對于70、80后來(lái)說(shuō)，進(jìn)名校、入外企、做公務(wù)員，不管出身如何，通過(guò)個(gè)人的拼搏總是有機會(huì )踏上父輩們期待的那種中產(chǎn)階級生活軌跡。

　　而我們的孩子，他們面臨的環(huán)境和競爭會(huì )遠遠超出我們這一代人的經(jīng)驗可以理解的范疇。未來(lái)是一個(gè)高度關(guān)聯(lián)、無(wú)孔不入的智能世界。以往依靠智商和經(jīng)驗的工作崗位早晚會(huì )被計算機和機器人替代。無(wú)限存儲和3D設備已經(jīng)走進(jìn)家庭。想搜索一下要通過(guò)技術(shù)克服人類(lèi)語(yǔ)言之間的障礙需要多少年，才發(fā)現今年已經(jīng)誕生了可以實(shí)時(shí)翻譯的手機工具....

　　今天推送著(zhù)名職業(yè)規劃師古典的演講實(shí)錄《未來(lái)30年孩子所面臨的職業(yè)世界會(huì )是怎樣的》看看未來(lái)世界的主人翁需要什么樣的教育？....

　　2040年的職業(yè)環(huán)境將從信息時(shí)代轉向概念時(shí)代，改變會(huì )更多、更猛，更快、更不可測，是以幸福與自我實(shí)現為核心的生涯。我們都希望孩子不要輸在起跑線(xiàn)上，那么我們當下對孩子的教育，真正能夠讓他們勝任這么一個(gè)理性減退、概念增加，專(zhuān)業(yè)、行業(yè)、職業(yè)都迅速變化，真正追求幸福，而不是追求成功的年代嗎？未來(lái)世界的主人翁到底需要什么教育呢？

　　什么是教育？

　　在一開(kāi)始我先來(lái)談一個(gè)問(wèn)題，就是教育的英文單詞Education是怎么來(lái)的。我在新東方講過(guò)詞匯，這個(gè)單詞是蘇格拉底發(fā)明出來(lái)的，是三個(gè)詞根的拼寫(xiě)，前面那個(gè)“E”是向外的意思，“duce”是引導，“tion”是名詞，引導出來(lái)。所謂的教育就是把一個(gè)人的內心真正引導出來(lái)，幫助他成長(cháng)成自己的樣子。

　　我講個(gè)故事，去更好得闡明“leadingout（引導出來(lái)）”這樣一個(gè)好的想法。一個(gè)美國的聯(lián)邦大法院，前邊坐著(zhù)兩個(gè)人，一個(gè)是4歲的黑人小姑娘，一個(gè)是她的母親。他們很高興地舉著(zhù)這張報紙，上面寫(xiě)的字是：最高法院今天禁止了在中學(xué)里面發(fā)生的種族隔離制度。這張照片拍于1956年，在那一年小姑娘想去自己社區里面的白人學(xué)校被拒絕。因為當時(shí)白人學(xué)校和黑人學(xué)校是不能混合的。

　　她的父親是一名律師，憤而起訴。官司一直打到了美國的聯(lián)邦大法院，六位大法官坐到一起來(lái)討論，把黑人和白人隔離開(kāi)來(lái)到底是否違背了美國的憲法。這也是心理學(xué)第一次作為測量學(xué)科被引證。通過(guò)實(shí)驗看到，當把白人和黑人隔開(kāi)來(lái)之后，雖然孩子只有四歲，依然可以清晰地認識到，白人比黑人好。于是這些大法官就做了一個(gè)定論，這也是美國很著(zhù)名的1956年教育法案。

　　這個(gè)法案的執筆人叫布朗，布朗法官第一次清楚地在法律文件中闡明了教育的觀(guān)點(diǎn)：教育是幫助一個(gè)孩子在未來(lái)的生活中更成功地尋求自己的幸福，（注意，是他本人的幸福，不是他家的，不是他們學(xué)校的。）而教育不是為社會(huì )機器塑造一個(gè)合適的螺絲釘。當我看到這句話(huà)的時(shí)候熱淚盈眶，終于有一個(gè)人告訴我：我從小到大所受的教育，不是為了成為一個(gè)社會(huì )機器的螺絲釘，而是為了leadingout，讓我心里那個(gè)最好的自己走出來(lái)。教育應該是傾聽(tīng)孩子的聲音，幫助他成為他自己，幫助他在未來(lái)生活中找到他要的幸福。

　　未來(lái)的世界是一個(gè)怎樣的世界？

　　現在我們的所有教育都希望孩子不要輸在起跑線(xiàn)上，但是我要問(wèn)的是，未來(lái)的世界是一個(gè)怎樣的世界？各位有沒(méi)有意識到，今天的小學(xué)生真正在人生的頂峰、最需要小學(xué)所教的能力，是什么時(shí)候？其實(shí)不是高考的時(shí)候，而是35歲的時(shí)候，這一輩子他在職業(yè)最頂峰的時(shí)候，最需要運用到一些從小到大學(xué)習的人際技能。所以今天所講的人才，是要適應他35歲也就是2040年的社會(huì )，而不是適應16、18歲高考時(shí)候的人才。

　　那么未來(lái)的世界是一個(gè)怎么樣的世界，今天的孩子到那個(gè)時(shí)候在追求怎么樣的生活？有沒(méi)有可能其實(shí)每一個(gè)小孩都沒(méi)有輸在起跑線(xiàn)上，而未來(lái)其實(shí)是一場(chǎng)游泳比賽呢？我們努力讓他拼命往一個(gè)起跑線(xiàn)上奔跑，但是其實(shí)未來(lái)就不需要跑步，可能出現一個(gè)全新的規則。

　　2040年的職業(yè)環(huán)境應該是怎么樣的。第一個(gè)從信息時(shí)代轉向概念時(shí)代，這是棋王大戰深藍電腦，就是一個(gè)計算機跟一個(gè)棋王下了6盤(pán)，現在是3比3還在下。再來(lái)看另外一張圖片，四年前富士康痛定思痛，決定把整個(gè)富士康機器人化，這些機器人24小時(shí)不眠不休也不會(huì )跳槽又不會(huì )抱怨，還不會(huì )要求漲薪。在過(guò)去20年間，在信息時(shí)代的很多重要工作，在未來(lái)20年會(huì )極大程度的被電腦所取代，而到那個(gè)時(shí)候，所有做這些工作的人都有可能失業(yè)。比如現在很多人都趨之若鶩的銀行柜員，五年、十年之后，這個(gè)職位就會(huì )越來(lái)越少，如果你沒(méi)有別的技能，會(huì )非常尷尬。

　　邏輯分析能力是信息時(shí)代的核心，而概念時(shí)代是什么呢？是高概念化、高感性的人才。舉個(gè)例子，麥肯錫是全世界最大的企業(yè)咨詢(xún)公司，1993年員工有67%是MBA，2003年這個(gè)比例已經(jīng)降到了41%。現在10年過(guò)去了，還在繼續往下降，那么是什么人填補了麥肯錫這些頭腦一流的MBA呢？是麥肯錫增加了很多MFA（Masteroffineart），就是藝術(shù)碩士。麥肯錫意識到，他們的調查報告必須要用藝術(shù)的方式來(lái)表達，于是很多MFA慢慢替掉了MBA。

　　更加好玩的是，有幾個(gè)公司最近很火吧，一個(gè)是蘋(píng)果，蘋(píng)果靠什么，靠程序員，靠工程師嗎？不是，靠的是好的理念，是不是靠概念取勝的呢？第二個(gè)小米，小米靠什么？小米背后沒(méi)有很雄厚的產(chǎn)品工廠(chǎng)，但最核心的是依靠很雄厚的粉絲營(yíng)銷(xiāo)和參與感，是不是靠感知來(lái)運作的，是不是靠邏輯呢？再比如海底撈的服務(wù)。信息時(shí)代向概念時(shí)代推進(jìn)的時(shí)候，那些原本僅靠知識和邏輯工作的人，基本逐漸就會(huì )被電腦所替代，越來(lái)越貶值，而那些只有人能做的工作，才能夠真正的做起來(lái)。計算可以被電腦完成，但是創(chuàng )意不能。

　　第二個(gè)改變就是改變會(huì )更多、更猛，更快、更不可測。2010年，中國中小企業(yè)的平均壽命是2.97年，世界五百強是40年，而世界一千強是30年，而你們的職業(yè)生涯有多長(cháng)呢？如果25歲參加工作，65歲退休，那就是40年。這意味著(zhù)如果你一畢業(yè)就創(chuàng )業(yè)，一創(chuàng )業(yè)就創(chuàng )成了世界五百強，那么在你退休的那一年，公司正好倒了。

　　所以當世界五百強都只有40年壽命的時(shí)候，你就會(huì )更明白，未來(lái)的孩子不可能不換工作，他這一輩子一定會(huì )至少換五到七份工作，而且換兩到三個(gè)行業(yè)。其實(shí)不僅公司命短，行業(yè)的命運也如此。一輩子在一個(gè)公司，一個(gè)行業(yè)會(huì )變得越來(lái)越難，這個(gè)時(shí)候如果我們還教他在大學(xué)期間，做好一個(gè)專(zhuān)業(yè)，你覺(jué)得是不是有可能是對他的詛咒和害他呢。

　　第三個(gè)改變是以幸福與自我實(shí)現為核心的生涯。中國和美國的GDP，2008年中國人均GDP是3400美金，2013年人均6470美金。預計到2016年的時(shí)候中國人的平均GDP到八千美金,，2025年中美的GDP就會(huì )接近，2040年就會(huì )持平。但是很遺憾，從上個(gè)世紀1994年開(kāi)始，中國人的平均幸福感就沒(méi)什么明顯上升，甚至有幾年還會(huì )下降。這一點(diǎn)我想不用給數據，大家已經(jīng)有感覺(jué)。

　　為什么3000和8000美金這兩個(gè)數據這么重要？因為在經(jīng)濟學(xué)上有一個(gè)很重要的現象發(fā)現，3000美金是一個(gè)國家開(kāi)始現代化的界限，意味著(zhù)一個(gè)國家和民族掙脫了貧困，開(kāi)始過(guò)得小康和幸福，所以中國大概是2008年的時(shí)候過(guò)了小康。八千美金也是經(jīng)濟學(xué)上公認的一個(gè)拐點(diǎn)，在這個(gè)點(diǎn)之后，幸福和經(jīng)濟收益沒(méi)有顯著(zhù)的正相關(guān)，也就是說(shuō)再過(guò)一兩年我們不管怎么掙錢(qián)，都不會(huì )過(guò)得更加幸福。我們的幸福感不會(huì )隨著(zhù)我們的收入開(kāi)始上升了。

　　所以我想下一代人，一定不會(huì )像我們這代人，追求房子，追求安全感，追求生存，追求賺錢(qián)，而是為了追求什么？他們會(huì )真真正正的代替我們開(kāi)始追求幸福，我們這一輩子覺(jué)得有點(diǎn)小奢侈的話(huà)題。這其實(shí)也符合馬斯洛的需求層次理論。馬斯洛的需要層次分成三個(gè)：底層的生存、中間的社交和高層的自我實(shí)現。人的主要需求是出現在14到18歲這段時(shí)間，他的需求會(huì )慢慢固化下來(lái)。

　　60后主要是什么需求？他們的童年經(jīng)歷了自然災害，經(jīng)歷了文革的前期，所以這撥人最核心的就是生存需求和尊重需求。70后不太一樣，70后前半段的人存在著(zhù)理想主義，因為那時(shí)候誰(shuí)都窮，但后半段的人就開(kāi)始下海了，開(kāi)始追求成功，所以70后是中國最糾結的一代人，他一會(huì )兒特別浪漫主義、詩(shī)人，一會(huì )兒又掙錢(qián)掙錢(qián)，是最糾結的。

　　90后完全不一樣，90后有沒(méi)有安全的感受？沒(méi)有。有沒(méi)有被認同的需求呢？90后是第一批公開(kāi)在網(wǎng)絡(luò )上承認自己是腦殘、屌絲，承認對方是女神。心理學(xué)上，一個(gè)人的內心要極其的強大，才敢自貶到這個(gè)樣子。90后早就被爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺六人天團天天關(guān)注，認同感已經(jīng)爆棚了。所以90后就呈現出強烈的自我實(shí)現需求，雖然這很困擾著(zhù)我們，但是從好的方面來(lái)看，如果把整個(gè)家族作為一個(gè)人來(lái)看，其實(shí)90后是實(shí)現了整個(gè)家族從開(kāi)始的安全感走向自我實(shí)現、被認同的需求，雖然有一點(diǎn)稚嫩，但他們去追求個(gè)人成長(cháng)和存在感是歷史趨勢，與外界的環(huán)境完全符合。

　　講到現在，你覺(jué)得你的教育符合這個(gè)年代嗎？就你對于孩子的教育，真正能夠讓他們勝任這么一個(gè)年代嗎？勝任這么一個(gè)理性減退、概念增加，專(zhuān)業(yè)、行業(yè)、職業(yè)都迅速變化，真正追求幸福，而不是追求成功的年代，你的教育勝任嗎？

　　未來(lái)世界的主人翁需要什么教育？

　　那么接下來(lái)我談?wù)勅绾文軇偃蔚姆椒āＮ磥?lái)主人翁需要什么？第一個(gè)從理性到感性。著(zhù)名未來(lái)學(xué)家丹尼爾?平克說(shuō)未來(lái)有六種技能：設計感、講故事的能力、整合事物的能力、共情能力，還有你需要會(huì )玩，你需要找到意義感。簡(jiǎn)單說(shuō)，2040年當我們和美國的人均GDP平等的時(shí)候，活的很好的人應該是這樣：有品位，會(huì )講故事，能跨界，有人味兒，會(huì )玩兒，而且有點(diǎn)自己的小追求。

　　如果在90年代，可能家長(cháng)們會(huì )建議兒女們選擇公務(wù)員、銀行柜員和土木工程師。因為一技藏身，有一個(gè)組織，有一個(gè)單位，有一個(gè)技能藏身最安全。可能近些年家長(cháng)會(huì )鼓勵孩子們去讀國際貿易、金融和計算機工程。但是在2040年，社會(huì )中最核心、最優(yōu)秀的一群人，在我看來(lái)一定干著(zhù)像產(chǎn)品經(jīng)理、導演、旅游設計師這種人文和科技交融的職業(yè)，這種職業(yè)才是未來(lái)的大趨勢。

　　第二個(gè)就是從規劃到創(chuàng )造。我們先來(lái)看一個(gè)著(zhù)名的案例，在1953年的時(shí)候，哈佛大學(xué)曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)關(guān)于目標對于人生的結果調查，發(fā)現27%的人沒(méi)目標，60%的人目標模糊，10%的人目標清晰但比較短期，3%的人目標清晰且長(cháng)遠。在過(guò)去了25年后，發(fā)現目標越長(cháng)的那群人，活的越好，3%的人成為了頂層，而27%的人活得很糟糕。但經(jīng)過(guò)調查證實(shí)，這完全是一個(gè)從頭到尾編出來(lái)的故事。編出來(lái)的故事為什么那么流傳盛廣？因為符合我們對于錯誤的判斷，我們總是希望未來(lái)被計劃、規劃、設定，父母親希望孩子能夠很早就定下來(lái)，不要動(dòng)。

　　在我看來(lái)未來(lái)你給孩子最大的傷害，莫過(guò)于在所有需要做最重要決定的時(shí)候不讓他做，小學(xué)不讓他做，大學(xué)不讓做，媳婦不讓他挑，房子不讓他選，工作幫他找好了。于是到他35歲那年，真正面臨他的職業(yè)變化的時(shí)候，你什么都不懂，而他一次都沒(méi)有做過(guò)選擇。所以在今天一個(gè)真正比較恰當的人生態(tài)度是適應比規劃更重要，我們應該鼓勵孩子們定一個(gè)三到五年的計劃就足夠了，然后有極強的跨界整合的能力，保持好奇，擁抱變化，在恰當的時(shí)候可以創(chuàng )造自己喜歡的事業(yè)。

　　第三個(gè)趨勢是，一定要讓你的孩子擁有幸福的能力。在一個(gè)不是每個(gè)人都能成功的世界，一定要讓你的孩子有一個(gè)幸福的能力。所謂幸福是有意義的快樂(lè )。愛(ài)因斯坦成功的創(chuàng )造了一個(gè)能發(fā)揮自己優(yōu)勢的工作方法，有些人可以把興趣變成自己的熱愛(ài)，還有些人找到工作背后的意義感。所有這一切都能讓你覺(jué)得工作雖然不是最成功，但一定是更加幸福，因為在今天這個(gè)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，沒(méi)有一個(gè)人看到自己是最成功的。

　　再講一個(gè)真實(shí)的故事，我有一個(gè)朋友是老師，有一天他在一個(gè)小吃店吃飯，走進(jìn)了一個(gè)中年人，提著(zhù)一個(gè)小提琴，旁邊跟著(zhù)一個(gè)小姑娘，一看就知道剛參加過(guò)一個(gè)小演出，但這個(gè)小姑娘嘟著(zhù)嘴不開(kāi)心。原來(lái)這個(gè)小姑娘剛剛參加過(guò)小提琴的三級考試，沒(méi)考過(guò)。她父親就說(shuō)，爸爸當年給你報這個(gè)小提琴班，不是為了讓你過(guò)級。

　　爸爸就是希望有一天你長(cháng)大了，爸爸不在你身邊，你覺(jué)得不開(kāi)心了，把琴箱打開(kāi)，幫自己拉一曲，那個(gè)熟悉的音樂(lè )走出來(lái)，環(huán)繞著(zhù)你，就好像爸爸還在你身邊一樣。我就希望你有一個(gè)這樣的愛(ài)好，能在這個(gè)時(shí)刻陪伴著(zhù)你。我那位朋友聽(tīng)完很不爭氣的哭了。所以我想，讓自己幸福的能力也是極其重要的，尤其在未來(lái)信息透明，不可能人人成功的世界，你一定要幫你的孩子拿到這個(gè)能力。

　　最后總結，我覺(jué)得未來(lái)主人翁有這么幾個(gè)技能。第一個(gè)有感性的思考力，而不僅僅是理性思考力。第二個(gè)應該有生涯應變能力和創(chuàng )造力，多于規劃能力。第三個(gè)應該有讓自己幸福的能力，讓自己成功的、不成功的時(shí)候也能幸福，從強到美是未來(lái)孩子培養的方向，我們要培養很多美的人。

　　最后我要講一個(gè)對我來(lái)說(shuō)很重要的故事，讓我開(kāi)始決定做生涯規劃的工作。這個(gè)故事的主人公是愛(ài)因斯坦，上世紀60年代的時(shí)候，有一個(gè)普林斯頓大學(xué)的學(xué)生，他是校報記者，有一天接到一個(gè)任務(wù)去采訪(fǎng)愛(ài)因斯坦。而恰巧這個(gè)家伙是物理系的學(xué)生，你可以想象一下，一個(gè)物理系的學(xué)生能夠采訪(fǎng)到愛(ài)因斯坦，他激動(dòng)壞了。他看完了愛(ài)因斯坦所有的訪(fǎng)談，發(fā)現沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題是真真正正是懂得科學(xué)的人問(wèn)出來(lái)的，他發(fā)誓一定要作為物理系的學(xué)生問(wèn)愛(ài)因斯坦一個(gè)真正智慧的問(wèn)題，挖出愛(ài)因斯坦真正的智慧。他在一個(gè)大的圖書(shū)館里面讀書(shū)，巨大的天頂，桌子上面有綠色的吊燈。讀書(shū)到晚上兩三點(diǎn)，突然一個(gè)靈感打動(dòng)了他的腦袋，有一個(gè)絕妙的問(wèn)題，他小心翼翼把這個(gè)問(wèn)題抄下來(lái)，對折再對折，放在自己前面左邊的兜里，就捂著(zhù)回家睡覺(jué)。

　　第二天下午兩點(diǎn)半的時(shí)候，他就去找到愛(ài)因斯坦，跑到愛(ài)因斯坦的小樓敲門(mén)，門(mén)就打開(kāi)了，愛(ài)因斯坦就站在他面前，跟照片一樣，愛(ài)因斯坦有一個(gè)爆炸頭，穿著(zhù)一個(gè)睡衣，下面踩著(zhù)羊毛拖鞋，踩在卡其色的地毯上。愛(ài)因斯坦沖他點(diǎn)點(diǎn)頭，示意他進(jìn)去，左手拿著(zhù)個(gè)煙斗。這個(gè)年輕人就跟他一起走過(guò)走廊，進(jìn)入客廳。客廳大概是十多平米，有一個(gè)沙發(fā)，沙發(fā)旁邊有一個(gè)咖啡壺，正在煮咖啡，發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音，整個(gè)房間彌漫著(zhù)神奇的咖啡和煙草混合的味道。很多年以后，年輕人回想起那天的下午，他就想起那個(gè)神奇的煙草味和咖啡的混合味。

　　愛(ài)因斯坦坐定，這個(gè)年輕人就問(wèn)：作為當代最偉大的科學(xué)家，你覺(jué)得什么是這個(gè)時(shí)代最重要的科學(xué)問(wèn)題？我不要你有答案，我只想知道什么是這個(gè)年代最重要的科學(xué)問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)，嗯，這是個(gè)好問(wèn)題。這個(gè)年輕人很高興，心想我難倒愛(ài)因斯坦了，于是等著(zhù)愛(ài)因斯坦回答。愛(ài)因斯坦閉著(zhù)眼睛，時(shí)間過(guò)得很慢很慢，灰塵在光線(xiàn)里面飛，房間彌漫著(zhù)咖啡豆和煙草的味道。

　　大概過(guò)了15分鐘，愛(ài)因斯坦看著(zhù)年輕人，眼睛里閃爍著(zhù)光芒，年輕人知道他有答案了，他說(shuō)答案是什么。愛(ài)因斯坦說(shuō)年輕人，如果真有什么關(guān)于最重要的科學(xué)問(wèn)題，我想就是這個(gè)世界是善良的還是邪惡的。這個(gè)年輕人說(shuō)，愛(ài)因斯坦先生，這難道不是一個(gè)宗教問(wèn)題嗎？愛(ài)因斯坦說(shuō)不是，因為如果一個(gè)科學(xué)家相信這個(gè)世界是邪惡的，他將終其一生去發(fā)明武器、創(chuàng )造壁壘，創(chuàng )造傷害人的東西，創(chuàng )造墻壁，把人隔得越來(lái)越遠。

　　但如果一個(gè)科學(xué)家相信這個(gè)世界是善良的，他就會(huì )終其一生去發(fā)明聯(lián)系，創(chuàng )造鏈接，發(fā)明能把人連得越來(lái)越緊密的事情。說(shuō)完這一切，愛(ài)因斯坦閉上眼睛，這個(gè)年輕人知道他拿到了答案，他輕輕起身，穿過(guò)那個(gè)長(cháng)廊，把門(mén)帶上，這個(gè)答案第二天在報紙上登了出來(lái)，也影響了很多人，而這個(gè)年輕人后來(lái)就是互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng )始人之一。

　　所以我想說(shuō)在生涯方面，如果有什么最重要的問(wèn)題，我覺(jué)得不是技術(shù)，也不是未來(lái)需要什么能力，也不是我們有什么技術(shù)方法，而是你對于未來(lái)的信心是什么樣子。一切都是面向未來(lái)的，所以你對于未來(lái)世界的信念就是最重要的教育信念。如果一個(gè)家長(cháng)、一個(gè)老師相信未來(lái)是善良的，那么他就教孩子們去打開(kāi)可能性，去創(chuàng )造可能，去嘗試更多，去體驗精彩。

　　但如果一個(gè)家長(cháng)和老師相信未來(lái)是灰暗的，就會(huì )教孩子保護自己，開(kāi)始死讀書(shū)，熬過(guò)那些考試，找一份安穩的工作，做一個(gè)老老實(shí)實(shí)又平庸的人。所以我想說(shuō)你對于這個(gè)未來(lái)世界的判斷其實(shí)是關(guān)于生涯教育最重要的話(huà)題。我有了自己的答案，所以這是我寫(xiě)給自己一歲女兒的信，我說(shuō)親愛(ài)的彎彎，希望你活的認真，活的精彩，跟自己比，希望你過(guò)上我從未理解、也未曾看見(jiàn)的生活。也送給所有人！