腦內化學(xué)環(huán)境”的影響。就像身體的健康離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)的空氣一樣，大腦的健康也需要一個(gè)優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。人體的內分泌系統在不同的情況下，會(huì )分泌不同的化學(xué)物質(zhì)，從而構成大腦發(fā)育的化學(xué)環(huán)境。而情緒，是影響內分泌的重要因素。簡(jiǎn)單而言，好情緒下所產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)通常對大腦有益，而壞情緒下所產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)通常對大腦有害，皮質(zhì)醇就是有害物質(zhì)之一。

　　準確一點(diǎn)說(shuō)，高水平皮質(zhì)醇并不一定都有害。如果情況只是短暫的，也就是我們所說(shuō)的“暫時(shí)的壓力”，那么通常是無(wú)害的（除非是嚴重驚嚇等極端情況，才會(huì )一次性造成創(chuàng )傷）。真正有害的，是持續的高水平皮質(zhì)醇，它會(huì )對神經(jīng)系統造成結構性的生理改變：一方面，會(huì )抑制甚至損傷自控機制的發(fā)育；另一方面，還會(huì )使沖動(dòng)機制變得越來(lái)越活躍。沖動(dòng)機制過(guò)度活躍、自控機制發(fā)育不良，是絕大多數心理問(wèn)題的生理根源，包括幼年時(shí)期的多動(dòng)、注意力不集中，以及成年后的焦慮、抑郁或易怒，等等，而大多數惡性事件的發(fā)生，正是自控機制徹底崩潰的結果。

　　情緒自控，是社會(huì )生存的核心能力之一，并影響著(zhù)高級認知能力的發(fā)展。我們都知道自控的重要，但卻很少了解自控的生理機制在發(fā)育過(guò)程中所面臨的“矛盾”：

　　1.孩子會(huì )本能地產(chǎn)生壓力，但卻無(wú)法自我調節，使皮質(zhì)醇水平及時(shí)降低；

　　2.如果皮質(zhì)醇無(wú)法及時(shí)降低，那么將影響自控機制在關(guān)鍵時(shí)期的健康發(fā)育。

　　針對這一“矛盾”，舒爾明確提出：我們不可能、也不應該給孩子創(chuàng )造毫無(wú)壓力的成長(cháng)環(huán)境，但是當孩子產(chǎn)生壓力時(shí)，我們必須及時(shí)提供幫助，幫他及時(shí)減壓，及時(shí)恢復平靜。霍弗爾和舒爾等人提出了一個(gè)重要的概念——孩子情緒的“外部調節器”(ExternalRegulator)：當孩子感到緊張和壓力時(shí)，成人必須充當外部調節器，及時(shí)并有效地幫助孩子緩解壓力。從這個(gè)意義上講，孩子的自控機制能否健康發(fā)育，很大程度上依賴(lài)著(zhù)成人的調控能力。

　　結語(yǔ)

　　養育中的每一件事，在方法的層面，都沒(méi)有標準答案。本文搬出一大堆名人大腕的研究，并不是要告訴大家“必須跟孩子合睡”，而是提出孩子睡覺(jué)時(shí)需要注意的一個(gè)新問(wèn)題：壓力，會(huì )“在暗中”對孩子造成長(cháng)期影響。

　　我們就用舒爾博士的觀(guān)點(diǎn)作為結語(yǔ)吧：“合睡”或“獨睡”的方式并不是問(wèn)題的關(guān)鍵，重要的是成人能否幫孩子及時(shí)緩解“夜間的壓力”，讓孩子重新進(jìn)入放松的睡眠狀態(tài)。不要認為孩子沒(méi)有哭，就等于放松。事實(shí)恰恰相反，與哭鬧的孩子相比，“害怕但不哭”的獨睡孩子，體內的皮質(zhì)醇水平更高。

　　當然，這樣的結語(yǔ)只是就事論事的科學(xué)研究。養育孩子的過(guò)程中，我們對于幾乎每一件事情的看法和處理，都反映著(zhù)自己的生活狀態(tài)，并滲透著(zhù)個(gè)人價(jià)值觀(guān)。比如，我們其實(shí)很清楚，孩子遲早都能自己睡覺(jué)，但還是急于想讓孩子獨睡。我們這種急切，是源于某種擔心，還是因為想證明什么？科學(xué)本身的影響是有限的，只有在更全面地反思自己之后，養育的方式才能得到更全面的優(yōu)化。